《世界的边沿在哪里》教学设计.docx

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1、世界的边沿在哪里教学设计教学目标学问与技能目标1、正确认读文中带拼音的词语，理解“参差不齐、渲染、 篝火”等词语。2、有感情朗读课文，并能快速默读课文，把握文章的主要 内容。3、体会景物描写在文章中的作用。过程与方法目标：1、课前预习，反复朗读课文，将课文读得正确流利。2、在读课文的过程中，联系上下文理解词语：参差不齐、 渲染、篝火等词语。通过朗读，感受文中的美丽词句。3、整体感知课文，理清文章脉络。4、】绕中心话题,学生自主学习和小组探究，对课文有进一步的相识。情感、看法价值观目标:通过学习课文，让孩子们酷爱大自然，并时刻怀着一颗剧烈 的新奇心去视察大自然、探究大自然。重点:围绕中心话题,学

2、生自主学习和小组探究，感悟小男孩剧烈的新奇心难点：体会景物描写在文章中的作用。授课时间两课时教学环节与预设第一课时 一、谈话导入：有这样一个小男孩儿，他有着剧烈的新奇心，一个问题始终 萦绕在他的脑海里：“世界的边沿在哪儿？孩子们，你们 有没有想过这样的问题？（和学生简洁沟通）这节课，就让我 们和这个小男孩一起，去找寻世界的边沿。二、初读课文，读通词句，整体感知。1、自由朗读课文，扫清字词的障碍。（以下几个字音须要强调：“薄薄的”中的“薄”，黑黝黝 中的“黝”，“土岗儿”的“岗”。）2、小组检查每个学生的读课文状况，可以采纳每人读一部 分的方法。将简洁读错的字用着重号在文中标出来，小组多 读几遍

3、。3、这篇课文讲了 一个什么故事？你能用简洁的几句话来说一 说吗？三、作业：回家后将课文读给爸爸妈妈听，并和他们沟通彼 此的感受。其次课时一.整体回顾课文。上节课我们初读了世界的边沿儿在哪儿，请大家回忆一 下，文章主要讲了什么？、静心默读，自独自悟。中心话题：“世界的边沿原委在哪儿？”小杨卡为了找到这 个问题的答案，作了哪些努力？你认为小杨卡是一个怎样的 孩子？预设：为了找到问题的答案，杨卡用新奇的眼睛视察着这个世界。 课文一至四、九至十二、十五、十七、十九自然段的景物描 写要让孩子们边想象边读，从而感受到杨卡对这个世界视察 得是多么微小，他想用自己的眼睛探寻到“世界的边沿”。 他的新奇心是没有止境的：这些出现在天涯的过路人从哪里 来？他们在道路的另一端消逝不见了，到哪里去了？杨卡全神 贯注地望着那一条条带子般的、默默无语的道路。“世界的 边沿在哪儿？杨卡成天想着，怎么也弄不明白。重点让孩子们体会杨卡对自然界充溢了新奇心，他是一个有 着剧烈求知欲、擅长视察、爱思索的孩子。四、课下和同学、老师、家长探求这个问题的答案。