DNA是主要的遗传物质--教案.docx

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1、生物教学整合科学史教育大赛教学设计课题DNA是主要的遗传物质课型新授课授课年级高二年级教学设计工作单位教 学 目 标1、知识目标(1) DNA是遗传物质的分析及实验验证；(2)为什么说DNA是主要的遗传物质？(3)科学研究的方法:假说一演绎法。2、能力目标(1)通过模拟科学发现的过程，渗透科学研究的方法，培养学生科学探究的能力.(2)通过对感性图文资料的学习，培养学生的信息处理能力.(3)进一步培养学生分析、比较、推理、归纳等科学思维和解决实际问题的能力.3、态度、情感和价值观目标(1)通过再现科学史让学生感受科学知识发现过程的艰辛和漫长。(2)科学成果的取得不仅要有科学的思维,还要有锲而不舍

2、的精神以及善于利用前人 的成果和与他人合作的品质.(3)实验验证DNA和RNA是遗传物质，强调了生命的物质性，有利于辨证唯物主 义世界观的树立。教学重点1、肺炎双球菌的转化实验的原理和过程；2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。确定教学重点的依据：遵循新课标基础性原则，强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重增加学 生浓厚的兴趣和激发旺盛的求知欲。教学难点教学难点：1 .如何理解DNA是主要的遗传物质,RNA也是遗传物质.2 .探究科学家发现过程来学习科学研究方法.确定教学难点的依据：遵循新课标选择性原则，在保证每个学生达到共同基础的前提 下，分层次设计了多样的，可供不同发展潜能学生选择的课

3、程内容，以满足不同学生 的需要。教材分析“DNA是主要的遗传物质” 一节，在第3章占有重要位置，学生只有真正理解这部分 内容，才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实 质和规律。而证明DNA是遗传物质的直接证据，则是“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌”这两个经典实验，因此两实验的原理和过程是本节课的重点。“探究科学发现过程来学习科学研究方法”是本节的难点，这也正是我们要让学生真 正掌握的东西。教材按照科学家的探索历程以问题的形式引领学生层层深入进行思考， 让学生理解这两实验的最关键的设计就是把DNA和蛋白质分开，单独地观察它们的 作用。在本节的教学过程中，要

4、注重把实验过程的探究与科学方法的学习相结合，充 分发挥学生的主体作用，使学生在探索学习中，得到科学研究方法的训练。主要多媒体课件，噬菌体的结构模型教具板 书 设 计一、DNA是主要的遗传物质（一）肺炎双球菌转化实验： 过程1、体内转化实验现象（1928年）结论过程2、体外转化实验现象（1944年） 结论（二）噬菌体侵染细菌的实验1952年赫尔希和蔡斯1957年佛兰科尔TMV的转化实验结论：DNA是主要的遗传物质主要教法1、问题链教学法2、探究导学 法：（假说一 演绎法.讨论 探究法.背景 呈现法.要点 提示法）教学过程课前准备学生预习阅读课文2遍，并收集有关遗传物质研究过程的资料（教室内的电脑

5、能上网）。情景创设通过对孟德尔规律的学习以及细胞的有丝分裂、减数分裂和受精作用，我们已经知道 生物的遗传和变异与细胞中的染色体有关，人们认识到染色体在生物的传种接代中具有重要作用， 染色体的主要成分是蛋白质和DNA。那么，究竟哪一个是遗传物质呢？ ？学习内容教师活动学生活动设计意图一、肺炎双 球菌的转 化实验屏幕问题链：染色体的主要成分 是蛋白质和DNA。那么，究竟哪 一个是遗传物质呢？1、20世纪二三十年代人们对蛋 白质和DNA的认识水平如何？2、当时认为遗传物质是哪种物 质？为什么？3、从这个事实你能得出什么启 示？4、向蛋白质是遗传物质这个观 点提出挑战的是谁？他凭什么 质疑？学生答：略

6、1、 1928 年 格里菲思 的实验屏幕显示：1、R型和S型细菌 的菌体和菌落图，问哪个是R, S?毒性如何？检查预习结 果，加深对细 菌的认识2、请同学们看课本43页，回答 下列问题：（1）实验分哪些步 骤？各看到什么现象？ （2）你 如何理解第3步的加热杀 “死” ？（3）第4组的实验结 果说明了什么？ （4）仅凭格里 菲思的实验能否证明DNA是遗 传物质？2、 1944 年 艾弗里的 实验请同学们读P43-44,回答问题： 1、艾弗里和他的同事设计的思 路是什么？2、在艾弗里的实验的第3步中 你得出什么结论？3、从艾弗里的研究成果你有何 启示？4、艾弗里的实验是否完美？诱发学生思考学生根

7、据资料内容，分组讨论，相互 交流，问题基本解决，在老师的引导 下能分析出结果。一般学生 都能根据 资料发现 答案，但该 实验是否 完美？由 于学生占 有的资料 有限，不能 分析出不 完美的地 方二、1952 年,赫尔希 和蔡斯的 T2噬菌体 侵染细菌 的实验出不噬菌体的模型：认识T2噬 菌体并归纳出：它的头部和尾部 都具有蛋白质外壳，头内部含有 DNAo噬菌体是一种专门寄生 在细菌体内的病毒。动画演示侵染过程。学生阅读P44-45,回答问题： 放射性同位素35S和32P用于 标记噬菌体的何成分？有什么 目的？噬菌体在细菌体内的增殖是在 什么的指导下完成的？根据是 什么？这个实验的结果说明了什么？ 简述噬菌体侵染细菌的步骤。给出资料：1956年，科学家发现 有些病毒不含DNA,而只含蛋白 质和RNA,请同学们设计实验证 明谁是遗传物质。分组讨论，相互交流，问题基本解决， 在老师的引导下能分析出结果。学习运用科 学家的实验 方法，拓展、 训练学生科 学思维能力课堂小结今天，我们沿着科学家的足迹，运用探究法学习了两个经典实验，使我们从根本知道 了核酸是生物体的遗传物质，不同生物所含的遗传物质的种类有所不同，绝大多数的 生物都有DNA和RNA,此时DNA是遗传物质，只有少量的病毒只含RNA,那么，此时 RNA才是遗传物质。课堂练习（略）