《出色的教师》教案教学设计.docx

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1、精彩的老师教案教学设计教材简析：这是一篇精读课文。课文讲解并描述了 “我”在美国南加州 法律高校读书时，挚友送我一只心爱的手表失而复得故事， 赘颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优 秀品德。课文可以分为三部分。第一部分（第13自然段）讲好挚友伦捷送“我” 一只电 子手表，“我”特别宠爱它。其次部分（第411自然段）讲“我”心爱的手表失而复得 的故事。第三部分（最终两个自然段）写“我”幡然醒悟，相识到这 位黑人同学是一位精彩的老师。通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的 一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突 出。编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要

2、内容的同 时，专心体会人物的情感与相识，领悟作者所要表达的思想 及表达方法。设计理念：这是一篇精读课文，主要依据“丢失手表找寻手表 找到手表受到惩罚”记叙的。课文蕴涵了作者丰富的思 想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的 整体入手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情， 依据文章记叙的线索，体会和感受作者的思想感情改变，留 意抓住心理活动的细微环节描写和表达深刻的语句，边读边 思索文章表达的特点，通过朗读加深体会作者的感情。留意 培育学生自主学习的实力，养成良好的阅读习惯，教会学生 学习方法。创设民主的学习氛围，激励学生特性的表达，加 强语文与生活的联系。教学目标：1、指导学

3、生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 精彩的老师，相识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识， 培育自觉遵守校规的精神。2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。3、帮助学生学会“揣、昧、屉、著 4个生字，驾驭“揣测、 拾金不昧、抽屉、亲善可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤 愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、尽然、 缺憾、幡然醒悟、迂回”等词语。教学重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。教学难点：引导学生相识讲公德和遵守校规的重要。教学打算：1、积累遵守或违反校规或社会公德的现象的资料。2、预习课文，了解课文

4、内容。课时支配：2课时教学设计：第一课时教学目标：1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 精彩的老师，相识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识， 培育自觉遵守校规的精神。2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，驾驭“揣测、 拾金不昧、抽屉、亲善可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤 愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、尽然、 缺憾、幡然醒悟、迂回”等词语。教学重点：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。教学难点：引导学生相识讲公德和遵守校规的重要一、联系生活，谈话

5、导入1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看 到的或亲身经验的，有无遵守或违反校规或社会公德的现 象？【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的连接。】 2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。 一、初读课文，学习字词。1、自读课文，边读边画诞生字和新词。2、同桌间沟通预习状况。生字的相识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼【要求相识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字， 也可以让学生与熟字进行比较，来记忆它们的读音和字形。】 认读词语：流淌、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、 愤愤不平、亲善、重洋、幡然醒悟、公德、迂回理解词语：揣测：推想；揣测。拾金不昧

6、：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。乐极生悲：欢乐到了极点的时候，发生哀思的事情。至理名言：最正确、最有价值的话。愤愤不平：因感到不公允而很生气的样子。幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在相识上由模糊而清晰， 由错误而正确。【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】3、老师检测识字效果。二、朗读课文，抓住梗概。1、分部分，指名学生朗读。【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，留意让学生 倾听，集体评价。】2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。3、让学生说说课文是按怎样的依次来写的。（先写挚友送我一只电子手表，我特别的宠爱，接着写我的 手表失而复得。丢失手表找寻手表找到手表 受到惩

7、罚。最终写我幡然醒悟。）4、按课文接着的依次，给课文划分部分，并概括每部分写 的内容。三、布置作业1、认读生字，书写词语。2、娴熟地朗读课文。教学后记：教学目标：1、指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位 精彩的老师，相识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识, 培育自觉遵守校规的精神。2、引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓 住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。3、帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼” 4个生字，驾驭“揣测、 拾金不昧、抽屉、亲善可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤 愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、尽然、 缺憾、幡然醒悟、迂回”等词语。教学重点

8、：读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。教学难点：引导学生相识讲公德和遵守校规的重要其次课时一、复习巩固，揭示新课1、认读词语（课件）揣测拾金不昧抽屉亲善可亲至理名言乐极生悲愤愤不平失 而复得坐立担心赫然告诫困惑尽然缺憾幡然醒悟迂回 2、回顾课文内容，写的是一件什么事？（讲解并描述了 “我”在美国南加州法律高校读书时，挚友 送我一只心爱的手表失而复得的故事，赞颂了那位黑人同学 模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）3、这节课我们接着学习精彩的老师。二、自读沟通，感悟内容1、自学提示。默读课文，思索，为什么说那位黑人是位精彩的老师？课文 中的哪些描写你受到了教化和感染？在书的空白处

9、批注自 己的想法。【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思 索，并留意让学生边读边抓关键的语句，从而教会学生阅读, 培育了自主阅读的实力。】2、学生自学。3、沟通体会。沟通一：送还手表就在当天晚上，一位生疏的黑人同学走进我的宿舍，他的手 中拿着块手表。天哪，这是我心爱的电子手表。我兴奋得眼 泪都要下来了，赶忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他 只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应 过来，他就走了，连名字我都没来得及问。点拨要点：1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2 自然段）2、“他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？3、想象一下，当时“我”应

10、当怎么表达谢意？4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？5、读出喜悦和钦佩的感情。沟通二：黑大哥告发告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困 惑的目光看了他一眼，他给我的尽然是一种缺憾的笑容，还 笑着说明白一句：“这是公德，这是规则”他尽然还笑得出 来，真不仗义！点拨要点：1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9 自然段）2、“极其困惑”是怎样的感情？（激励学生多元的理解， 说出自己的感受，比如“埋怨、指责、无奈”）3、“缺憾”是什么意思？揣测一下黑大哥是怎么想的？4、“这是公德，这是规则。黑大哥说的公德与规则指的 是什么？（他将手表送还给我，这是公德。因为我违

11、反公德，他向校 方举报了我，也是公德。违反校规，我必需接受惩罚，这是 规则。）5、“尽然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？6、引导学生读出“我”的感受.沟通三：我的醒悟老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥的确是一 位精彩的老师。因为公德，他将手表还给了我；也因为公德。 他又向校方举报了我，因为我违反了公德。他用这种迂回的 方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。点拨要点：1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读1172自然段）2、为什么说“黑大哥的确是一位精彩的老师”？3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明白什么？4、读出我的深刻反思。三、总结全文，提炼情感1、这篇课文主要依据“丢失手表找寻手表找到手表受到惩罚”记叙的。课文人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？3、引导学生朗读自己感受最深的语段。四、拓展训练，布置作业1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自 己的想法。2、阅读语文同步读本中的赵绰舍命护法和刚正 无私的“包青天”板书设计：8、精彩的老师丢失手表找寻手表找到手表受到惩罚黑大哥：送还举报说明我：感谢困惑醒悟公德重要，校规肃穆教学后记：