人教小学音乐六年级下册-全册教案.docx

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1、第一单元爱满人间教学内容：1.唱歌感恩的心爱的人间2,欣赏歌曲爱星满天欢乐颂教学目标：1 .使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。2 .能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和 谐、声音优美。3 , 了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与 命运顽强抗争的精神。教学重难点：1 .二声部合唱2 - “乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献教具准备电子琴教学安排：6课时第一课时1教学内容：学唱歌曲感恩的心教学目标：1 .通过歌曲感恩的心的学习，激发学生感恩老师的情感2 .熟练演唱歌曲感恩的心3 .在演唱歌曲的时候加入手势，更好的体会歌曲的情感教学重点：把学

2、生的感恩之情通过学唱歌曲充分的调动起来教学难点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学过程：一、导入春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。这句话是说的是什么人呢?二、欣赏歌曲1,初步聆听，感受霍拉舞曲给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。2 .比较（播放小提琴霍拉舞曲、木琴霍拉舞曲）你能听辨出其中的 不同吗？用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下, 这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢 的 乐器音色怎样？学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给 学生介绍木琴。3 .介绍霍拉舞曲霍拉舞曲由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1

3、906年。霍 拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产 生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常 用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的独奏曲。4,再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎 么来欣赏的？5 .总结通过霍拉舞曲，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不 同，了解了木琴这样的打击乐器。二、欣赏喷泉三、小结第四课时10教学内容：欣赏康沃尔的早晨教学目标：通过欣赏康沃尔的早晨，了解其作者劳伦斯。教学重难点：体会歌曲感情教学过程：初听康沃尔的早晨导入赏析1 .初步聆听，感受康沃尔的早晨给你留下了

4、什么印象？大胆的说出自己所听到的。2 .交流3 .介绍康沃尔的早晨如今的康沃尔已经成了著名的旅游胜地，但当年却是地老天荒的蛮 夷之地。劳伦斯夫妇选择了大西洋岸边沼地上的一个小村落住了下来，自 己种菜，勉强糊口。艰苦的生活并没有泯灭劳伦斯的审美情趣：铺天 盖地 的紫红色石楠花丛与碧蓝的海水和浅绿的逶迤山影组成了粗犷妖艳的康沃 尔景观，劳伦斯从这幅自然美景中获得了安慰和写作灵感。他 说他感到了 康沃尔的某种魔力：这寂静的荒野，拍岸的狂涛，原始的处 女地，让人想 到伊甸园。所以劳伦斯说，他在康沃尔有一种通灵的感觉。4 .再次整体聆听再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎 么来欣赏

5、的？三、总结第三单元环球风采教学目标：1 .演唱歌曲；2,初步了解外国音乐风格；3.认识反复记号D.C. Fine教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌曲，认识D.C. 反复记号，并掌握它的用法。教学难点：唱准后半拍起的节奏教具准备：多媒体课件、电子琴课时安排：6课时第一课时11教学内容：学习意大利民歌卡普里岛教学目标1 .能用热情、明朗的声音演唱卡普里岛；2 .初步了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格；3 .认识反复记号D.C. Fine教学重点：理解歌曲，能用欢快活泼的情绪和优美的声音演唱歌 曲，认识D.C反复记号，并掌握它的用法。教学难点：唱准后半拍起的节奏教具准备：多媒

6、体课件、电子琴教学过程：情境导入师：这个春暖花开的季节，我们即将要进行一次环球之旅，今天我 们将去往我们此次环球之旅的第一站，意大利。你们想去吗？（想）在 来 之前，同学们已经通过多种形式搜集意大利的相关资料，那么接下来的我 们就一同去意大利看一看，瞧一瞧吧。1 .（出示图片）比萨斜塔比萨斜塔，著名科学家伽利略曾在上面做过自由落体运动实验，它 是意大利比萨城大教堂的独立式钟楼，该塔发生倾斜但斜而不倒，比萨斜 塔因此远近闻名。钟楼始建于1173年，设计为垂直建造，但是在工程开 始后不久（1178），便由于地基不均匀和土层松软而倾斜）2 .（出示图片）威尼斯水城威尼斯是意大利东北部城市，亚得里亚海

7、威尼斯湾西北岸重要港 o由铁路、公路、桥与陆地相连。由118个小岛组成，并以177条水 道、401座桥梁连成一体，以舟相通。世界上唯一没有汽车的城市，大家 说上帝将眼泪流在了这里，威尼斯有“因水而生，因水而美，因水而 兴” 的美誉，享有“水城” “水上都市” “百岛城” “亚得里亚海的女 王” “光之城”“桥之城”等美称。）师：其实意大利不仅有着丰富的文化底蕴，而且旅游业十分发达。接下来，我们将去往一个风光旖旎的地方一一卡普里岛！3 .（出示图片）卡普里岛风光卡普里岛位于那不勒斯附近，这里一年四季充满了阳光，你们看， 湛蓝的大海与白色的小屋交相辉映，在这里我们不光能看到卡普里岛的美 丽风光，还

8、能听到用音乐描绘的卡普里岛，那我们一起来听听用音乐描绘 的卡普里岛是什么样的吧。大家认真的去感受歌曲的情绪哦。二、新课学习1 .录音范唱师：这首歌曲带给你的感觉如何？2 .分析曲谱3 .生随琴演唱曲谱4 .再次感受卡普里岛美丽的风光5 .出示D.C.定义第二课时12教学内容：欣赏羊肠小道、圣托里尼教学目标：继续了解意大利民歌热情、爽朗的音乐风格.引领学生欣赏歌曲，培养学生的赏析能力。重难点：欣赏教学准备：多媒体教育教学过程：一（出示图片）帕瓦罗蒂1 .同学们，你认识他吗？（教师简介）鲁契亚诺帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂与“多明戈”“卡雷拉 斯”称为三大男高音，别号高音C之王”。高音C也是男高音试金石 的

9、，判断他是不是一个男高音，就意味要听听是不是能够唱到高音C,而 且唱的漂亮。师：现在我们来听一首帕瓦罗蒂的代表作，一首意大利经 典歌曲我们的太阳，我们一同来感受高音C之王的超凡魅力。师：怎么样？是不是很让人震撼？2 .接下来我们来欣赏另外两首曲目二、欣赏羊肠小道1,初步聆听，感受羊肠小道给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。2.交流3,介绍羊肠小道4,再次整体聆听具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？欣赏圣托里尼1 .初步聆听，感受圣托里尼给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。2 .交流3 .介绍圣托里尼4,再次整体聆听具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎

10、么来欣赏的？四、课堂小结第三课时13教学内容：学习歌曲拉库卡拉查教学目标：1, 能够用较好的声音背唱歌曲拉库卡拉查，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。2, 充分调动学生学习兴趣，引导他们积极参与音乐审美和体验活动（唱、舞），培养其音乐表现能力。教学重难点：1 .歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。2 .歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。3 .理解和表现歌曲的情绪。教学过程：一、组织教学二、谈话导入三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）1,感受歌曲，熟悉旋律师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐，放松一下（放乐曲拉库卡拉查，领拍手）4 .观看碟片，了解墨西哥

11、的风情5 .帮助学生学唱拉库卡拉查（1）引入歌曲（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点 生跟范唱学，找出不太会的地方，师生共同参与学习（4）生跟琴轻声唱6 . 学生自主处理歌曲（1） 师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请 你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性 格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我 们要比 比哪组的声音唱得最好听，最有特色！小组排练（3）小组展示生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？ 最吸引你？最感染你？最与众不同？（奖励沙锤、铃鼓）（4）有感情地演唱

12、四、小结第四课时14教学内容：1.学习墨西哥民间舞蹈动作2.活动环球之旅教学目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜 爱美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。引导学生学会墨西哥民间舞蹈动作，培养学生的学习兴趣。通过活动回顾本单元知识。重点：舞蹈活动教学过程：一、重温歌曲拉库卡拉查导入二、学习墨西哥民间舞蹈动作。1 .观看碟片。2 .学学墨西哥的典型动作3 .学学简单的集体舞三、活动环球之旅1 .我来编，为火车咔咔咔编创歌词并唱一唱。2 .我来唱理发师3 .回顾本单元的乐曲四、教师总结，结束我们的环球之旅第五课时15教学内容：1 .复习有关世界各地的音乐。2

13、.组织音乐活动环球之旅。教学目标：1 .进一步巩固已知的世界各地音乐。2 .培养学生组织活动的能力。教学过程：主持人：同学们好，音乐是世界的语言，不管你走到哪里，总会听 到许多优美的音乐，不同的民族文化、地理环境产生了不同的音乐。我 们 用火车咔咔咔的曲调填写了环球之旅的歌词。现在，请我们的小 歌手来教我们大家唱环球之旅。全体同学演唱环球之旅：“坐上火车环球跑，看世界多美妙。听欢乐的歌声，在五洲四海飘。”现在就让我们唱着歌出发吧。第一站我们先去日本和澳大利亚，请第一组 来介绍。第一组：介绍日本和澳大利亚，演唱红蜻蜒和剪羊毛。小 组主持人：我们组准备了一个“世界音乐知多少”的知识竞赛，欢迎大家

14、踊跃参加。1 .日本有哪些著名的音乐和象征性的标志？学生甲：富士山和樱花是日本的象征。富土山是日本最高的山，山峰高耸入云，山巅白雪皑皑，富士山被日本人民誉为“圣岳”。学生乙：樱花也是日本的象征，它是一种白色的小花，每到春天， 山坡上、田野里，到处都开满了白色的樱花。人们结伴去踏青，享受春 天 的气息。学生丙：著名的民歌有樱花四季歌拉网小调等。2 .澳大利亚有哪些著名的音乐和标志性的建筑？学生甲：澳大利亚盛产羊毛，标志性的建筑是悉尼歌剧院，如果从 空中俯瞰，就像一只张开翅膀飞翔的天鹅。她的外型就像即将乘风出海的 白色风帆，与周围蓝色的大海交相辉映。学生乙：澳大利亚的民歌有剪羊毛和玛蒂达跳舞等。小

15、组主持人：同学们回答得很对，和我们了解的一样，现在我们为 大家演唱红蜻蜒和剪羊毛。第一小组：演唱红蜻蜓和剪羊毛。主持人：刚才，第一组的同学带我们欣赏了日本和澳大利亚的民歌, 下面，第二组的同学将带我们去看看法国和英国的著名建筑，听听他们 的音乐。第二组：介绍法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟。第二组主持人：出示法国的埃菲尔铁塔和英国的大本钟图片。问：谁知道这两个图是哪国的什么建筑？学生：回答。主持人：现在请第二组的小导游为大家介绍这两个杰作。小导游甲：法国的埃菲尔铁塔是现代巴黎的标志，高320米，它的 独特在于铁塔全部是由露空的结构构成的，是世界建筑史上的杰作，因为 它的设计师是居斯塔夫?埃菲尔，

16、所以这铁塔的名字就叫埃菲尔铁塔。法国的音乐在世界上流传很广，特别是有一首全世界都传唱的革命 歌曲，谁知道是什么歌曲？学生：是马赛曲。小导游甲：对了，这首马赛曲是法国资产阶级革命时期的革命 歌曲，是一名喜爱音乐的士兵创作的，后来成为法国的国歌。法国还有 许 多著名的音乐家和杰出的作品，如圣桑的动物狂欢节组曲、比才 的 卡门等。下面我们组的同学为大家演唱法国的民歌在阿翁大桥上第二组同学演唱在阿翁大桥上。小导游乙：下面由我来介绍英国的大本钟。英国的大本钟建在泰晤 土河畔，是英国的象征和伦敦市的标志，从1859年建成到现在已经有150 年了，中间曾经两次断裂，现在的钟声仍然清晰、洪亮，真是一个奇迹。英

17、国的民歌非常丰富，有民歌宝库之称。如多年以前可爱的 家等都是大家非常熟悉的。英国还有一种独特的传统乐器风笛，不仅在 民间而且在一些国家的仪式上都有风笛乐队的演奏。我带来了一首风笛演 奏的乐曲勇敢的苏格兰人，请大家欣赏。学生：欣赏风笛曲勇敢的苏格兰人。主持人：风笛演奏的音乐真特别，使我联想起英国乐队行进的样子。 音乐真奇妙，每个国家都有自己的特色音乐，一听就知道是哪个国家的， 还可以联想起那个国家典型的景物。下面请第三组同学为大家介绍俄罗 斯和意大利的音乐和名胜。第三组主持人：我们组介绍的是俄罗斯莫斯科的教堂和意大利的水 城威尼斯。（出示两组图片）我们组的介绍想变换一种方式，你们想知道什么请大家

18、提问，如果 我们解答不了，我们可以请教老师。哪位同学先来提问？学生甲：这个教堂叫什么名字啊？第三组主持人：这个教堂是俄罗斯莫斯科中心红场南面的教堂，它 是由大小9座塔楼组成的教堂，很有特色，它的圆顶像“洋葱头”似的， 在所有的教堂中独具一格，已成为红场的标志性建筑。学生乙：欧洲怎么有那么多的教堂呢？第三组主持人：这我可不知道了，请老师来说吧。教师：这是因为欧洲人信奉宗教，有基督教、天主教等，人们建造 了许多教堂，在教堂里举行仪式等活动。在欧洲有许多著名的教堂，教 堂 的建筑不仅是建筑史上的杰作也是历史文化的见证。许多音乐作品都和教 堂有关，如亨德尔的弥撒曲、莫扎特的安魂曲、贝多芬的D大 调庄严

19、弥撒等。学生乙：俄罗斯有哪些著名的音乐呢？第三组主持人：俄罗斯的音乐可丰富啦，如俄罗斯的民歌伏尔加 船夫曲三套车等。还有著名的音乐家柴科夫斯基，我们欣赏过许 多 他的作品，如天鹅湖胡桃夹子等。说到俄罗斯的音乐，不能不提 到前苏联的音乐。前苏联的歌曲已经成为一个时代的象征，留下了许多脍 炙人口的歌曲，如莫斯科郊外的晚上灯光等。学生丙：意大利的威尼斯为什么叫水城呢？第三组主持人：那是因为威尼斯城四周环海，全城由 118个小岛组 成，城市里共有2300多条水巷。威尼斯的房屋建造独特，地基都淹没在 水中，像从水中钻出似的，他们的交通工具就是一种叫贡都拉的小船。由 于威尼斯独特的地理环境和重要的港口位置

20、被称为“亚得里亚海明珠”。意大利的民歌在世界上享有盛名，热情奔放。如我的太阳重 归苏莲托桑塔露琪亚卡普里岛等。许多音乐家都来过意大利, 并留下了杰出的音乐作品，如柴科夫斯基的意大利随想曲、柏辽兹 的 哈罗尔得在意大利等。现在我们为大家演唱一首意大利民歌卡普里 岛。第三组：演唱卡普里岛。主持人：太棒了，在短短时间里，我们既欣赏了丰富多彩的音乐， 又了解了世界各国的名胜。世界上的音乐太奇妙了，我建议让我们创作一 个环球之旅回旋曲，大家齐唱环球之旅作为主部，插部分别请同 学独唱红蜻蜓卡普里岛剪羊毛桑塔露琪亚等歌曲，结束 我们今天的环球之旅。学生：演唱。第六课时16教学内容：了解科罗拉多大峡谷教学目标

21、：让学生了解科罗拉多大峡谷和作曲家雅尼。教学过程：关于科罗拉多大峡谷美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界 七大奇景之一，大峡谷全长347千米，宽6至29千米，深1600米。在美 国西部亚利桑那州北部的凯巴布高原上，由于各岩层质地不同，在不同 时 间的太阳光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七彩缤纷的颜 色。到了夜晚，在月光的映照下，又呈现出朦胧而富有诗意的意境。由于 大峡谷千变万化的景色，成为世界的旅游胜地。美国早年的自然学家、探险家约翰?缪尔在游览了大峡谷后，对大峡谷有通过多媒体播放歌曲激发同学们的学习兴趣。1 .注意：听一听这首歌曲里分了几部分？2 .节奏练习3

22、 .唱旋律4 .有感情的演唱。反复演唱是必不可少的，因为歌曲本身就有很多内容，在演唱的时 候要注意节奏，和音的强弱变化，加强歌曲的表现力。三、学习手语1 .演示动作由老师演示动作2 .分解动作老师讲解动作，学生跟着做动作3 .分组进行练习。小组之间互相进行练习，帮忙纠正错误。促进提高。四、全班合唱歌曲，结束课程第二课时2教学内容：1 .复习歌曲感恩的心2 .欣赏歌曲欢乐颂教学目标：配合手语进行歌曲演唱，获得更加深刻的情感体验。引导学生欣赏歌曲欢乐颂，培养学生的赏析能力，感受歌曲表达的情感教学重点：有感情的演唱歌曲，学会一边演唱一遍加手语表演教学难点：赏析能力的培养教学过程：一、学生表演一边唱歌

23、边作手语。虽然学生学的还不是很熟练，但是表演本身就 是一个很好的情感的体验。通过这种体验来促进同学们进一步学习。二、欣赏歌曲。1.介绍“乐圣贝多芬。贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补 充、总结。一段精辟的描述：“不管你走过多少路，不管你见过多少名山大川，这个 科罗拉多大峡谷，色调是那么新奇，结构是那么宏伟，仿佛只能存在于另 一个世界，另一个星球。当代美国作家弗兰克?沃特斯这样评价大峡谷：“这是大自然各个侧面的 凝聚点，这是大自然同时的微笑和恐惧，在它的内心充满如生命宇宙脱缰 的野性愤怒，同时又饱含着愤怒平息后的清纯，这就是创造。”大峡谷创 造了美，创造了一种境界，一种令

24、人永难忘怀的感动和思绪。大峡谷是在1869年被美国独臂炮兵少校约翰?卫斯莱?鲍威尔带领的 一支探险小分队发现。1919年，威尔逊总统批准将它辟为国家公园，总 面积达lioo平方千米。大峡谷国家公园于1980年被列入世界文化遗产名 录。美国作曲家格罗菲素有“音乐山水画家”之称，曾多次赴大峡谷旅 游。他怀着激动的心情，决心以音乐来描述大峡谷变幻无穷的美。经过多 年酝酿后，格罗菲在1921年写出了第一乐章“日出”，但到这部组曲全 部五个乐章最终完成时，已是十年后的1931年了。乐曲以鲜明的音乐形 象描绘了大峡谷的雄伟、壮观和变幻无穷，特别是其中的羊肠小道形 象地描绘了一个旅游者悠闲自得地欣赏大峡谷美

25、景的情景，被人们称为 “一部用音符写成的游记”。（二）关于雅尼雅尼，1954年生于希腊卡拉玛塔的一个风景独特的海滨村庄，五岁 时就发现了自己的音乐才能。“我非常喜爱音乐并常常弹钢琴，但我拒 绝上钢琴课。我的父亲明智地鼓励我大胆尝试。当我不想上钢琴课时，他 便说：好，想什么时候弹就什么时候弹，想弹什么就弹什么吧。当时 我就是这么做的，现在也是如此。”1973年他到美国读大学，主修心理学，副修钢琴，在接触到电子合成器 之后，就对这件有着无限魅力的乐器产生了兴趣。毕业之后，他致力音 乐制作，陆续推出专辑，受到热烈的欢迎，使他赢得希腊钢琴王子、键 盘 王子的美称。雅尼对音乐始终保持着无限的热情。“音乐

26、是一种难以形容的语言，它越 过了正常的逻辑思维，直接向人们的心灵倾诉。因此我不喜欢在我的作品 中加入明确的唱词。对我而言，必须考虑的事就是忠实于情感。我尽全力 去表现事实。我要传达的是我的生活感受和那些对我非常重要的事物。” 因此雅尼的音乐独树一帜，成为现代音乐中的一朵奇葩。雅尼敢于向传统挑战，在传统与现代之间寻找着结合点。1993年9 月，他在雅典卫城帕台农神庙之下，开了一场盛大的雅典卫城音乐会。坐 在拥有两千年历史的伟大建筑中，耳边回响着最现代的音乐。他的开场曲 桑托尼沟通了历史的沧桑和现代的现实，使我们经历了一次音 乐的畅 想。这种大胆的设想获得了空前的成功。接着他又在印度的泰姬陵和北京

27、 的紫禁城举办了音乐会，使他的音乐理想达到了顶峰。第四单元五十六朵花教学内容：1 .学唱歌曲举杯祝福2,欣赏马头琴独奏嘎达梅林。3 .音乐活动“爱我中华”教学目标：1 . 用热情、欢快的情绪演唱举杯祝福2 .欣赏马头琴演奏的蒙古族民歌嘎达梅林，感受音乐悲壮的情 绪。3,用欢快、自豪的心情演唱爱我中华4,每个学生积极参与“爱我中华”的活动。教学重难点：听音乐选画面教学安排：5课时第一课时17教学内容：学唱歌曲举杯祝福教学目标：1 .用热情、欢快的情绪演唱举杯祝福2 .学会演奏乌孜别克族民间音乐典型的节奏。3,初步认识都它尔、弹布尔、手鼓等乌孜别克族民间乐器。教学重难点：用热情、欢快的情绪演唱举杯

28、祝福教具准备：电子琴教学过程：一、歌曲导入。二、学唱歌曲。导语：今天老师就带领同学们乘着歌声的翅膀到新疆去走一走，看 一看，学习一下新疆的民歌，领略一下新疆的舞蹈。今天我们要学习的 就 是那位美丽的乌孜别克族少女为我们带来的乌孜别克族民歌一举杯祝 福1,带着问题初听歌曲，听出歌曲的情绪、速度以及典型节奏分别是 什么？（情绪欢快、速度稍快、典型节奏XXX XX）2.集体拍奏典型节奏3,用来”随着录音小声哼唱歌曲，哼唱的过程中找出歌曲中有没有 旋律相同的句子4 .把旋律相同的句子用”来唱一下5 .小声跟录音唱歌词，然后找出歌曲中你认为难唱的句子，并随琴 模唱6 .用自然优美的声音完整的演唱歌曲。三

29、、认识都它尔和手鼓。四、表演歌曲。第二课时1教学内容：欣赏嘎达梅林教学目标：1,欣赏歌曲嘎达梅林，感受乐曲表达的辽阔的草原气息。7 .形成嘎达梅林苍劲、悲壮的形象。8 .初步认识蒙古族民间乐器马头琴。教学重难点：在欣赏中获得情感体验教学过程：一、观看蒙古风光视频导入二、欣赏马头琴独奏嘎达梅林。1 .初听歌曲2 .师简介：这首乐曲是根据蒙古族民歌改变的。马头琴独特的音色， 增添了内蒙古草原的气息，使嘎达梅林的音乐形象更加的苍劲，悲壮。3 .现在我们来听一听，用马头琴演奏的这首民歌。听后说出乐曲给你怎样的感受？4 .学生欣赏具有草原的风格，悲壮、浑厚5.师：你们知道马头琴的形状吗？马头琴是蒙古族特

30、有的民族乐器，因为琴头上雕刻着马头，所以叫 马头琴。马头琴的音色独特，一听就能联想起草原的景色。在演奏这首乐 曲时，这种独特的音色使我们感到音乐更有草原的气息，更加苍劲、悲 壮。6,再次聆听，结束课程第三课时19教学内容：欣赏一对白鸽子音乐知识：连音符教学目标：1 .欣赏歌曲一对白鸽子。2 .对青海民歌形成初步认识。3 .掌握音乐知识“连音符”。教学重难点：1 .在欣赏中获得情感体验，了解青海民歌。2 .音乐知识教学过程：一、播放一对白鸽子导入二、欣赏一对白鸽子。1 .刚才老师播放的歌曲你们听过吗？2 .师简单介绍一对白鸽子3 .现在我们来边听边唱这首歌曲。4 .说说乐曲给你怎样的感受？5 .

31、学生自由欣赏三、音乐知识6 . 师：你们知道连音符吗？节奏的一种特殊划分方式，一个单纯音符不按照二等分划分，而是 划分为三个、五个、六个、七个、九个或更多音符时值，最常见的连音符 是三连音。再次聆听一对白鸽子，结束课程第四课时20教学内容：学唱歌曲爱我中华教学目标：1 .用欢快、自豪的心情演唱爱我中华。2 .为歌曲创编律动或舞蹈，随音乐表演。教学重难点：用欢快、自豪的心情演唱爱我中华。教具准备：电子琴教学过程：一、导入师：今天很高兴和在座的同学们认识，首先我们来做一个游戏：播 放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民 族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同

32、学以充分地 肯定、鼓励和表扬。二、学唱新课：1 .由学生的回答引入。师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿 烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？生：五 十六个民族。师：分别有哪些呢？生：汉族、回族、藏族、壮族、白族、 蒙古族、苗族等。师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因 此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定 也不相同。欣赏爱我中华2 .跟琴学唱3 .全体学生完整演唱此歌，注意：(1)装饰音、修止符的运用。(2)控制整体音量。三、创编舞蹈动作并随音乐进行表演。第五课时21教学内容：音乐活动“爱我中华”教学目标：1 .在教师的指导下，分小

33、组准备“爱我中华”的歌曲、音乐、舞蹈、 图片介绍、服饰等资料。2 .每个学生积极参与“爱我中华”的活动。教学过程：1 .抢答比赛师：五十六个民族五十六朵花。现在进行抢答比赛，比一比哪个小 组知道的民族最多，发言的孩子一次只能说出一个民族的名称，不能重复 说。每说对一个可以为自己小组加一朵小红花。开展抢答比赛。师：好，紧张激烈的比赛就进行到这里。看来同学们在课前已经做 了充分的准备，回答出了这么多民族的名称，真了不起呀！下面我们在来 进行一个更加有趣的活动：听音乐选画面2 .听音乐选画面师：老师这里有几幅各民族歌舞的图片，还有几段各民族的音乐， 请你们边听音乐边记录这是哪个民族的音乐，看看哪副图

34、片应该配合哪段 音乐，全部听完了以后，请同学们来回答。(1)教师播放课件，学生聆听并作好记录。(2)当全部音乐片段结束后学生再回答，教师用课件展示正确答 案，对学生的回答做出评价。3 .拓展。师：老师知道很多孩子在课前已经查找了关于各个民族的资料，让 我们一起来看看吧。学生展示课前准备的资料，如各民族名称、图片、风俗习惯等。4 .小结师：孩子们，你们查找的资料真丰富呀，让我们大开眼界。五十六 个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，大家的心情都很高兴和 激动。第五单元母亲河教学内容：学唱歌曲长江我的家、保卫黄河。教学目标：1 .初步学会歌曲长江我的家。2 .在欣赏能体会旋律线的起伏与歌曲表现

35、的内容之间的联系。3 .在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关 母亲河的相关文化知识。教学重难点：在演唱和欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长 江黄河的相关文化知识。课时安排：7课时第一课时22教学内容：学唱歌曲长江我的家教学目标：1 .初步学会歌曲长江我的家。2 .在演唱过程中激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关 文化知识。教学重点：学会歌曲长江我的家教学难点：激发学生热爱母亲河的感情，丰富有关长江的相关文化 知识。教学过程：一、导入：本单元标题是“母亲河”。什么是“母亲河”呢？二、学唱歌曲长江我的家1 .欣赏范唱录音。2,与学生共同讨论歌词的含义：“

36、我”主要是指港、澳、台和海外侨胞的小朋友们。“长江”已经不是单纯指长江，而是指整个祖国了。所以才有“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着家”的词句。3 .随录音轻声学唱歌词。4 .师指导学唱这首歌较难点：一是大跳音程较多，音准不易掌握好；二是节奏较为复杂，有不少切分节奏；三是有几处相同的词句谱以相似的旋律，容易混淆。请同学们特别注意。教师带领学生重点练习“长江是我的家”、“长 江长江是我的家”和两句旋律相似的“心里装着妈妈的爱，走遍天涯想着 家”。再随录音学唱两遍歌词。三、总结第二课时23教学内容：欣赏长江之歌教学目标：1 .引导学生欣赏歌曲长江之歌。2 .在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表

37、现的内容之 间的联系。3 .在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。教学重点：在欣赏长江之歌时能体会旋律线的起伏与歌曲表现 的内容之间的联系。教学难点：在欣赏音乐过程中激发学生热爱母亲河的感情。教学过程：一、小声播放长江之歌导入二、欣赏长江之歌1 .同学们，刚才咱们听到的这首歌曲歌唱的是什么呢？（“长江之 歌，）2 .那么，你对长江有多少了解呢？3 .请说一说在你的心中长江是怎样的？4 .师：长江全长六千三百公里，在世界上仅次于南美洲的亚马逊河 和非洲的尼罗河。是世界第三大河。流经11个省市自治区，自西向东横 贯我国腹部。（播放媒体课件介绍长江）5 .师：现在我们比较熟悉的长江之歌是可以唱的

38、歌曲，但是最 早的长江之歌是管弦乐合奏，是电视系列片话说长江的主题曲。 这首乐曲既气势磅礴又委婉秀丽，形象地描绘了长江的雄姿。6 .我们在低年级时就曾随音乐划过旋律线，在这首乐曲中，长江的 形象主要是通过旋律线来表现的，请看首句：其旋律进行的线条轮廓与长江上游的走向相似，大起大落，雄伟壮 丽。而中部的旋律线缓缓起伏，与长江中下游的走向相似，表现了长江的 柔美秀丽。我们在欣赏时应当特别注意这一点，下面我们再听一遍，请随 着音乐用手划出旋律线。7 .这是一首先有曲后有词的“填词”歌曲，所填歌词与曲调完全吻合, 具有较高的艺术性，请同学们朗读一遍歌词。8 .欣赏时，请学生注意旋律中哪些地方是重复的，

39、哪些地方比较柔 美抒情，哪里推向高潮。就前面的问题，学生作出回答。三、全班录音轻唱长江之歌，结束课程第三课时24教学内容：欣赏保卫黄河教学目标：1 .通过欣赏歌曲保卫黄河，感受不同的演唱形式所带来的不同音 乐形象。2 .初步了解作品的来历，感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情 感。加深对祖国的热爱。重难点：欣赏，感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象。教学过程：一、导入教学这节课我们来上一节欣赏课，首先请同学们欣赏一段关于黄河的录 像，你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？二、简介保卫黄河1 .在1931年，日本发动了 “九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略 中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈

40、烈的抗日浪潮。1939年，诗人 光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久 的新诗词黄河大合唱，其中有一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌 词）2 .让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心 情？3 .师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开 顽强的斗争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗 词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海，也像我们一样 心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交给我吧，我有把握把它 写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的土窑里，拖着生病的身体， 创作了这首经典歌曲保卫黄河，这也是他所创作的大

41、型音乐作品黄 河大合唱中的第七乐章。二、初听歌曲：1 .让我们来完整的欣赏这首歌曲保卫黄河，感受歌曲作者冼星 海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？2 .播放保卫黄河全曲。（课件：播放全曲）三、分段欣赏：1 .首先，我们一起来欣赏保卫黄河的第一部分，想一想，歌曲 采用了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段）2 .欣赏第二部分，听一听，在歌词、旋律都一样的情况下，它的演 唱形式有什么不同？3 .师讲解“轮唱”知识点。“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两 个或 者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱 形式称之为轮唱。4 .、第三部分在相同旋律下，又采用了怎样的演唱形

42、式？5 .请学生回答：演唱形式？板贴：三部轮唱6 .作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心 情？7 .让我们再次回顾第三部分，接着欣赏歌曲的高潮?第四部分，想交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们 今 天欣赏的是贝多芬第九交响曲第四乐章中的合唱部分主题，同学 们随 着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。2.欢乐颂是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全 人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具 有积极的作用。第九交响曲首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要 将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。3,欣赏合唱欢乐颂，感受

43、歌曲所表达的情感。三、课堂小结今天你收获了什么？第三课时3教学内容：唱歌：爱的人间教学目标：1 .能用柔美、连贯的声音演唱爱的人间，并用真挚的情感来表 现歌曲，理解歌曲所表现的内容，在丰富的音乐表现形式中感悟“爱”的 主题。2 .关注弱势群体，感受到社会之爱，乐于表现对他人的关爱。教学重点：1.用柔美连贯的声音演唱歌曲。2-通过听、朗诵、唱、动的等音乐活动，体验人与人之间互相关怀 的美好情感，3,懂得应以积极乐观的态度面对人生。教学难点：能正确演唱歌曲中的后十六分音符、附点、休止符等。教学过程：一、组织教学，师生问好二、导入1.视频欣赏美丽的自然风光图（让学生感受拥有一双明眸，可以看尽世间美好

44、景物的幸福）一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方面发生了变化，使它成为歌曲 的高潮？8 .歌曲的演唱形式是什么？和第一部分相比，旋律都一样，演唱形式也一样，都是齐唱，为什 么是高潮？音乐哪些方面发生了变化（力度加强，速度加快。音调升高）9 .小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的升高等音乐 要素的变化，表现了全国人民万众一心，最终汇聚成了一股强大的，不 可 战胜的革命力量，打败日本侵略军。第四课时25教学内容：学唱歌曲保卫黄河教学目标：1 .能够背唱歌曲保卫黄河2 .学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥，进行简单的轮唱练习。3 .感受作品磅礴的气势以及所蕴含的爱国情感。加深对祖国的热

45、 爱。重难点：背唱、进行简单的轮唱练习教学过程：一、播放保卫黄河导入二、歌曲欣赏回顾1. 通过上一节课的分段欣赏，我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的了解，让我们一起来回顾一下第一部分的音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是？2. 通过刚才的回顾，我们发现，不同的演唱形式，可以表现不同的音乐形象，看，如果老师用线条来表现演唱形式的变化，（课件：渐 强 记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号，更加形象的表现出歌 曲的情绪变化，展现了我们国家抗日力量的不断壮大以及全国人民打败日 本鬼子的必胜决心。3. 让我们对照画面提示，再一次感受不同的音乐表现形式，所带来不同的音乐形象（完整欣赏全曲）三、学唱歌曲1 .将学生分为两组，在教师指挥下，进行二部轮唱。2 .小组进行二声部轮唱3 .刚才我们的演唱的声音效果像什么？师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出 现了怎样的画面？(抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。)4 .全班集体背唱歌曲保卫黄河四、小结在保卫