Unit 3 I’m more outgoing than my sister教学设计与反思15.docx

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1、Unit 3 15 m more outgo i ng than my s i ster 教学设计与反思人教版八年级上Unit3 Pm more outing than my sister其主要的内容是：“Talk about personal traits and how to compare people.” 一话题。由于本单元具有两部分: SectionA和SectionB,从教材的整合来说本堂课内容即有形容词用法的延续， 又为后面形容词最高级的学习打下基础，具有承上启下的作用；再则，从本单元 来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚 实的基础。因此，上好S

2、ectionA的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性， 又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。 一、教学目标：1 .语言知识目标：Learning GoalsLearn the comparatives with -r-er/ier, yf i+er,双写最后一个辅音字母+er, andmore: calmer, wilder, funnier, more outgoing .Learn to compare people with suchpatterns as: He has shorter hair than Sam. Hes calmer than S

3、am. Talk aboutcharacters of your own and others. Pay respect to yourself and others .Cultivategood personal traits.1）能掌握以下单词：outgoing, better, loudly, quietly, hard-working, competition, fantastic, which, clearly, win能掌握以下句型： Tina is taller than Tara. Sam has longer hair than Tom. She also sings mor

4、e loudly than Tara.2）能掌握以下语法：形容词或副词比较级形式的构成。表示两者进行比较的句式结构。2 .情感态度价值观目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。二、教学重难点1 .教学重点：1）形容词或副词比较级形式的构成。2）表示两者进行比较的句式结构。2 .教学难点：He has shorter hair than Sam.Is Tom smarter than Tim?She also sings more loudly than Tara.三、教学过程I Lead-inIntroduce myself to the new students. Ask them wh

5、at I look like.11. Presentation1. Ask Ss to see the pictures about different stars. Then compare some of their things with each other.Show some pictures to Ss. Say They are stars-film stars, sports stars and so on. Ask Ss to tell what they see. Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hair, s

6、hort hair, heavy, calm, short and so on.在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动活动 引出本课的话题，用多媒体显示图画，如用姚明来让学生感觉单词tall,并以一 个矮个short的人物来形成比较，通过连续几幅夸张的比较图片让学生认识并掌 握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子，如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式，本环节以学生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动, 不知不觉地将学生引入教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效 果，使学生形成积极的情感，主动

7、思维，并形成良好的语感。2. Show some pictures to make students pay attention to the word “than” and .er“(导入要联系所学的内容，使学生自然而然地进入新课的学习。)Show the pictures and ask students to compare two things.Jordan is tall. Yao Ming is taller than Jordan.Let the students read after the teacher and learn how to compare.1c Pair wo

8、rk:A: I am*B: I am*than you. And you arethan me.T: Some students are talking about the three twins. Lets listen to lb.3. Summarize the Comparatives.A + be(V) + 比较级 + than + B.(long-longer)(nice-nicer)(big-bigger)(happy-happier)比较级，要变化，一般词尾加er。 词尾若有哑音e,直接加r就可以。 重读闭音节，单辅音字母要双写。more辅音字母若加y,记得把y变为i。 多音节

9、词、部分双音节词词前加副词若以ly结尾，前面直接加上more (loudly-more loudly)4. Show some adj. and ask students to divide them into their own groups.这样让学生们熟悉了解了形容词比较级的变化有哪些规律可循，以便于后面的 变化规律总结的提出。IQ. Game (Just Go)L以学生们熟知的智勇大闯关的游戏模式，让学生对后面的课程充满激情。充分调动学生的积极性，以巩固对刚学的形容词比较级的用法的句式结构。2.闯关的过程中穿插listen to the recording.让听说写贯穿游戏既课堂。利用

10、1b来培养学生的听力能力，并结合学生的猜猜他人的游戏(一个学生描述班里一位同 学并和自己作比较，其他同学猜所描述的人是谁)，如：He/She is -than L But rm-than he/she is.使此活动是在激趣环节上的再一次升华，不仅反馈于活动, 也为本节的重点突破环节打下基础。Listening for the specific ideas 听取细节lb2 Listen and number the pairs of twins in the picturesListen again and fill in the blanks.1. Toms than Sam.2. Tina

11、 is than Tara. Shes also.3. Pedros than PauL And Pauls than Pedro.Listen and repeat.（听力理解一般要先听大意，然后再听细节，初步用听的技能获取、处理和传 递所需信息。理解文段后，进行听力模仿，感知英语发音特点，提高口语表达 水平。）T: Here are another twins Tina and Tara. Lefs listen to something about them.2a Listen. Are the words in the box used with “-ei7-ier” or “more

12、”. Complete the chart.er / -iermoreoutgoing3 .由冯巩和姚明的对话游戏让学生既学会了运用比较级比较自己和别人的不同, 也让学生们明白每个人都是不一样的要自信。IV. Homework:Write down your opinions.(写下你的感受。)把中餐与西餐做比较，结合参考词汇把自己的观点想法说出来。V. sing a song让学生们听唱一首与比较级有关的英文歌曲The more we get together,增加他 们对英语学习的兴趣，了解学习英语的途径有很多。VI. 名言警句Don t look down on yourself, yo

13、u are always better than others in some ways. 不必自卑，每个人都有优点。板书设计：Section A (la-2d)outgoing, better, loudly, quietly, hard-working,competition, fantastic, which, clearly, win 句型： Tina is taller than Tara. Sam has longer hair than Tom. She also sings more loudly than Tara.课后反思：我教初三上学期的时候接到一个通知备一节课，参加市教

14、育局举办的同课异 构课题研究活动。当时初二上册 unit3 Fm more outgoing than my sister这套教 材是新教材我还没接触过，拿到课题后，我做的第一件事就是从教师用书中了解 本节课的教学目标。认真研读完以后，我紧扣这四个教学目标，进行教学环节的 设计。乡下学校的学生英语听力和口语相对薄弱，如果只是就书论书，学生肯定 能充分的发展，但是拓展课外会出现学生冷堂的现象。所以必须既要有大量的拓 课堂内容，又要适当地结合学生的基础拓展课外知识要根据教学内容进行发散性 思维，编出与课文相关的各种活动。我主要把重点关注在一是对课文教授的游戏 形式，通过闯关的形式使得学生的思维活跃

15、有利于课堂教学。二是通过一个简单 的为词语找到合适的家的活动让学生既训练了课文重点语法，又让学生能够做到 自己总结形容词比较级的变化规律。三是整堂课口语优美并且贯穿了很多听力训 练。目前中考听力部分的分值占二十分,而平时学生训练最少的也就是听力部分, 所以我的目的是尽量让学生在每节课都有听力训练，这样对他们的听力水平的提 高是有很大的帮助的。还把任务型教学引入到本节课，创设了 “谈论自己”这个 环节，和学生的生活息息相关，学生很感兴趣，谈论的积极性自然就非常高，即 活跃了课堂，又增加了学生学习的兴趣。结束后教研活动组长彭校长也提出了值得改进的地方。我在训练学生描述自 己的特长时，通过师生问答，

16、学生两两问答的形式，但是这样训练的缺点是不会 的学生混在学生群里跟着混也听不出，只能两两互问，但是这样的话胆小的不敢 问答也会和不会的混在一起，而使得问答环节出现冷场的可能。后来彭老校长针 对这一状况给我提出了一个有效的解决方法，我觉得受益匪浅。这个方法就是追 问，让学生分成几大组，以组的形式进行比赛，通过这种激烈的斗争激起学生的 斗志使得他们都敢于发言，敢于说，这样很容易发觉学生掌握的好不好，对我今 后在这一环节的教学提供了一个新的方法。其后彭校长还说道快乐英语教学法, 即感言、能演、会唱、善写。在每节课中让他们玩各种类型的竞赛游戏，当然这 些竞赛游戏都是和学习内容密切相关的，在游戏的同时也能激发学生的学习英语 的兴趣，让他们学的快乐，让老师教的快乐。