人教PEP六年级英语下册Unit1 How tall are you？教案教学设计（含教学反思）.docx

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1、Unit 1 How tall are you?PartA第一课时1PartA第二课时5Part B第一课时9PartB第二课时12PartB第三课时16PartB第四课时18PartA第一课时Lefs try & Lefs talk教学目标1 . 能听、 说、 认读 dinosaur, hall, metre, than, both 等单词。2 .熟练掌握It s taller than both of us together. I m taller than this one. How tall are you? I m 1. 65 metres. ” 等句子。3 .能听懂“Let，s t

2、ry版块的录音并选出正确的选项。4,能调查同学的年龄、体重和身高，并就调查结果进行分析比较，做出汇报。5 .能启发学生关爱身边的人。教学重点学会询问身高及表达身高的句型：一How tall are you?一I? m 1. 65 metres.教学难点1 .能读准than等单词的发音。2 .能运用比较级的句型，并能根据某一情境运用形容词比较级进行问答。教学准备1 .单词卡片2 .录音机及录音带或教学光盘3 .多媒体课件教学难点1 .对重点句型的掌握和理解。2 .根据具体情境，熟练运用形容词的比较级。教学准备1 .录音机及录音带或教学光盘2 .多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1 .

3、日常口语问候。2 .教师播放Unit 1歌曲“My small cat”，学生跟着哼唱。3 .复习Part A单词。(1)我猜我猜我猜猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中 文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。4 .找同学表演上节课Let s learn的对话。SI:How tall are you?S2:I m metres.SI:You are taller / shorter than me. How old is he?S2:IIe, s years old. He s older / younger than me.Step 2:Prese

4、ntation5 . Let? s try.(1)学生认真读题。(2)教师播放录音，学生听录音并答题。(3)核对答案。(4)教师对录音中的知识点进行讲解。6 . Let?s talk.(1)出示Let s talk课件或挂图，教师问：Who are they? Where are they?学生回 答，再引导出重点语句。(2)板书教学重点句子：What size are your shoes?Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.(3)让学生讲述对话内容，教师提示讲解。(4)播放录音并让学生小声跟读，圈出不懂的单词及句子。(5

5、)让学生自由朗读，并回答以下四个问题：QI :What size are Mike s shoes?Q2:What size are Wu Binbin s shoes?Q3:IIow heavy is Mike?Q4:IIow heavy is Wu Binbin?(6)第二次播放录音，学生跟读。(7)全部齐读对话，再男女生分角色读对话。(8)同桌分角色读，并表演。Step 3: Consolidation and extension1 .读一读, 译一译。What size are your shoes?Your feet are bigger than mine. My shoes ar

6、e size 37.2 .小小配音员。教师播放Let stalk的动画，两名学生分别扮演Mike和Wu Binbin, 给动画配音。3 .学生两人一组自编对话练习以下句型：How heavy are you? Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose feet are bigger?4 .课堂小练习。(PPT展示)(1)分别找不同学生做；再另找学生回答。(2)给学生时间独立完成练习，再核对答案。5 .记下笔记：have a look, so small, what size, how heavy*6 .学后反思。Step

7、4: Homework1 .朗读Let s talk的内容给同伴听。2 .听录音，模仿对话。3 .完成练习册对应习题。板书设计Unit IHow tall are you?Part B:Let? s try & Let s talkWhat size are your shoes?My shoes are size 37.Your feet are bigger than mine. How heavy are you? 教学反思本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少, 是很重要的一个环节。在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一 练习分

8、层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高 一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。这样能让学 生更好地掌握所学的知识。PartB第二课时Let s learn & Match and say教学目标1 .掌握四会单词：thinner, heavier, bigger, smaller, stronger。2 .能认读句型:How heavy are you?I? m 52 kilograms. You, re heavier than me.3 .让学生能在小组合作中快乐学习英语。4,让学生了解重量的计量单位，了解公斤和千克。5

9、.帮助学生培养合理的饮食习惯，保持身体健康。教学重点掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。教学难点掌握形容词heavy, thin, big的比较级构成形式，并能在交流中灵活准确地运用形容词比 较级结构。教学准备1 .单词卡片2 .录音机及录音带或教学光盘3 .多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1 .日常口语问候。2 .教师播放Unit 1歌曲“My small cat”，学生跟着哼唱。3 .师生交流，复习旧知。T: How old are you? How tall are you?板书：LiZhangl213145cml50cmT:Who is taller? Who i

10、s older? Who is stronger?S:Zhang is (older) than Li. Li is (younger) than Zhang. Zhang is (taller) than Li. Li is (shorter) than Zhang. Zhang is (stronger) than Li.(指名学生把单词贴到黑板相应的位置。)4 .学生表演之前准备的对话。S1:How tall are you?S2:I m metres.SI:You are taller / shorter than me.SI:How old is he?S2:He s years o

11、ld. He, s older / younger than me.Step 2:Presentation(1)请两名学生上台吹气球，教师发指令Make it bigger. ，这两名同学一边吹气球, 其他同学随他们吹的节奏加油:Bigger!Bigger! Bigger!看谁在指定的时间内吹得大，谁 就获胜。(板书：bigger)教师引导:Can you make it smaller?(2)学生然后拿着吹大的气球，慢慢地放出空气，其他同学喊uSmaller!Smaller!Smal 1 er! ” (板书：smaller)2 .教师拿出卷尺，一边拉长一边说：Longer! Longer!

12、Longer!慢慢放松卷尺，:Shorter!Shorter!Shorter!(板书：longer 和 shorter)3 .说句子。（l）This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one. This orange is bigger than that one. That orange is smaller than this one.（分另ll出示 苹果和橙子的图片）Lily s hair is longer than Lucy s. Lucy s hair is shorter than Lil

13、y? s.（出示两个女孩图像）4 .学习 heavier 和 thinnero（1）教师指名一学生到黑板前，和老师做比较，能用哪些词说出相貌特征？（tall, short, fat, thin, old, young, heavy, thin*） 板书：thinner 和 heavier（2）让学生仔细观察以上两词，看他们的书写有什么特征？小结:thinner双写最后一个 字母加 er; heavier变y为i加-er。（3）说句子。He is fat but she is thin. She is thinner than him. He is heavier than her.（出示一男一

14、女对比效果明显的图片）5 .小组合作：四人小组运用所学的形容词的比较级，配上自己喜欢的节奏自编chant, 父流展示。6 .出示单词卡片，领读单词，打开课本，听录音跟读。7 .开火车读单词。8 .小结:形容词比较级的变化规则。（课件显示）9 .教师与一位同学比手掌大小，比手臂长短，然后引出下列句型：My arms are longer than yours, （yours 相当于 “your+名词”）Your hands are smaller than mine.Step 3: Consolidation and extension领读Let s learn中的句子，纠正读音，并回答问题。T

15、:How heavy is Jim?S:He is 52 kilograms.T:Who is heavier, Jim or John?S:Jim. T:So Jim is heavier than John.S:John is thinner than Jim.10 ,用形容词比较级自由描述动物特征。（看大屏幕）11 课堂小练习。（PPT展示）（1）全班学生一起做;再找学生回答。（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。12 学后反思：教师对本节课进行评价总结。Step 4: Homework1.抄写并熟记单词，读熟Let s learn的对话。2,比较周围的同学、家人，并进行模拟对话。3

16、 .完成练习册对应习题。板书设计Unit IHow tall are you?small一smaller strong一stronger（直接力-er）thin一thinner big一bigger（双写最后一个字母加-er）heavy一heavier （变 y 为 i 力口-er）How heavy are you?I m 52 kilograms. Jim is heavier than John.教学反思本节课设计了多种游戏活动，如：吹气球比赛、肢体比较等，让学生在轻松愉悦的氛围 中学习英语，这样在很大的程度上可以提高学生的兴趣，但是如果学生整堂课都处于高度兴 奋之中，注意力都集中在游戏

17、上，而忽略在游戏中使用和巩固相关语言知识，那么这样的活 动无疑是个无效的活动，因此在每次活动后，都必须设有检查和小结环节，引导学生归纳总 结所学语言知识，整个教学过程动静结合，节奏快慢适中，学生不易疲劳，乐于学习，能运 用所学知识进行交流，课堂效率较高。PartB第三课时教学目标1 .能听、 说、 认读 countryside, lower, shadow, smarter, become 等单词。2 .能够了解课文大意，并能完成相应的练习。3 .学生能在完成任务的过程中体会新语言的意义。4 .树立学生保护环境的意识。教学重点能理解文章主体内容。教学难点能理解影子变化的真正原因，在完成任务的过

18、程中体会新语言的意义。教学准备1 .单词卡片2 .录音机及录音带或教学光盘3 .多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1 .日常口语问候。2 .头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3 . 口语练习。Step 2:Presentation1 .出示单词卡片和图画教学单词 countryside, shadow, lower, smarter, becomeoT:This is a city. And that is a countryside. Write the word on the blackboard. （出示城市和乡村的两幅图）同理出示单词卡片教学单词shadow, l

19、ower, smarter等，并教学 生跟读。2 . T:Spring is coming!The sky is cleaner and the sun is brighter. Can you thinkof any other changes?观察四幅图片并描述。可给出提示：Which season iss3 .练一练。(Read and write)(1)学生独立阅读课文，边读边理解，圈出不懂的地方。(2)学生阅读并理解下列句子：It is getting lower and lower, but his shadow is getting longer and longer. Why

20、is my shadow longer when the sun gets lower?(3)The sun goes down every day, and we grow older every day. Your shadow grows longer because you are growing taller.(3)汇报交流成果。(4)教师讲解学生不理解的部分，学生做笔记。(5)开火车读短文。Step 3: Consolidation and extension1 .领读Read and write中的句子并纠正读音。2 .师生互译下列句子。(1) It is getting low

21、er and lower, but his shadow is getting longer and longer.(2)Your shadow grows longer because you are growing taller.3 .再读短文。完成Read and circle版块内容。4 .小组对话。完成填空练习。(Read the story again and finish the dialogue.)5 .畅所欲言。讨论并完成Think and discuss版块内容。6 .学后反思:请学生总结并交流答题技巧。Step 4: Homework1 .听录音朗读Read and wr

22、iteo2 .完成配套练习。3 .完成练习册对应习题。板书设计Unit IHow tall are you?countryside, shadow, lower, smarter, becomeYou are older and smarter than me.Your shadow grows longer because you are growing taller.教学反思作为英语老师绝不能轻视学生在英语语言学习中的创造潜能，这就需要正确的学习方 法，让学生自主地去探究知识。学生的学习动机，求知欲以及创新意识不会自然涌现，它取 决于教师所创设的教学情境，因此本课时设计旨在鼓舞学生自主参与

23、到阅读活动中来，并进 行交流总结，为学生的个性发展提供了广阔的舞台。PartB第四课时教学目标1 .能够完成 Let s check 和 Let s wrap it up 的练习。2 . 了解形容词比较级的变化规则。3 .能在任务合作过程中体会新语言的意义。4 .培养学生概括与总结的能力。5 .能够对长度、重量、大小的单位能够加以区分及表达。教学重点能概括总结形容词比较级的变化规律。教学难点整体把握形容词的比较级，并在实际情境中加以运用。教学准备1 .单词卡片2 .录音机及录音带或教学光盘3 .多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1 .日常口语问候。2 .复习单词。(1)我猜我猜我猜

24、猜猜。规则：教师低声说单词，学生根据教师的口型说出单词及其中 文意思。(2)头脑风暴。教师说中文，学生快速说出英文单词。3 .师生对话。T: How tall are you?SI: I m metres.T:You are taller / shorter than me.T:How old is he?Sl:He s years old. He s older / younger than me.4.学生表演准备的对话。Step 2:Presentation1 .Let? s check.看图并读题，看看能掌握什么信息。教师播放第一题录音，让学生说一说做题的技巧。教师播放全部录音，学生答题

25、。(4)核对答案。再听录音，学生小声跟读。2 . Let s wrap it up.(可在黑板上重新排列)(1)tall一taller long一longer strong一stronger(2) heavy一heavier windy一windier angry一angrier funny一funnier happy一happier(3)thin一thinner big一bigger hot一hotter sad一sadder归纳总结:单音节形容词和部分双音节词，一般在词尾直接加飞门 以字母e结尾的词, 在词尾加-八 以“辅音字母+y”结尾的双音节词，变y为i加-er。重读闭音节词词尾只有

26、一个辅音字母时，先双写该辅音字母，再加-建。Step 3: Consolidation and extension1 .分小组读一读，记一记形容词的比较级。4 .卷心尺（或其他可测身高的仪器）5 .多张调查表教学过程Step 1:Warm-up1. Oral practice.T: Good morning, boys and girls. How are you today?Ss: We are fine. Thank you. And you?T:I m fine, too. Thank you.2. Free talk.一 Who, s your art teacher? What s

27、he / she like?（PPT准备不同科目教师的照片）He / She is thin and short.（复习形容词 thin, short, tall, old, young, funny, strong, kind, active 等。）Step 2:Presentation1 .教师提供听力背景：The students are in the museum.并引导学生看题，做出猜测。 （Let s try）2 .教师播放录音，学生独立完成练习。3 .师生共同核对答案并跟读。4 .教读本课时词汇和重点句型。（Let s talk）词）匚：dinosaur, hall, metre

28、, than, both。句型：That s the tallest dinosaur in this hall.It s taller than both of us together.I m taller than this one.一How tall are you?一I m 1. 65 metres.5 .课堂问答。教学句型：How tall are you? I m metres.2 .让学生读背形容词比较级变化规律。3 .家庭情况介绍。（PPT上最好能出示介绍的同学的全家福）根据之前对家人的身高、 体重、年龄等的统计，请同学们到台前介绍自己的家庭情况。一定要用到本单元的重点句型,

29、如：My father is taller than my mother.4 .配音比赛。教师播放Let s talk的动画，两名学生分别扮演Chen Jie和Sam,给 动画配音。5 .课堂小练习。（PPT展示）（1）全班学生一起做；再找学生回答。（2）给学生时间独立 完成练习，再核对答案。6 .学后反思:让学生总结本节课的收获。Step 4: Homework1 ,熟读本单元对话，并默写单词。2 .完成练习册对应习题。板书设计Unit IIlow tall are you?A）taller shorter younger older longer smaller strongerB）hea

30、vy一heavier angry一angrier windy一windiersunny一sunnier funny一funnier happy一happierC）thin一thinner bigbigger hot一hotter sad一sadderMy father is taller than my mother.教学反思通过本课时，我们体会到:语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才 是用之不尽，取之不绝的能源。游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发 挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐。设计游戏环节需注重面向全体学生，难度适中，让大 家都参与。本课时设计根据个人素

31、质、性格特点、记忆力、反应速度等，在心中把全班分为 三组，因材施教，分层要求，以求最有效地激励学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身 实践中，培养他们独立思考和合作探究的创新精神、实践能力，无形中调动学生的言语资料 库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为源源不断的学习后继力。教师指着身高测量仪或卷心尺，问一个比自己高的学生：I am 1. 64 metres. How tall are you?教师板书:How tall are you?然后教读，接着学生齐问，教师回答并板书I m L 64 metres.指导学生书写句子，学生跟读几遍后做开火车问答练习。(2)教学句型：I m

32、 taller than this one.T:How tall are you?(教师问比自己高的学生)S: I m 1. 66 metres.T:I m 1. 64 metres. You, re taller than me.教师接着问比自己矮的同学，用同样的方法教You re shorter than me. I m taller than this one.板书:You re taller than me.引领学生跟读并指导书写。小组活动：学生互问身高，并用You re taller / shorter than me. 练习新学 句子。课件出示A和B两人图片(可以是明星，也可以是熟

33、悉的老师或同学)，问:Who is taller?再点一下鼠标边说边出示句子:A is taller than B.教师示范说，学生练说。对重点句型进行演练。当学生说错时进行提示，说对时进行 鼓励。6 .比年龄。(1)Set an example.T: Boys and girls. We are one year older than last year. How old are you now?51: I m 12 years old.T: What about you?52: I m 12, too.T: Oh,I m 35 years old. P m 23 years older t

34、han you.(2)Group work. Students ask each other and practice the sentences in group.7 .同桌之间互相朗读对话，并在不懂的地方做记号。8 .学生在小组内进行提问与答疑，教师可适时提供帮助。9 .请学生翻译重点句子并做好笔记，全班齐读对话。10 .播放录音，学生跟读。Step 3: Consolidation and extension1 .小小配音员。教师播放Let s talk的动画，两名学生分别扮演Zhang Peng和Mike, 给动画配音。2 .学生利用两组替换图提供的替换信息改编对话，教师可把学生分组展

35、开竞赛，看哪组 同学能正确组织对话并尽可能多地运用学过的语言。3 .小小调查员。教师示范，引导学生小组内做调查，完成表格。并能根据表格数据进行 对话总结。示范如下：T: How old are you?S:I m 13 years old. What about you?T:I m 35 years old. P m 22 years older than you.S: Yes. P m 22 years younger than you.T: How tall are you?4 .课堂小练习。（PPT展示）（1）可以全班同学一起做；再找学生回答。新语言点可详细 讲解。（2）给学生时间独立完

36、成练习，再核对答案。5 .课堂总结。Step 4: Homework1 .给父母或小伙伴读读Let s taiko2 .模仿Let s talk编一段对话。3 .完成练习册对应习题。板书设计Unit 1 How tall are you?tall一taller old一olderThat s the tallest dinosaur in this hall.It s taller than both of us together.How tall are you?I m 1. 65 metres.教学反思本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。先让 同学读读对

37、话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐 于完成的任务一一调查性任务。生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于 接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情 况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you? You re shorter than me. How old are you? How heavy are you?”等。通过运用以上的“任务型”教学模 式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中 心，以活动为中心，以任务为中心，充分地

38、发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学 生建构自主学习的空间。PartA第二课时Lets learn & Do a survey and report教学目标1 .能听、说、读、写单词 taller, longer, older, younger, shorter。2 .能听懂句子:How tall are you? I m 1. 61 metres. I m taller. You re older than me, too.3 .能运用所学内容完成“Do a survey and report”任务。4 .能在课堂活动中运用所学的语言进行交际。5 .培养学生学习英语的兴趣，树立学生学习

39、英语的信心。教学重点能够听、说、读、写5个形容词的比较级形式，并能在实际情境中运用。教学难点1 .正确理解形容词比较级的意义。2 .能根据某一情境使用含有形容词比较级的句型替换描述。教学准备1 .单词卡片2 .录音机及录音带或教学光盘3 .多媒体课件4 .卷心尺（或其他可测身高的仪器）教学过程Step 1:Warm-up1 .日常口语问候。2 .谈话导入。（打开课件，播放人物图片，如果有本班学生的照片或者学生喜欢的明星 的照片更好）T: Look! I m tall and strong. How about you?SI:I m thin and short. What s your fat

40、her like?S2:My father is very strong. And he is taller and older than me.（复习形容词 thin, short, tall, old, young 及其比较级）Step 2:Presentation1 .教学句型:How tall are you? I m metres, e s / She s metres.（l）T:how tall are you?（教师出示测身高体重的量器）T: Tom is 1. 55 metres. Linda is 1. 60 metres.（教师帮几位学生测身高）（2）教师板书并领读句子：T

41、om is 1. 55 metres. Linda is 1. 60 metres.（3）学生轮流上前测身高，下一位同学问：How tall are you?（4）学生根据测量结果回答:I mmetres.3 .教学形容词的比较级taller, shorter, longer, younger, older及其用法。教师接着上面的环节，对最后一名学生说：You re 1. 66 metres. I ? m 1. 64 metres. You re taller than me. I, m shorter than you.教师可与该生站在一起比较，让 学生理解句子(特别是than)的意思。(2

42、)教师板书句子，并领读tall一taller, short一shorter, old一older等，同时教读 than。(3)T:Which is taller / shorter?出示长颈鹿(giraffe)和梅花鹿(deer)的图片) 引导学生用完整的句子回答，如：The giraffe is taller than the deer.(4)T:How tall is Yao Ming / Cheng Long?(出示姚明和成龙的照片,分别标上两人 的身高和年龄)S:He? smetres.(5)然后鼓励学生用所学的比较级说句子。S:My friend is taller than me.

43、 He is metres.(6)学生两人一组进行练习，互问年龄，然后练习“You re older/younger than me. v 句型。(7)说一说，猜一猜。学生描述班上的一位同学，比如：She is short and thin. She is active. She has longer hair than me.其他学生猜测是哪位同学，再由猜出者出下一 个谜语请全班同学继续猜。4 .让学生仔细观察板书，教师适时点拨语法：than前面要用形容词比较级，简单介绍 形容词的比较级。一种情况可以是在形容词的后面直接加“-er”。5 .听读正音。(Let s learn)(1)让学生听录

44、音，认真地感觉-er在单词末尾的发音。(2)让学生跟着录音机读。(3)学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应 单词的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一 遍单词。在这个过程中，学生互相学习，互相正音。Step 3: Consolidation and extensionLI say, you do.规则:教师先出示木课五张词卡，学生齐读。接着打乱词卡顺序，任 抽一张，词卡面向全体学生，教师猜读单词，学生根据要求或跟读或做动作。(五个形容词 比较级的听、说和认读的操练)T: Let s play. If F m right,

45、 follow me. If I? m wrong, just do it.（两手臂 交叉）2,快速拼词游戏，给出打乱的字母，让学生用这些字母拼出单词，看谁拼得又对又快。（写的操练）3,句子接龙。规则：全班四人一小组，根据实际情况灵活运用今天所学习的五个新词造 句，并且能够将自己与他人进行比较，用英语表述出来。（主句型的操练）S1:1 m 1. 59 metres.S2:I m 1. 60 metres. I m taller than you.SI:You, re taller than me. Im shorter than you.4 . Let s chant.（或根据本课内容自编ch

46、ant）5 .小小调查员。四人一组调查同伴的身高、年龄，最后用比较级做汇报。（Do a survey and report）T: How tall is Zhang Peng?S:He is 1. 61 metres.T:Who is older, Zhang Peng or John?S:Zhang Peng.T:Zhang Peng is taller and older than John.6 .课堂小练习（PPT展示）（1）全班学生一起做，再找学生做；然后找学生回答。（2）给学生时间独立完成练习，再核对答案。7 .学后反思:让学生总结这节课的收获。Step 4: Homework1 .课后抄写并默写 younger, older, taller, shorter, longer 等词汇。2 .熟读Let s learn版块的内容。3 .调查家人的身高、体重，并模仿Let，s learn写句子或编对话。4 .完成练习册对应练习。板书设计Unit 1 How tall are you?tall一taller long一longer old一older young一younger short一shorterHow tall are you?I m