《两只鸟蛋》的教学设计及反思.docx

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1、两只鸟蛋的教学设计及反思教材分析：这首儿童叙事诗主要讲一个小挚友从取下 两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清爽流畅的小诗里, 我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生 出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的酷 爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小 鸟的明天，我们看到了人类的盼望人与自然要和谐相 处!学情分析: 诗歌语言漂亮流畅，学生以前也有过接触，他们比拟 宠爱这种形式，老师可让学生在反复诵读中，进一步 体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生慢 慢熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经相识，老 师可放手让学生自主沟通识字经验，激发他们识字的 热忱。教学理念：本课我重视了语

2、文的熏陶感染作用，留意 教学内容的价值取向，同时也敬重学生在学习过程中 的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想留意造 就学生的语文实践实力，而造就这种实力的主要途径 是语文实践。实践时机无处不在，无时不有。因而, 在设计两只鸟蛋这课时，我留意让学生更多地干脆接darr;送还 七、课堂作业：1、选词填空:小草( 花儿( 柳枝( 西瓜( 大海() ) ) ) )红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的()小草()花儿()柳枝()西瓜()大海2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈 妈，一人扮小挚友。(机动)教学反思：两只鸟蛋这一课，来源于生活，贴近生活，极大 地唤起了学生的学习爱好，通过教学使学生懂得了

3、鸟 类是我们人类的挚友，造就了学生爱鸟的意识和情感, 激发了学生对大自然的酷爱和爱惜之情，造就了学生 的环境爱惜意识。但是，这次授课也存在必需的缺乏之处，例如我没有 强调识字的方法等，我盼望在今后的教学中必需要发 扬优点，克制缺点，力争创立良好的语文课堂教学模 式，提高语文课堂教学的效率。触教材，包括利用自读、互读、配乐读来完成这一 目的，我还通过想象、感受、课件展示等形式来到达 在大量的语文实践中驾驭运用语文的实力这一目的。教学目标：学问与技能：1、相识蛋、取等12个生字，会写听、唱等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读 中感悟。

4、情感看法与价值观：教化学生珍惜生命，怜惜生命, 通得鸟类是人类的好挚友，有爱鸟的意识和情感。教学重点：识字写字，能正确、流利、有感情地朗 读课文教学难点：焦急、仿佛等词句的理解，背诵课文，造就爱鸟的意识和情感教法与学法：教法：依据教材及学生的特点，我主要接受讲授法、 启发式结合的教法，一年级学生主要依靠于直观性的 教具进展思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于 学生思索问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结 合的教学原那么，在教学中接受课文扶、生字半扶半 放的教法，充分表达老师为主导，学生为主体的双主 活动。学法：在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了 激发学生自主学习语文的爱好，真正做到课

5、堂教学面 对全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习 方法上力求表达以下几点：1、在具体的情景中动手触摸、进展大胆合志向 象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体 验朗读有语气的成功及快乐弥补缺乏。2、在自己学习的根底上，开展小组合作沟通活 动，通过探讨、沟通完善自己的想法，学习识字方法。3、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自 然的酷爱。教学准备：生字卡片、多媒体课件、鸟蛋实物、自制 卡片。课时支配：两课时 教学过程第一课时一、情境导入，激发爱好。方案一、听音乐导入1、播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、 看到了什么。2、导语揭题: 在生气勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家

6、族, 无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的 呢？ 学生齐读课题。方案二：看图导入1 .出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。提问：望见这些你会想到什么？2 .老师板书课题：两只鸟蛋学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。） 方案三：视察、触摸实物导入。1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是 什么？鸟蛋 2、让学生视察实物后齐读课题。（教学设计：老师依据教学条件及学生实际可接受不 同的导入方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者 触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、 快乐、和谐、民主的课堂气氛，寓教与乐。） 二、读课文，整体感知1、

7、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己 认为比拟难读的字就多读几遍。2、沟通：说说你读懂了什么。3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优 点，订正其缺点。5、齐读全文。（设计意图：此环节表达了在语言环境中识字的原那 么。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时留意 了课堂的刚好评价，让学生和学生之间干脆沟通，表 达了评价的生生互动。）三、结合语境，识记生字1、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好 的记字方法。2、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。3 .用多种方法识记。做动作识字：取、捧、抬，连联系生活常识识字：蛋、凉、轻找反义词识字：轻说

8、话识字：仿佛、定做练习题，区分向和像，学习向（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同 的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要 意让学生相互启发，相互帮助。）4、把生字放回课文生自由读课文。5、选择自己宠爱的局部读给大家听。读后指名评价6、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读， 全班表演读。（设计意图：朗读训练也是语文教学的一项根本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此, 教学时通过组织学生多形式，有层次的朗读训练，让 他们不断感受语言，积累语言，开展语言，同时起到稳固生字的作用。U!总结。从这篇小课文里我们看到了 一位得意的孩子在母亲 的启发下，幼小的心灵里萌生出

9、对生命的珍爱，对小 鸟的关爱，对大自然的酷爱，让我们再一次对这位小 男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图） 五、作业 把课堂上收获说给你的家人或好挚友听O 次课时 一、稳固字词。抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。（设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更 好地驾驭旧知具有不行低估的作用，因而切不行轻易 放弃。）二、细读课文，促进感悟1、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。2、全班沟通，分小节学习课文。第一小节1、指名读课文。2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、 凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小 的、凉

10、凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。其次小节：1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是 两只小鸟。）探讨：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可 出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。2、指导朗读。1）此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样？（读 词语：焦急担忧）2）启发想像：假设你就是鸟妈妈，你会怎么做？ 练习读出鸟妈妈焦急担忧的语气。（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为 根底。因此，老师要从小造就学生自主学习、合作沟 通的习惯，使学生在自读自悟的根底上，在和同学的互帮互助中，提高开展。） 第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学 生表演中出现的闪光点及缺乏之处

11、，并加以指导或引 导（老师范读），读出我送还小鸟时当心翼翼的样子。第四小节: 1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投 向高远的蓝天？） 启发想像：假设你就是课文中的我，当你的耳边传来 鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰视蓝天，能望见什么?2、指导朗读。（自由读、指名读、齐读）师生评议 （设计意图：这是全文的高潮段落，也是学生本课学 习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象, 指导学生朗读慢慢到达突破难点的目的。） 三、借助想像，升华感情1、学生齐读全文。沟通：你宠爱课文中的我吗？为 什么？2、宠爱读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的 韵味。四、写字指导。1、老师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重 点:1）、写好口字旁听、唱2）、写好走之旁。3）、写好向字的半包围构造上包下的形式。2、学生练习书写生字。五、实践活动 小调查：爱惜鸟类为了了解有关鸟儿更多的学问，组织学生在课外去找 寻关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后 在班内沟通。拓展性资料1、鸟蛋。世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽 子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠 绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有 大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有爱 惜色的作用，可隐藏自身，不被敌害发觉。2、鸟类的有关学问。六、板书设计: 9两只鸟蛋 取下 darr;两只鸟蛋rarr;两只小鸟