部编版语文 一年级下册 说课稿 第七单元.docx

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1、文具的家说课稿一.说教材文具的家这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，课文以通 过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时妈妈与他的对话以及后来他的改变，渗透 着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课后设了两道题，第一道是要 求学生朗读课文；第二题是读一读,记一记，出示了 新 平 些这 三个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语 积累的观念和方法。二、说学情这篇课文内容非常适合低年级学生阅读，借助拼音，学生可以自己阅读并 理解其内容。因为低年级学生常常出现与文中贝贝相同的丢三落四的情况， 所以教学时我充分发挥学生的主动性，让学生主动改掉自己的坏毛病。三.教学目标1 .认识13

2、个生字，会写7个生字，并端正、整洁地书写，培养学生良 好的书写习惯。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，通过观察插图，联系生活经验，读 好人物对话。3 .了解课文内容，逐步培养孩子养成爰护学习用具的好习惯。四、说教法1 .生字认读时多采用游戏的方式。例如：开火车认读、小老师领读、我 是小小神枪手等，让学生在游戏中感受学习的快乐，产生学习的欲望和积极 性。更多内容请搜索微信公众号：xxywlOO2 .朗读课文时，可采用自读认字、同桌对读相互帮扶、师生对读掌握语 气、指名朗读检验效果等多种读的方式让学生在反复朗读中疏通自己朗读时 的各种阻碍，以达到通顺流利朗读的目的。多的第一自然段，先让同桌互读，

3、再指名读，在反复朗读课文中读准、读通、 读流利。2.接着读2-6自然段，也就是课文的第一部分。由于这篇童话情节反复， 读懂了第一部分对于后面内容的学习就不难了。过渡：书写是小学生必备的一项基本能力，也是本节课的一项教学任务。在 指导写字时，我有意识地培养学生自主观察能力与书写能力，塑造良好的写 字习惯。（四）指导写字。1 .出示要点，利用放大镜将生字放大，让学生观察怎样才能将这个字 写正确、写美观。2 .教师范写，边写边说书写要点，学生书空。3 .生描红，练写一个。4 .在展示台上展出，师生共同评议。5 .再次练写。（五）小结。小猴子下山说课稿一.说教材小猴子下山是部编版小学语文第二册第七单元

4、的第四篇课文。这是一篇 趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西， 它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。 本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画 一般使小猴的动作、形象更加直观化。二、说学情从学生的知识掌握情况和能力体系来看，这些学生经过第一学期的学习，以及本期前两个单元的活动，有了一定的语言积累和口语表达能力，学习了图 文结合理解课文内容的方法，初步学习了结合词句的理解来理解课文内容的 一些方法，具有初步的思维理解能力和口头表达能力。从年龄结构和心理特 点来分析，此时的学生大多五、六岁，还处于一个好动的阶段，他

5、们的有意 注意维持不了多久，只有在老师的指导下，通过师生间民主、协作、自主、 活动的实践激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才高。三、教学目标1 .认识12个生字，会写7个生字。2 .正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解掰、扛、扔、摘、 捧、抱这些词，并能选几个词各说一句话。3 .借助插图，图文对照，读懂故事内容，并说说故事情节。4 .初步明白做事情要有目标，要有始有终。说教法、学法1 .教法：结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强、画面丰富、结 构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：(1)图文结合的情景教学法。(2 )以扶为主的扶放教学法。(3 )读思结合的品读

6、感悟法。2 .学法:与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感 官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四 结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、 探究的学习方法。五.教学过程（-）谜语激趣，导入课文。所谓万事开头难，一堂新课的导语设计是至关重要的。我采用谜语激 趣导入，吸引学生注意力，然后问你们知道它是谁吗？使孩子在轻松的猜谜 活动中感受到老师更像一个共同学习的伙伴。然后随机出示小猴子的图片问，谁能有礼貌地跟小猴子打个招呼？通过 打招呼拉近孩子与小猴子的距离，重点强调猴子的子要读轻声。接 着相机板书小猴子，并提醒注意

7、猴的书写，引导学生借助图片想办法 记住猴字。最后引导学生观察图上的小猴子，你觉得它今天心情怎么样？对了，它 今天非常高兴，因为它要下山去啦！我们也一起去，好吗？相机板书下山， 学生齐读课题，教师用一句话过渡下一个环节：这只小猴字在下山的过程中, 发生了一个非常有趣的故事呢！你们想知道吗？我们一起去看看。（二）师生协作，自主学习。更多内容请搜索微信公众号：xxywlOO这个活动的目的是运用学生已学的方法，根据学习课文的体会，开展讨 论，培养学生的独立见解和语言表达能力。具体活动过程中：1.首先教师范读课文，让学生找出有几个段，并找出与之相关的图画。 再让学生借助拼音轻声读课文，一边读一边思考（老

8、师出示课件）:（1）小猴子下山干什么？（2）它下山到过哪些地方？看到了什么？心情怎样？它是怎么做的？然后师生交流，学生分小组讨论第（2 ）个问题。最后请各组代表一边 看课件，一边回答第（2 ）个问题。老师总结同学们的发言，启迪思考：课 文二、三、四段与第一段的写法是一样的吗？让学生通过认真读课文归纳出 第二、三、四段在写法上与第一段一样，都用了一个小猴子（），走到（），看见（），就（V的句式来写的。这时再让学生自主学习第二、三、四段。最后教师小结：课文的前四段 写法一样，所以我们学起来比较轻松，一下子就理解了。又提问：这只小猴 子追到兔子了吗？最后的结果是怎么样的呢？引入学习最后一段。这一段的

9、 学习中要让学生通过反复朗读、图文结合明白小猴子最终一无所获，并让学 生找出说明小猴子此时心情难受，却没有办法的一个词语？（只好）学生 找对后，再启迪思考：小猴子为什么会有这样的结果？尽量让学生畅所欲言, 发表出自己独立的见解，最后再由老师点评、鼓励。（三）创设情境，表演课文。这个活动的目的是让学生在表演的过程中，加深对课文内容的理解，首先教 师发言：刚才我们较好地学习了课文，你们谁愿意扮演这只小猴子，来表演 小猴子下山的过程吗？挑选一个学生扮演小猴子，另外的学生可以戴上头饰扮玉米、桃子、西 瓜和兔子参与表演。提示学生要注意高兴掰扛扔抱追蹦 蹦跳跳只好这些词的动作及表情。学生表演完毕，教师及时

10、总结学生表 演情况。3.生词积累时用一字组词开花的方式，让学生爰上组词和积累，扩大自己的词汇量。五.教学过程（-）联系学生生活，激发阅读愿望。1.展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了 ？文 具们可伤心了！它们都要离开你们找贝贝去了。你们想不想留下它们呢？ 2.快去找小贝贝商量商量吧。（二）板书课题，随文认读生字：文、具。你有什么办法记住具 ？提示：1 . 具里面是三横。2 .可以组成很多词，比如：家具、道具、刀具、玩具.文这个字我们天天都能和它见面，你知道我们能在哪见到它吗?（语文 书上）那这个字还能组成哪些词呢？（文明、文化、文学、文章、文本） 看看这个字由几笔组成?

11、教书写。（随文识字、随认随写）（三）给足朗读时间，读准生字字音。1 .借助拼音读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2 .同桌互读，互相帮助对方读准字音。3 .游戏我是小小神枪手（将生词写在气球上，让学生以射击游戏的方式 来记住生字生词的读音）（四）反复阅读实践，读通课文内容。1 .自由读文，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下来。2 .同桌互助，帮助对方把课文读通顺。如果两人都读不好，示意老师指导。3 .读文，师生评议：能否做到了正确、流利。4 .师范读课文，学生边听边认读生字。（五）整体阅读课文，读懂课文内容。1 .用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。2 .你有什么想和大家

12、谈的问题吗？（六）联系实际质疑，引发深层探究。1 .铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。你有过这样的经历 吗？你想过为什么吗？（联系生活实际，将文本中的内容迁移到学生的现实 生活中来，引起学生的情感共鸣与思考。）2 .读文，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爰惜着她的小伙伴 们？3 .再次探究读文：怎样才能做到不丢文具呢？（小组讨论）4 .鼓励学生互动，结合课文或实际谈自己的想法。（七）选择性阅读、激发学生读书兴趣。1 .选自己最喜欢的段落读背积累。2 .赛读、赛背。（八）总结学习收获，布置作业。1 .端正工整书写本课要求会写的七个会写字。2 .读一读，记一记。（养成学采集

13、并积累的好习惯）一分钟说课稿一.说教材一分钟是一年级下册第七单元的第2篇课文，新课程标准要求 语文教学注重情感态度价值观的正确导向而这篇课文内容贴近学生的生活, 本文又以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。主人公元元因为早上 多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息, 是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训I。故事与学生实际 生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解 课文内容，从中受到教育和影响。二.说学情由于一年级的学生还比较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感 性认识。本文是一篇十分优秀的文章，教学时要充分利用教材资源

14、创设情境, 在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训I,促 使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。三.教学目标1 .用自主识字、随文识字等方法，认识13个生字，会写7个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，初步学习概括课文的主要内容。3 .借助要是就句式，根据课文内容进行简单推断，联系生活实际, 初步学习管理时间。更多内容请搜索微信公众号：xxywlOO说教法在这堂课，我主要采用以下教学方法。1 .现场感知法。为了让一分钟这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同 学们现场亲自感受一分钟，并与课堂的40分钟形成对比，从而使一分钟的 概念形象化，为

15、整篇课文打下坚实的基础。2 .悟读法。整个课堂里，我始终贯穿着读。朗读时学习语文的传统方法，也是审美传情 的极好手段。初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间 的道理。生字词的学习，也是在读中学，学里读。3 .适时点拨法。学习生字词时，我们不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生 自己去领悟。并时刻与课文内容相结合，依托文本来教学。这就加深了学生 对课文的印象。五、说学法根据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神， 于是，本课我准备让学生主要采用自主、合作、探究的学习方法进行学 习。六、教学过程现在，我将重点说一说教学过程，为了让一分钟这个课题深入人

16、心, 在课堂开始采用现场感知法，正式上课前，全体同学立正站好，两臂平举， 一动不动地站立，看谁能坚持一分钟，最后让同学们谈自己的感受。目的是 让学生感知一分钟是多长，同时引入本课课题。（-）初读课文，认识生字。1 .学生自由读课文，认读生字。2 .出示生字，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。3 .认读生字：同桌互读、开火车读。4 .教师指导写字。观察字形，师范写，学生书空，描红，临写。5 .多个游戏检查学生预习情况，并巩固本课生字。（1） 一分钟组词。让学生听从教师指令，从我会认和我会写的 生字中选择几个，进行组词比赛，看谁组的词多。（2 ） 一分钟找朋友。让学生听从教师的指令，

17、用偏旁和字组成新字，看 谁组得多。更多内容请搜索微信公众号：xxywlOO（3 ） 一分钟猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人 都用心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴鸭舌帽（欠）以组为单位让学生 猜谜，看哪组猜得多。（二）读悟课文，把握大意。根据一年级学生的学段目标而言，他们可以自己阅读一些简单的课文了。所 以，循序渐进的初读，不仅层层递进，也有利于让学生们喜欢阅读，感受阅 读的乐趣。所以在课文的第二环节，采用多种悟读方式。1 .范读课文。学生初步感知课文内容。2 .自由读课文。要求读准字音，读通句子。3 .指名朗读，指导读好有关句子。注意朗读的节奏及语音、语调。同时，教 师

18、引导复述课文。动画复述按顺序出示课文的几个镜头：睡觉、过马路、等 公交车、走路、迟到进课堂、后悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然 后进行复述。（三）通读全文，感知质疑。我会请学生分成几个小组，小组内读课文，讨论解决下面问题：1 .从课文的结尾我们读到元元非常后悔，元元后悔什么？2 .元元迟到20分钟，是因为元元贪睡20分钟吗?3 .元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？通过分组学习、学生自主学习、合作探究，让学生进一步体会每一分钟 时间的珍贵。更多内容请搜索微信公众号：xxywlOO（四）精读品味，升华情感。1.品读第1自然段。丁零零，闹钟响了。啊，元元该起床了，还得上学去呢。可是课

19、文里的元元 是怎么做的呢？指名学生读第一段。闹钟响时，元元在干什么？想什么？ 2.品读第2-4自然段。引导抓住刚想走过去，红灯亮了来体会元元要是早一分钟就好了 的叹息和心情。并指导朗读,读出叹息、自责的语气。再抓住好一会儿 才跑眼看车子开了来体会元元又一次的叹息要是早一分钟就好了，并指导朗读，读出更多的叹息、焦急、后悔、 自责的语气。抓住等呀等 一直来体会元元的焦急心情。3.品读第5、6自然段。引导抓住红着脸低着头 非常后悔这些词语。引导学生想象， 元元此刻心里会想些什么呢？如果你是元元，你会对自己说句什么话？ 4.梳理全文。元元是不是迟到了以后走进教室才后悔的？自由读课文，找一找哪些句 子具

20、体写了元元非常后悔。出示课文中描写元元非常后悔的句子。引导学生 根据课文内容做说话练习。（五）联系实际，升华主题。联系实际，能更好地帮助学生理解文意，为此做一下引导：20分钟 等于半节课，在半节课中，同学们可以学到多少知识呢？ 让学生自由回答 自己在半节课中学到的知识。迟至I20分钟就等于错过对这些知识的学习，而耽搁的20分钟是由一 分钟引起的，可见一分钟重不重要呀？ 通过这一反问，让学生在此感悟一 分钟的重要性，懂得每一分钟都有很大的用处，进一步让学生懂得时间的宝 贵，我们应该加强时间观念。引导学生说一说自己有没有跟元元类似的经历。以我一分钟能做什么为 主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝

21、贵。（课件出示有关时间的名人名 言，希望大家珍惜每一分钟，做一个和时间赛跑的人。）动物王国开大会说课稿一.说教材动物王国开大会是部编版一年级下册第七单元的一篇课文。这是一篇童 话，课文主要讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊在狐狸、 大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报 通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，故事情节生 动有趣。二.教学目标1 .认识物、虎等13个生字和牛字旁1个偏旁;会写要、连等6个 生字。2 .能正确、流利地朗读课文昔助图画、角色体验读好对话，读出疑问句和 感叹句的语气，能分角色朗读课文。3 .借助插图、利用童话情节

22、反复的特点读懂长课文。4 .了解发布通知要把时间、地点、参加人、事情等几个要素说清楚。三、说教法教学效果的成败取决于教学方法是否得当。在教学过程中我运用了多种方法 进行教学，具体方法有：在认读生字时主要让学生采用自由拼读、小老师领 读、指名读、齐读、抢读等不同方式对生字进行识记。在组织学生对课文的 朗读时，我主要采用了自由读、同桌两人互读、指名读等方法。四.说学法根据一年级学生特点及本节课的目标，本节课主要指导学生采用自主探究、 合作交流、成果展示法的学习方法，开展学习活动。五.教学过程为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，我的教学流程有 以下四大板块。更多内容请搜索微信公众号：

23、xxywlOO(-)情境导入，激发兴趣。1 .导课环节,首先利用多媒体向学生播放老虎、狗熊、狐狸、梅花鹿等图片, 并配以音乐，让学生根据图片说出动物的名字，在轻松、愉悦的氛围中进入 新课的学习动物王国开大会。2 .在板书课题时，相机教学动物的物字，在这里要读轻声，认识牛 宇芳。3 .再次齐读课题。(二)初读课文，学习字词。1 .向学生出示学习要求：(1)轻声自由地朗读课文，遇到不认识的生字借助拼音拼读，读准字音。(2)遇到难读的句子多读几遍，读通顺、读流利。(3 )标出自然段序号。过渡：语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生 自主学习的意识和习惯因此，接下来的这个环节我把学习

24、的主动权还给学 生，让他们通过多种方法来学习生字词，调动学生的积极性。2 .检查认读。(1)先出示带拼音的词语，学生借助拼音自由拼读、小老师领读(相机正 音1 全班齐读。(2)去拼音读词：打乱顺序抢读(吸引学生的注意力，进一步巩固对词语 的识记)更多内容请搜索微信公众号：xxywlOO3 .交流识字方法：利用白板中的计时器功能，给学生2分钟的时间，先同桌 互相说一说，再在全班内交流。学生谈到的识字方法可能会有：(1)熟字加一笔、熟字加偏旁、熟字换偏旁。(2 )图片识记：出示熊、虎等图片。(3)组词识记：让学生在白板上拖动生字给通、遍组词。过渡：兴趣是最好的老师，由于低年级的孩子的有意注意的时间非常短暂， 为了吸引他们的注意力，我设置了一个游戏环节。4 .做游戏：猴子摘桃。(三)再读课文。1.检查课文朗读情况，由于课文比较长，共有18个自然段，我挑选了生字较