基于应用型人才培养模式下的工程力学教学改革研究.docx

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1、基于应用型人才培养模式下的工程力学教学改革研究 摘要：以山东工商学院工程力学教学存在的问题为例，进行了分析探讨，在紧密结合应用型人才培育模式的基础上，对工程力学课程的重要性、课程内容、教学方式方法以及考核方式提出了相应的改革措施，为其他课程的教学改革供应了指导和依据。 关键词：应用型人才；人才培育；工程力学；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932435-0150-02 一、引言 随着我国经济的飞速发展，社会对于人才的标准及需求在不断提高，经济的发展迫切地须要高校向社会输送大量高素养的人才1，2。山东工商学院为了培育高素养人才，提出了以培育高素养应用型人才

2、为目标，突出强化应用型人才培育特色，促进人才培育与产业优化升级、经济转型发展紧密对接的建设目标。针对当前学院工程力学课程教学中存在的问题，提出了以应用型人才为培育目标的工程力学课程教学改革。 二、工程力学教学存在的问题 山东工商学院工程力学课程在教学过程中存在的问题可归纳为以下四个方面。 1.学生方面。学生方面的问题主要表现在对于工程力学课程的重要性相识不足，主要有以下两个缘由：由于山东工商学院工程力学课程开设在大一下学期，刚入学的学生由于还没有接触专业课程，对于本专业的课程体系没有一个整体的相识，因此对于工程力学课程的重要性相识不足，认为工程力学只是一门基础课，对于自己的专业帮助不大。部分学

3、生由于专业调剂，理科基础薄弱，认为工程力学课程就是中学物理课程中力学部分的持续，没有簇新内容，并且工程力学课程内容理论性较强、公式繁多、部分定义抽象不好理解，从而造成了学生对工程力学课程的学习有肯定的抵触心情，觉得力学学习味同嚼蜡，丢失了学习爱好。 2.工程力学课程内容与学时方面。山东工商学院2022级新版人才培育方案规定，工程力学课程针对不同专业调整至4860理论学时，相比于其他高等院校80101的教学学时，山东工商学院工程力学课程的理论课时稍显不足。课程内容主要包括理论力学和材料力学。由于课时削减，理论力学篇主讲静力学内容，而材料力学篇主讲杆件的4种基本变形及组合变形、应力状态与强度理论及

4、压杆的稳定性问题。虽然内容有所精简，但是相对于较少的理论学时来说，涉及的学问点较多，内容前后的连接性较强。 3.教学方式方法方面。目前，工程力学课程教学基本采纳“多媒体PPT+黑板板书”的教学方式，但是学生听课主动性方面的调动还有所欠缺，课堂仍以老师为主体，讲得过多、过细，方式方法缺乏新意，此外课程上缺乏赐予学生思索反思性的问题以及练习的时间不足，课后作业形式单一，学生应付了事。久而久之，导致学生厌学甚至放弃对工程力学课程的学习，教学效果较差。 4.考试方面。目前工程力学课程采纳“平常成果+考试成果”的考核方式，其中平常成果包括出勤、课堂表现及课后作业。学生对于平常成果不重视，对于考试往往也是

5、实行考前临时突击的形式。由于试题基本是例题的翻版，学朝气械套用公式，不能敏捷地将课程的学问点和工程实际结合起来，这种考核方式偏离了学生对于应用实力的培育目标。 三、应用型人才培育模式下的工程力学课程教学改进措施 1.應用型人才培育模式。总结国内多所高校对于应用型人才不同的培育方式，可以归纳为：遵循本科教化的基本规律，在本科教化的基本理论学问要求之上，根据行业的职业规范制定人才标准，特殊注意人才的应用实力培育和实践性要求，分别从学问结构方面、实力结构方面以及综合素养方面培育的同时，强化职业素养2。应用型本科人才的培育规格应当是基础扎实、学问面宽、具有较强应用性和职业性的特地人才。 2.应用型人才

6、培育模式下工程力学课程教学改进措施。加强工程力学重要性的相识。在工程力学绪论课上让学生对有关工程力学课程有了全面了解，结合社会热点话题中工程力学的应用，激发学生对于工程力学的爱好，同时介绍工程力学课程与后续结构力学、流体力学等相关课程的关系，从而让学生相识到工程力学的重要性。课程内容的精简优化。山东工商学院工程力学课程针对平安工程、工程造价等专业始终选用的教材是高等教化出版社出版的工程力学，分为静力学和材料力学。对于静力学，精简优化为静力学基础、力系的简化以及静力学平衡问题。主讲平面力学内容，对于空间力学内容进行删减，作为课后选修拓展学问。对于静力学，重点放在静力学的平衡部分，如工程车间悬臂式

7、吊车梁的钢索受力问题、建筑结构柱梁的支撑问题及各类现实生活中的受力问题，意在培育学生应用理论学问解决实际问题的实力。对于材料力学，内容精简优化为杆件变形、应力状态与强度理论以及压杆的稳定性问题。教学方式方法多样化。对应用型人才培育而言，工程力学课程的教学方法体系应大力提倡启发式教学、互动式教学、基于问题的教学、案例教学等先进的教学方法。对于启发式教学，老师在工程力学课程教学环中奇妙地提出了一些启发性的问题来活跃学生的思维3。例如，汽车轮胎的花纹是基于美观还是另有缘由？劈木桩沿着木纹的方向和垂直木纹的方向为何用力不同？通过问题的提出来激发学生的学习爱好，从而诱导学生的求知欲望和学习动机，达到提高

8、学习效率和教学质量的目的。对于互动式教学，通过老师提问学生回答，学生提问老师点拨，课堂小组探讨以及小专题内容学生以PPT的形式来讲解等方式提升学生学习的主动性以及课程教学中学生的参加性，进一步培育学生思索、自学学问应用的实力以及团队精神。在老师教学和学生学习的过程中，进一步加强多媒体和网络的运用，丰富多样的多媒体技术可以把许多抽象问题详细化，在后期山东工商学院工程力学课程教学改革的过程中，将渐渐完善工程力学网络平台的建设，包括混合式网络教学平台的运用、MOOC的建设、力学博客以及微信公众号的创建，便利学生随时随地进行学问的获得。考核方式改革。促进课程考核从评价“分数凹凸”向评价“实力大小”转变

9、；学生学习从注意“期末考试”向注意“学习过程”转变2。进一步提高平常成果和试验成果在考核评价中的比重，降低期末考试卷面成果所占的比重4。三者的比例调整为平常成果30%，试验设计及操作成果20%，期末考试卷面成果50%。这样的考核方式提高了学生平常学习工程力学课程的主动性，在培育学生应用动手实力的同时，避开了期末学生临时突击、死记硬背和考试抄袭的不良现象。 四、结语 以山东工商学院工程力学教学存在的问题为例，在紧密结合应用型人才培育模式的基础上，对课程的重要性、课程内容、教学方式方法以及考核方式四个方面提出了相应的改革措施。其中部分改革措施已应用到本学期工程力学的课程教学中且初见成效。在学校提倡

10、培育应用人才的大环境下，工程力学课程的改革还需长期探究，不断改进，在培育所需的应用型人才中发挥重要作用。 参考文献： 1贺俊，刘亮亮，张玉娟.人力资本及其投入效率与研发资本比较优势探讨J.中国科技论坛，2022，：110-114. 2吴中江，黄成亮.应用型人才内涵及应用型本科人才培育J.高等工程教化探讨，2022，：66-73. 3李秀荣.基于启发式教学的工程力学教学改革探讨J.机电产品开发与创新，2022，28：138-140. 4陈静.基于CDIO思想的工程力学教学改革探究J.高教学刊，2022，：131-132. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页