部编版六年级语文下册 古诗词诵读5 江上渔者导学案.docx

《部编版六年级语文下册 古诗词诵读5 江上渔者导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版六年级语文下册 古诗词诵读5 江上渔者导学案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、所见（一课时）【学习真情告白】1、阅读“学习目标二2、借助“快乐起跑线”中的训练题， 自主预学。3、小组合作：把不懂的问题在小组内交流，并把 收获或者存疑记录在“智者的足迹” 相应栏中。准备小组展示学习成果，人人参与。 评价：正确熟练超能力 积极智者的足迹古诗诵读江上渔者导学案课题：古诗诵读【学习目标】1、会认（）个字。2、正确、流利地朗读所见，背诵 所见。3、结合插图和注解，了解所见的 大意，感受诗歌描写的意境。学习过程【起航】1、我想知道“槌”的读音，应该用 查 字法，先查 （），再查（）,在正文第（）页查到越”的读音是（），我还知道了 “檄”的意思是：。2、我能读准生字词的读音：牧童 骑

2、黄牛 振林檄 捕鸣蝉3、古诗读熟了么？闯过以下四关就算达标：不添字不掉字不读错不结巴【扬帆】自学展示一：第一步：自读古诗，划出自己能读懂的字、词、 句。第二步：结合插图和注解，进一步了解所见 的大意。第三步：提出不明白的地方认真读古诗，把你不明白的问题提出来;认真听问题，把你知道的告诉别人。自学展示二：1、诗的题目是所见，意思是。诗人见到什么了呢？他看见忽然，2、选一选，填一填。诗的前两句主要写人物的（动 静）态，写出了牧童的两句主要写人物的（动静）态，写出了牧童的探究方法：第一步：想象牧童的形象第二步：表演牧童的变化第三步：说说自己的感受自学展示三：做“原文填空”，试着背诵古诗（清）（）（）

3、骑黄（）（）振林意欲（）（）（忽然（）（）（）0【把舵】1、用自己的语言写一写所见中牧童捕蝉的片段。比一比，谁的想象最有趣，捕蝉 的过程写得最精彩。2、小组内互查背诵。评价：正确熟练超能力积极【思考延伸】附送：2019年三年级语文上册第一单元古诗诵读江上渔者教案设计鄂教版教学目标：1、认识“牧”、“骑牧“振”、“檄”等字。2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。教学重点：理解古诗意思。教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：第一课时一、导入：1、同学们，瞧！夏天是

4、山村最美的季节。天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳 树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。一幅动人的画面印入了我们的眼帘。2、看图了解诗意：A、谁能把你所看到的说说给大家听听？（指名说图意）B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在 山间小路上行进。那瞭亮的歌声在树林中回荡。忽然他听到了知了的叫声，就马上停止 了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。3、介绍作者：A、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗所见。C、师范读全诗。二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。2、采取指名读

5、，全班通读等多种方式检查读的情况。3、指名学生朗读全诗。4、学生自读诗文，质疑问难：欲：在诗中的意思是“想要”。W： “树阴”的意思。“林檄”是指茂密的树林。鸣：“叫”的意思。捕：“捉”的意思。三、精读古诗1、读第一、二句。说说你读懂了什么？（放牛的孩子，骑在牛背上。他响亮的歌声在茂密的树林中振 荡。）指导学生带着愉快的心情读全句,边读边想牧童骑牛唱歌的情景。用自己的话描述一下当时的情景.2、读第三、四句。（1）读第三、四句。牧童在干什么？（观察他的表情。）牧童怎么知道树上有知了？（学生找到“鸣”字。）读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩？（活泼,顽皮,机敏，愉快,可爱）（4）牧 童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听.3、自由读，边读边体会诗的意思.4、大声 朗读，想象诗人当时所见到的情景.5、背诵全诗.板书设计：所见骑黄牛牧童 歌振林聪明可爱欲捕蝉闭口立