《自己的花是让别人看的》第一课时教学设计.docx

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1、自己的花是让别人看的教学设计沈村中心小学喻泽红教学目标；1、相识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、 花团锦簇、万紫千红、应接无暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的美丽语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含 义深刻的语句，从中受到启示与教化。教学重点、难点：了解课文主要内容，初步感受德国秀丽的景色和奇妙的民族，教学打算：多媒体课件课时划分：两课时第一课时课时目标：1、学习生字词。2、初步了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体 会含义深刻的语句，从中受到启示与教化。教学过程：一、启发

2、谈话，揭示课题1、.师：上学期，我们学习了一篇访谈录小苗与大树的对话，其中那棵 大树还记得是谁吗？（季羡林）今日就让我们跟随着季羡林先生一起走进德国，去感受那里的异国风情。2、（课前板书课题）齐读课题：自己的花是让别人看的二、初读感知1、学生自由读课文。出示要求：（1）用自己喜爱的方式读课文，读准字音, 读通句子。想想课文的主要内容。（2）想想课文哪句话概括出了季老对德国的赞 美？2、检查字词。出示第一组词语：“脊梁莞尔一笑”指名读，正音，学习多音字“莞 出示其次组词语“花团锦簇 万紫千红”，指导写“嫣”，让学生发觉这两个词 都是形容花的。出示第三组词语“应接无暇 家家户户 颇耐人寻味”指名读

3、，正音，3、你发觉作者几次来到德国？（两次）4、那么课文中有一句话就概括地写出了季老二赴德国后对德国的赞美。接 下来请大家快速阅读课文，划出概括季羡林老先生二赴德国后赞美的句子。（依 据沟通出示句子）5、解读中心句齐声朗读，读出一个“奇”。引导质疑，追寻一个“奇”。那么德国的景色究竟有何秀丽，德国民族又有何奇妙呢?不焦急,咱们从课文 中渐渐找寻，你就会发觉。三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。体会“景色秀丽”1、师：请大家快速地默读课文，用波浪线划出描写景色秀丽的句子，用自 己喜爱的记号标出能体现景色秀丽的词语。2、沟通师：谁能说一说你从哪里体会出景色的秀丽了。指名读句，简洁说体会。 出示句子：

4、走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、万 紫千红。很多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道 上，应接无暇。（1）第一层面：自学沟通，体会秀丽同学们，你们也来读一读这个句子，你又是从哪写词语中体会到秀丽的呢？ 抓时机指导朗读。那你能通过朗读把花多花美表现出来吗？（2）其次层面：想象说话，体会秀丽。同学们用朗读把老师带进了这漂亮的景色之中，真让我有身临其境的感觉。 老师也忍不住想来读一读了。请同学们边听边想象，你仿佛看到了怎样的情景？ （出示图片观赏）你能带着这种美的感受读一读吗？（3）第三层面：角色体验，体会秀丽。师：同学们，徜徉在这鲜花怒放的街头，假如

5、你是其中的一位，你会怎么样 呢？假如我是一位背着书包的小学生，走在这如花的的街头，我会 O假如我是一位工作压力大，特别郁闷的青年人，看到这怒放的鲜花，我会假如我就是一位在德国旅行的游客，闻到这温馨的花味,我会 O3、指导朗读。多么富有诗意的街头呀！置身在这花的海洋之中，闻着沁人心 脾的花香，直的让人流连忘返了。季老用诗意的语言为我们展示了这秀丽的街景。 让我们再一起美美地读一读。（二）体会“民族奇妙”过渡：刚才我们通过想象画面，品读关键词语的方法体会到了花多，花美的 秀丽景色，那么他们的民族有何奇妙之处呢，也请同学们读读课文，划一划，圈 一圈，说说从哪里感受到了奇妙。1、学生自读，沟通（1）家

6、家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是 把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。指名说从哪里体会到了奇妙。（家家户户都养花、种在临街的窗户外面） 相机理解“脊梁”。（2）德国人为什么这么养花呢？引出句子：在德国，“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让 别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”作者用了一句很精辟的话来表现他们的美妙心灵，是哪句呢？（人人为我，我为人人）联系上下文理解。生活中，还有哪些是“人人为我，我为人人”的行为呢？四、小结这节课我们随着季羡林爷爷一起到了德国，初步感受了德国秀丽的景 色，奇妙的民族，四五十年后季羡林爷

7、爷再次来到德国，为什么说“变更是有的, 但漂亮并没有变更，是什么让漂亮不会变更？下节课再接着品尝德国的独特风 情。五，拓展延长1、课后同学们可以读读季羡林先生的作品比如德国印象我的女房东等，也可以去了解德国人的一些习俗特点2、熟读课文，背诵第3自然段。板书设计：25、自己的花是让别人看的秀丽的景色奇妙的民族人人为我，我为人人其次课时课时目标：1、有感情朗读课文，体会作者的情感变更。2、学习课文最终一个自然段，理解句子“变更是有的，但漂亮并没有变更。” 教学过程：1、复习旧知。（1）分组朗读课文，指名说德国人养花的奇妙之处。（2）指名说说德国街头的秀丽景色。（3）检查背诵第三自然段。2、学习课文最终一个自然段，理解句子“变更是有的，但漂亮并没有变更。”3、回顾全文，体会作者的情感变更。4、拓展延长：让学生观赏德国的漂亮风光图片，更多的了解德国。