音乐教学反思(合集15篇).docx

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1、音乐教学反思（合集15篇）音乐教学反思11、成了游戏教学，融音乐与游戏为一体，来发展学生的音乐 感受能力及创造能力。教学一开始，我就和学生们一起做拍手游 戏，学生们从小就会玩拍手游戏，从一拍到十，一边拍一边数， 和打花巴掌游戏很像。学生的兴趣自然很高，也为后面的创编歌 词做了铺垫。然后再引导学生把自己做的游戏和北京小朋友做的 游戏作对比，北京小朋友做的游戏有什么特点？引起学生的学习 兴趣。再让学生自己通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲， 学习中遇到的难点我也让学生自己去发现、提出、解决，我尽量 要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参与者和鼓励者；学生 不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中

2、成为创造表现的主人, 让学生们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体 动作，更要用心灵去体会。在歌曲小红帽教学时，我设计了给歌曲作情境表演的教 学环节。但在表演时，我发现这样一个现象：班里音乐成绩好的 同学总是抢着做“主角”，而一些表演能力一般的同学却坐在座 位上一动不动，可他们的小眼睛里分明流露出无限的向往这 样就使得活动失去了平衡。我灵机一动，出示了两幅画，请小朋 绪；在后面部分，让幼儿用轻柔、缓慢、越来越轻的声音表现小 树叶睡着后安然躺落的样子。通过对比演唱，幼儿知道了该如何 控制自己的声音，才能又清楚又好听，使演唱更加的动听。音乐 教学反思5在初中教学中，虽然音乐并不像语文、

3、数学那样与高考紧密 联系，但作为素质教育的一个必不可少的因素，其质量高低，也 是极为重要的，它对于培养学生的全面素质有着其他科目所不具 备的优势。但因各种原因，传统的音乐教学只是注重教师的“教”， 无论什么类型的课，教师只重视灌输，而忽视了学生作为学习主 体的主观能动性，使得学生对音乐课兴趣减弱甚至厌恶。音乐新 课程改革强调了 “以审美为核心”，提出了 “以兴趣爱好为动 力”“面向全体学生”“提供学科综合”等新的教育理念。音乐 教育的重心正从单纯注重知识技能的传播，转向注重学习能力、 实践能力和创造精神的培养，注重情感、态度和价值的形成，以 使学生获得全面发展，具备良好的综合素质。因此，在新课

4、改的 大潮下，作为初中音乐教师，我们有必要对教学进行认真的反思。一、激发学生对音乐的兴趣有关研究表明：任何一种音乐能力，都是在音乐感受能力基 础上发展起来的。因此，在教学中应想方设法激发学生欣赏音乐 的兴趣，激励学生对音乐发表独立的感受与见解，通过多种形式引导学生积极参与音乐体验，尽可能地为学生树立终身学习的理 念和达到享受音乐的目标奠定基础。初中学生在生理、心理上已经逐渐成熟，经过多年的学习， 他们已积累了一定的知识经验，有一定的知识面，对于事物也有 自己的认识和观点，初步建立了审美观。而传统的教学观念认为 音乐课的目的是让学生掌握一定的技术和音乐知识，所以音乐课 又被认为是技术学习课，因此

5、在音乐课中过多地强调了学习技能、 技巧。在教学时，如果对学生一味地进行灌输，把音乐课上成枯 燥的“解剖课”，这是绝对行不通的。现在的音乐课应在符合学 生独特年龄和心理特点基础上，在音乐的内容和含义上作更宽泛 一些的探索，站在音乐文化的高度上欣赏作品，融入人文色彩， 使音乐更贴近学生已有的知识，并开展丰富多彩的课堂教学活动, 才能寓教于乐，调动学生的求知欲和好奇心，使他们积极、主动 地参与学习。这样的音乐课才可能更容易被广大的学生接受，也 较容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与对作品 的感受、体验、分析、理解，即“人文式”取代“显微镜式”。二、创设情境，激发学生学习欲望在音乐课堂上，

6、教师要建立一种民主和谐的课堂氛围，鼓励 学生多想、多问、多做，开发创新意识，发展创造性思维、创造性 操作能力，形成创造性个性品质。我的具体做法是尝试创设“创造性学习”的教学情境。例如，在欣赏不同类型的音乐作品中， 启发学生的联想和想象，发展他们创造性思维能力。如欣赏情感 之声中的阳关三叠，用表情和肢体动作来完成作品所表达的情 感；对音响感知与感情体验的作品，如二泉映月，我启发学生 闭上眼睛体会盲人作者的心境，执著、不屈服的性格和对光明的 希望。我觉得创造性学习教学情境的运用使我的音乐课堂更加活 跃，学生更有自我表现的欲望了。三、运用多种教学方法，努力提高学生对音乐学习兴趣在教学中我结合实际情况

7、，配合新课程改革，在学习音乐教 材的同时运用现有乐器进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂 效率。具体为：(1)在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器, 结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣 赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了 审美能力。(2)在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥， 利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符 实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样 一来，学生会比较容易掌握。(3)利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。(4)课

8、堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力， 学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。四、联系实际，积极实践，让学生更深入地了解音乐音乐学科是一门实践性很强的学科，在教学过程中要把课堂 上的理论知识和实践紧密联系在一起。从每个学生的基础入手， 把握好重点，一点一滴地逐步提高学生的音乐素质，让学生更深 入地了解音乐。在加强音乐课堂教学的同时，针对中学生课时少 的现状，积极开发和利用音乐课程资源，开展课外及校外的各种 各样的音乐活动，让音乐活动成为校园文化的一部分，让学生的 生活中处处充满音乐。合唱就是一个学生参与广泛，凝聚学生的 最好机会，所以，做好每次的合唱教学与开展活动至关重要。音乐是一

9、种情感艺术，以审美为核心，以学生愉悦感受和积 极参与为出发点，以提高全体学生的审美能力和审美修养为目的。 中学生正处在富于想象的年龄，作为音乐教师，我们要用音乐打 开学生想象的闸门，通过审美实践，纯洁和丰富情感、美化心灵、 完善人格，培养他们的发散性思维能力，使他们以审美的态度感 悟人生、认识社会，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未 来的向往与追求，这是我们音乐工作者面临的一个崭新课题。我 们要积极响应新课改号召，努力实践，为社会和国家培养更多更好的人才。一、成功之处：教学各环节过渡自然，环环相扣，每一环节 的设计都有意义和作用。学生接受并喜爱渴望春天，并能够用 甜美的声音、正确的换气方法

10、演唱，尝试用声音、速度、力度的 变化表现赞美春天、渴望春天的心情。二、不足之处：教唱环节中，个别难点忽略了。如“在草地 上”的“上”是一个字两个音。全年各班情况不同，有时没有及 时做出相应的调整，教法上要更灵活一些。三、教学机智：再诗歌朗诵时，选配两首音乐，学生跟随两 首不同音乐朗诵后，有不同的感受和效果。这就是音乐所起到的 作用。在用大二拍拍子演唱歌曲时，拉起学生的手，一起做划船 或荡秋千的动作，帮助学生寻找起伏悠荡的乐感，学生用形体动 作很快找到歌曲的韵律感。四、学生创新：学生自己处理歌曲，用不同的速度、力度来 演唱，评选出最佳的演唱方式方法，积极主动参与音乐表现。音 乐教学反思6做为音乐

11、教师，首先应该明确音乐教育以审美教育为核心， 在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中 丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能 力。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、 表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴 赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。 因此在本课的教学中，我就从下列几个方面对学生进行教育、强 调：1、通过音乐教学，提高学生的.音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空 气，在紧张的文化课学习之余可调节情

12、绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践能力。这一课里出现了要求学生进行二声部练习的音乐实践活动。 我在备课时已经作好了思想准备，不要对刚接触二声部的学生报 太大的希望，二声部的训练是个长期而艰巨的任务，尽管如此， 在教授时我还是被学生弄得焦头滥额。本来唱得很好的高低声部, 一但合起来就是变音变调。看来以后在训练的过程当中应先给他 们多练习音程，多听听合唱歌曲，在大脑中形成一定的概念，这 样有助于学生二声部歌曲的演唱训练。在学习乐理知识的时，从基础抓起，让学生学会划拍、打节 奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱能力。虽然大部分同学有困难， 但学生逐渐就会有进步的。我还用多媒体、电视

13、、音响等设备， 向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生读谱能力有明显提高。音乐教 学反思7音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术。音乐反思 性教学则是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念、 教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思考， 从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。因 为吸取教训，能更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学 目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思 性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课 堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。所

14、以我认为每学期对自己进行一次教学反思是很有必要的。那么， 音乐教学应该从那些方面进行反思，反思后又该如何提高自己的 教学能力呢？第一、音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体 对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛 盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有 一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。 但是我却发现，在农村，其实很多同学对简谱并没有了解，他们 没有那么好的先天素质，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间 也白白浪费掉。对此在教唱新

15、歌前我首先让学生欣赏，以听为主。 条件允许的时候还让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐 有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣 赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让 学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时 降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深 对音乐的热爱。对于有素质的学生，也可以让她来做带头作用， 教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。所以我对自己的音乐课做了相关的调整，前5分钟是师生的 相互问候，用音乐唱出来。通过简短的导入然后直奔主题，这样 学生能很好掌握本

16、节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须 引起学生的兴趣，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的效率 就可以提高一半。第三、音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、 枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻 松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。为此， 教师如何更新观念，转变思路显得尤其重要，这样教师必须提高自身的提问方式，通过何种有效的途径来使学生通过自己动脑想 出答案。例如：音乐课本经常出现的创编歌词和歌谱，这是一个 很好的锻炼学生自主能力的练习机会。每当学生们唱起自己编创 的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老

17、师应该不断创造 更大的空间让学生们自主发挥。第四、乐器和舞蹈在课堂上的恰当运用，是可以把课堂的气 氛变得更活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触 接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简 简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生 的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来 辅导学生的乐感，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调 嘴和手要一致。然后我再做乐器示范，最后每组学生中挑选几位 出来表演。通过他们的表演和我的引导，下面的学生可以很清晰 的看到台上哪位学生打的是正确，那些是错误的。反复地练习多 几遍，学生便很快把节奏和乐器

18、配合起来。而且这样学习节奏， 会让他们感到趣味性增强了，学习起来就变得简单。而在某些民 族歌曲的学习中，我就会简单介绍该民族的舞蹈手型或脚位，也 上按照乐器的方式进行，这样学生就很容易跟着歌曲跳动起来。 因为农村的条件有限，所以我们可以自制打击乐器，比如用空的矿泉水瓶装上傻子当沙锤，还可以用假盔当打击乐器，从生活中 可以提出来很多乐器，非常普遍也很实用。音乐教学反思8为音乐教师，起首该当明确音乐教育的目的是培养教生对音 乐的感悟力，以审好教育为中心，正在整个音乐教教历程中要以 音乐的好感往感染教生，要以音乐中雄薄的热情往陶冶教生，进 而使教生逐步构成健康的音乐审好本事。为了真现这一方针和促 进

19、新课程变革，我认为，正在教教中，要使教生先对音乐产生浓 密的乐趣，感受、体验和闪现音乐中雄薄的热情内在。只有这样， 教生才会逐步爱好音乐，对音乐有更深一步的体味，使教生没有 仅做到目前受益，并且做到末身享受音乐。因而，正在呵护黄河的教教上，我重视了对教生音乐体 味力和感受力的培养，教学反思。这节课，要让教生从呵护黄河这首轮唱曲中感受和体验 其音乐内容、音乐豪情，必须让教生协同汗青教科体味抗日战争 这段汗青。讲堂上，我安顿一守时候没有俗看光碟，对作品内容 及汗青后台作引睹，以欣赏为主，到达开收教生视野、提低音乐 感悟本事的目的。音乐课程标准基本理念中明确提出了倡初教 科综合，正在教教中，以呵护黄

20、河为主线，构建起取汗青教科 的联系和综合，也加强了教生对音乐作品内在的深刻体味。正在 教教中，让教生对“音乐”进止汗青性评释和体味音乐作品的文友比较一下哪一幅画更形象？学生们说：“第一幅好画得好。” 我故意问为什么，学生说：“第一幅画有房子、花、草、树、小鸟 等等，看上去更漂亮；而第二幅画只有小红帽、大灰狼和外婆， 很单调。”我说：“对了，加上花、树、草、小鸟等这些配角， 我们的表演就显得更加生动了。我们班不是还有一些小朋友没加 入我们的森林王国里来吗，你们愿意让森林变得更生动、有 趣吗？ ”小朋友们乐了，情绪很激动，都说愿意！这下，许多表 演能力强的小朋友主动去帮助那些不善言表的小朋友，帮他

21、们设 计树、房子、小草的造型。随着音乐的流动，小朋友们都沉浸在 各自的角色之中，收到了非常好的效果。所以我想教师在音乐教 学过程中的创造性思维方式和灵活的应变能力非常重要的，它能 让我们成功地扭转教学被动的局面，使教学活动顺利进行。教育，需要我们爱学生，因为每一位学生都渴望得到老师的 肯定和赏识，需要老师走进他们的心灵，理解他、关心他、爱护 他。有这样一件事例让我深刻地感受到，一个学生只要受到老师 的重视，受到老师的,关心，他就会朝着好的方向发展。一年级孩 子跳舞是本学期才开始的，由于时间和能力的关系，和二、三年 级的学生比较起来肯定是要稍微差一些。还有些孩子忍受不了老 师的批评而提前退出训练

22、场。而其中有一位学生长得特别可爱，化意义，也便让教生取音乐作品产生了热情上的共叫，真正到达 了体味取交换。这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以呵护黄河为 主线贯串此中，操纵课件将齐唱呵护黄河和轮唱呵护黄河 进止比较，颠末历程比较辨析，使教生感受音乐作品的内容、音 乐豪情和没有同扮演形式的没有同效果。让教生的视觉、听觉、 影象、热情同时参预，既加大了教教疑息量，又前进了教生的属 意力、影象力，同时激起了教生的乐趣取好奇心。对乐理常识的教教，重视从根蒂根基抓起，这节课采取了让 教生模唱及视唱歌曲主旋律的编制，让教生教会划拍、挨节奏、 哼曲调，逐步前进教生的识谱本事。固然大部分同教有困难，但 每个

23、教期对峙教下往，相疑教生们的前进必然没有小。固然，怎样调动每个教生的教习主动性，从此还须勉力。虽然是没有学生的课堂但是我也把平时对学生的鼓励赞扬贯 穿于课堂。真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他们的学 习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞 扬。真诚的赞扬会让他们充分发挥内在的潜力。随时不断地支持， 鼓励，以巩固学生的自信心。在音乐课上，以自然，亲切地微笑 面对学生，经常用“你真棒，你能行”等鼓励性的语言，创设出一 个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛。学生在这样的环境中，都会不断地努力，音乐课的效果也就越来越好。本课的课题是爱我中华，通过歌词体会五十六个民族五十六 枝花，只有

24、民族团结了国家才会兴旺。设计一个环节让学生谈谈 祖国让你引以自豪的地方，增强他们的民族自豪感。在音乐中享 受欢乐，拓宽民族文化视野，增强继承优秀文化传统的意识和热 爱我国民族音乐文化的情感。教学不足之处：一、课堂语言不够精炼。二、课堂应更为开放，形式应更为多样。音乐教学反思9回想自己的教学经历，我经常会追求这样的效果：课堂安静，学生能很好的跟着教师的思路，配合教师，但实 际情况往往不能另人满意。上课时会对“不听话”、不配合 的学生感到心情烦躁，失云教学的乐感。有时真的很想好好的训 斥一番，但反过来想想，部分学生都会带着一种喜悦、兴奋的心 情上音乐课，大多想将自己所有的学习压力和烦恼尽情宣泄在音

25、 乐课上。如何协调好课堂纪律与教师正常传授学生音乐知识两都 关系，值得做老师的好好分析，我认为离不开两点。首先，每个教师必须清楚认识到学生毕竟是孩子，我们要象 对待成人的态度去对待他们，让他们达到成人的标准，那他们就 失去了活泼的天性，但同样不能对其放任自流、任其胡闹。这个度，需要教师不断学习，积累教学经验。教师要善于发现、引导、 鼓励表扬，在开开心心、自由自在中，顺利地与教师协作，完成 课堂任务。其次，教师对一节课的教学内容要作到善于应变、音乐课的 教学压力相对较小，这就不必赶进度，而是要针对不同班的实际 情况作出不同的安排。课堂纪律稍好的班级可采用多讲授一些知 识的方式，有较多思维活跃的班

26、级，则可以对教学内容进行相对 调整，可采用少讲、多讨论、多探索、多实践的方式进行教学，想 学生刚刚由于乱了堂被训斥，那么无论教师播放多动听的音乐再 也打动不了学生的.心灵。什么是好的音乐课，始终是音乐教师不 断思索的一个问题。面对多媒体高速发展的今天，课件和一些教 学资料的使用已不再是梦想，现在最需要的是在教师之间互相探 索、互相研究、互相讨论的教学过程中，少走弯路，少上些课堂 教学中不和谐的音符，多一点开心，多一点快乐。总之，如何更好的了解学生，如何更好的让学生了解音乐， 使学生更好的在音乐中健康成长、增长智慧、弘扬个性、完善视 野，如何更好的做学生的引导者和指路人，是我们每位教师不断 探索

27、与总结的重要任务。音乐教学反思10音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径 之一。音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐音响形中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之 产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智 慧音乐是人类最古老，最具有普遍性和感染力的艺术形式之一， 是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现交流的必不可少 的重要形式。识谱是打开音乐大门的钥匙。但在我教小学音乐这 短短的半年时间，便有着这样的深刻的体会：音乐重视识谱教育， 但学生最没有兴趣，最弱的也是识唱简谱。对于音乐识谱教学， 本人根据自己的教学，做了以下几点反思：一学会“听

28、”音乐音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音 乐的各种听觉感受能力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构 感、形象感等等）是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放 在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉， 有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握音准的概念。比 如，在教唱新歌前我首先让学生欣赏，以听领先。做为音乐老师 不能剥夺学生聆听音乐的权力，一首乐曲要让学生通过自己的聆 听去充分体会音乐中美和丰富的情感。重“听”的教学，强化“听” 的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今天要学的歌曲，让学 生有个无意识印象，但这种欣赏教师是有意指导，为下一步学好 歌曲作好辅垫

29、，这时学生却在无意中学会倾听。在真正要学习这首歌曲前，我又安排了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启 发学生：“刚才你们在进音乐教学时听到歌曲是什么情绪的？你 听了有什么感受？ ”诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对 歌曲的情绪、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏， 在学生脑中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。这也是许多老 师提出的先唱歌词再唱简谱的方法。但一遍一遍的唱学生很容易 分心，也提不起兴趣。所以在听的时候要变化多种形式，在给学 生美的感受的同时强化他们听的感觉。二、音乐教学的多元化为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课。 首先就是投学生所好，从他们的兴趣出发。所以

30、音乐教学不能再 是传统的学习观，提倡学科综合，音乐教学的综合包括音乐教学 不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺 术的综合入手。上音乐课时，我就从学生喜爱的一部动画片的主 题曲或影视着手，让学生自主的去感受参与鉴赏。学生主动的参 与进来从而老师学能从中，引导学生兴趣的去学习了解音乐的不 同领域。如自己很喜欢这首歌曲就，把你对这首歌的喜欢之情， 容入歌曲中让聆听者知道你喜欢这首歌曲。以这种教学手段引领学生知道音乐不单单只是开口就唱，还要表达人内心的 情感。音乐教学要多元化，所以不再是教师教，学生唱。让学生更加喜欢音乐课就要让音乐课堂丰富、多元。充分利用艺术之间 的这种相融通关系

31、，充分发挥与运用各种艺术门类的不同表现手 段，整合成综合合性的音乐教学方式，如用形体动作配合音乐节 奏，用表演及情节表现音乐情绪，情感，用色彩或线条表现音乐 明暗、相同与不同等等。所以培养学生有正确的审美观与审情趣， 先让学生喜欢你的音乐课堂。三、培养学生的能动性学生随着年龄特点及乡镇环境的等因素，造就当地大多的学 生行为都非常被动，连提问都是极少数学生举手这样的情况，越 到高年级就越严重。老师上课就像是一个人在自演独角戏，别说 是音乐课里律动和创编这些环节能让学生主动参与。看到这样的 情况我首先从学生喜欢的流行音乐着手，让学生兴趣主动的参与 进教学当中来。从这些音乐教学上让学生知道音乐文化价

32、值的所 在。一起探讨流行音乐的发展路程，让学生也以正确的心态去对 待世界多元文化。从而把学生的审美观、价值观延伸到音乐教学 内容当中来。再让学生用自己所理解的情感来演唱自己最喜欢的 歌曲，从而也进一步培养学生的主观能动性。音乐教学一直在不断改革都是为了学生、学校、社会等充分肯定音乐的美育功能、社会功能和文化功能，作为音乐教师应不 断反思，努力提高音乐教学质量。音乐教学反思n金蛇狂舞是我国民间传统音乐作品中的一首，由音乐家 聂耳改编而成，乐曲以热烈的锣鼓贯穿全曲，采用我国民间音乐 中常见的形式一一领奏、合奏来描绘龙船比赛的热闹场面和表达 群众喜悦欢腾的情绪。在欣赏教学过程中，我让同学们在视、听、

33、动、想紧密结合 的欣赏活动中努力获得“音乐耳朵”的能力，让学生体会作品内 容中的人民生活情趣和积极向上的情感，使同学们尽量发挥自己 的想象来欣赏音乐，因而他们始终渲染在欢腾热烈的情绪之中， 受到了音乐的感染和得到乐曲所表达的情感的体验。通过让学生欣赏录像中的舞龙敲锣打鼓场景，进一步感受乐 曲欢腾热烈的情绪。学生很快地从乐曲中听辨出生活中所表现的 各种音响，他们急切地诉说着“锣鼓响了，太热闹了”； “听到 这首音乐我想打架子鼓”；“我好想唱歌、跳舞”等等。从学生 说话的内容以及他们神态中流露出的表情说明了他们已体验到了 乐曲中所表现的热烈的情绪和乐曲所表达的情感。音乐教学反思 12中国歌剧，本身

34、就是一个博大、多彩的领域。要在一节课的 时间内对其详细介绍，让学生对“中国歌剧”有全面的认识，不 太现实。因此，只能从本课的中心一一“音乐与戏剧”的关系入 手，挑出要点，让学生对中国歌剧有一个大致的了解，并尽力培养学生对这一艺术形式的兴趣，带他们入门，让他们日后能主动 地进一步去探索“歌剧艺术”的魅力。在课程一开始，先以提问得形式帮助学生们回忆一下上节课 得内容，让他们对上节课“京剧”的相关知识作个回忆，联想京 剧的特点，有助他们这堂课的学习。接下来进入正题。先通过师生的一些对答、互动，将中国地 方剧种、中国新歌剧与欧洲歌剧三者连接起来，在看他们相同之 处的同时，引导学生去探寻它们的区别。为了

35、进入“中国新歌剧” 这一主题，我将本课的切入点放在中国新歌剧的里程碑一一歌剧 白毛女上。因为本身这部作品，以前的课堂中欣赏、分析过， 学生比较了解。为了把握每个环节调动学生学习积极性，我设计 了一个类似智力抢答的形式，由我给出关于白毛女得相关提 示，逐个给出得同时，同学们抢答出这部歌剧的名称。通过这一 环节，课堂的学习氛围明显活跃了许多，也提升了学生们参与的 积极性。接下来一个环节是关于音乐体裁知识。刚刚触及歌剧这个领 域，大多数学生都是丈二和尚摸不着头绪，所以在这一环节中， 将咏叹调、宣叙调、合唱三者先从概念上分析，让学生们学会分 辨、理解三种不同的体裁形式，再从具体作品上让学生听辨、巩 固

36、。在选用作品方面，我们引用了歌剧江姐的几个著名选段，因为本身江姐这部作品学生们比较熟悉，对当中的人物比较 了解，这样有助于学生们在听赏过程中将音乐与剧情联系起来理 解。a.在讲解咏叹调时，我引用的是江姐中的选段一我为 共产主义把青春贡献。听赏的同时，请学生们留意它与西方歌居k 与中国地方戏曲所存在的异同。其中，关于它与中国地方戏曲的 关联这个问题对学生来说相对比较有难度。我在最初设置问题的 时候，没能恰当地考虑到如今高一学生的实际水平，因此在回答 这个问题的时候，课堂气氛较为冷淡，一定程度上降低了学生们 的参与热情。因此，在课堂教学设置问题时，从学生的实际情况 出发时非常重要的，对于相对难答的

37、问题，教师应该给出明显的 提示，辅助学生完成问题。b.在讲到宣叙调时，引用的是歌剧江姐中江姐与特务头 子在牢里的对话。由于在前面那段听赏中已经和学生们探讨了音乐中沿用了川 剧中的音调和打击乐，因此在这里对学生们稍加提示，他们就能 留心去听音乐中蕴含的戏曲元素，通过听一分析一再听这样的步 骤，让学生们通过实践，把中国新歌剧和中国地方戏曲很好地联 系了起来。在课堂上，仔细地引导学生们听赏一部歌剧作品，培 养他们的欣赏习惯，等到以后学生们自己听赏的时候，也就在潜意识中遵循了这样的欣赏途径。C.在讲到合唱时，引用的材料时江姐中学生们比较熟悉 的一个选段一红梅赞。在这一环节中，音乐上的东西讲得少了， 我

38、们把重点放在了情感体会上。让学生从音乐和表演者的表演上, 展开联想，把江姐与红梅联系在一起，引导学生围绕一个“赞” 字，感受整部作品的这一高潮。讲完了音乐体裁知识后，就该选用几个典型的选段，让学生 们把理论和实际联系起来巩固一下，因此选用了绣红旗、没 有眼泪，没有悲伤、紫藤花三个作品。在欣赏过程中，我从音 乐理论、体裁形式、情感等几方面不断发问，抓紧学生的思路。 最后留给学生一点讨论的时间，让他们归纳出中国新歌剧、中国 地方戏曲和西方歌剧三者间的关联。通过学生对这些方面的总结, 让他们在感受了中国新歌剧的魅力的同时，使这堂课在这个单元 中起到了一个承上启下的作用，为下节课进入西方歌剧做好准备。

39、在这堂课中，我沿用了初中教学中那种问题不断的方式，对 学生们不断发问，这样做主要是为了时刻抓紧学生的思路，鼓励 他们参与，很好地调动了学生的学习积极性，也活跃了课堂的气 氛。当也存在着一定的不足，在选用段落欣赏上，对材料没有进 行很好的筛选，使得听赏部分过多，占用了学生们互相讨论的时 间，因此在以后的教学过程中，对课堂程序、环节的把握应该再原本也是个要放弃的孩子，因为她觉得训练实在太苦，于是老师 一遍又一遍地提醒她动作，一次又一次地鼓励她，让她当小老师， 把动作在全班同学面前演示，还让她跳主角。可以看出，孩子的 兴趣正一点一点地攀升，现在每次训练她都很积极地参加，因为 我想她可以从舞蹈训练场上

40、得到更多的关注，得到更多的赞扬。 那么在我们平时的教学中也应该把这种关注放进去，关注每一位 孩子，即使这节课他没什么突出的地方，我们也应该发扬他们的 闪光点。有这样一种设想：以往的音乐测试太过于注重形式，让一些 学生认为，音乐课只要唱好几首歌，不用学习音乐知识或技能就 能取得好成绩。所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的 特长，那么我们可以将考试形式变化一下，如果采取不同形式、 不同内容、不同方法的音乐测试，将会收到良好的效果。1、歌曲 演唱：利用卡拉0K进行演唱。要求每人选一首最热爱、最熟悉的 歌曲到讲台上面对全体同学唱。2、自由表演：（1）有舞蹈特长的 学生可选所学课本中的内容，跳一段

41、舞蹈；（2）自编自演；3、聆 听：（1）放乐曲片段，让学生说出歌曲名称，并说说自己的心情； （2）边听歌曲边凭感觉打节拍。4、器乐：（1）选出几种打击乐 器，让若干学生自由组合为歌唱的学生打节奏。（2）学器乐的学仔细斟酌一下。音乐教学反思13螃蟹歌是一首流传于四川地区的民歌的民歌，四川地方 方言对于学生来说第一次接触，虽然很多字在演唱歌曲时比较绕 口，但旋律诙谐，活泼，加上浓郁的湖北方言的演唱，增添了歌 曲的地方色彩和情趣。这一课我拟订的目标是聆听歌曲螃蟹歌，感受乐曲所表现 的内容，并能理解音乐；学会用诙谐、风趣的感情演唱歌曲螃 蟹歌并和老师一起做动作，从中体验到学习音乐的快乐。一、创设情境，

42、激发学生的学习欲望。一开课我以谜语导入，抓住了孩子们喜欢新奇和挑战的心理, 然后跟随孩子们的描述，画出了直观生动的简笔画，整堂课的教 学都在有趣生动的情境下进行。二、注重学生的情感体验，培养学生喜爱民族音乐的兴趣。本课的一大亮点就是用简笔画、螃蟹图片、模仿螃蟹动作深 刻让学生了解螃蟹特点，增进对歌曲中的螃蟹形象的喜爱。指导 学生结合本地方言特色轻松用来演唱这首四川民歌螃蟹歌。通 过这些环节的教学，激发了学生演唱歌曲的浓厚兴趣，进而培养 学生热爱小动物的情感。三、重难点突出，为教学目标的顺利实现打好基础。在新授歌曲这一环节，我主要是以视听结合律动来教学。几次范唱都对学生提出了不同的要求，使他们有

43、意识地听更利于集 中注意力，随之进行的唱歌教学便水到渠成。学生在视听歌曲三 遍后，再让学生轻声跟琴哼唱歌曲，这时学生对歌曲已经有了一 定的熟悉，然后让学生结合歌曲情境讨论该用什么样的声音富有 表现力的演唱？教师进行点拨让学生达到风趣地演唱歌曲螃蟹歌的目的。四、课堂延伸在学生唱会歌曲后，我用游戏的.方式和学生一起跳螃蟹舞, 再一次的让学生感受歌曲的有趣。在最后的让学生再次欣赏了四 川方言歌曲和宁夏方言歌曲，让学生充分感受方言的独特魅力和 有趣。五、运用现代远程教学和媒体教学手段，充分调动学生参与 积极性，为展示教学重点、突破难点收到很好的效果。六、在教学中，也注重了学科之间的整合。如：教读四川方

44、 言发音，朗读歌词；用身体动作来表现音乐等。通过反思，我觉得这节课中，我的评价语言有些单一，在今 后要注意对于个别孩子要多鼓励，多给机会展示，提高他们的自 信心和表现力。音乐教学反思14中专高职的音乐课和初中有所不同，中专高职的课以欣赏为 o通过欣赏，让学生综合的感知音乐，理解音乐。但是如果只是纯粹的放几首名曲让学生欣赏，有的学生还能认真听下去，有 的学生就当催眠曲，甚至有上课说话，玩手机的现象。这一点确 实令人懊恼。老师在上面讲音乐知识，学生是听得昏昏欲睡。针 对这种情况，我尝试让学生自己先凭第一感觉来讲解音乐，感受 音乐，然后我再告之学生所欣赏的音乐实际的情感表达，曲作者 要表达的真实内涵

45、。当然，音乐是没有固定的含义的，有的时候 学生说的虽然和实际情感有冲突，但也很有他的、观点，这就要求 老师一分为二的来讲解了。这样学生在欣赏的时候有了事做，有 了自主性，下意识他们会认真去听音乐，避免了一些因为无所事 事而说话的现象。另外，刚欣赏的时候，我尽量找一些有强表现 力、感染力的音乐，让学生根据音乐自编歌词、自编舞蹈。或伴 着音乐朗诵。这样学生参与了进来，欣赏时也就有了积极性。中专高职的学生，上课也很好动，静不下心。所以在欣赏课 的同时也穿插一些歌曲的教唱，或者把课交给学生自己，让他们 上台表演。让学生在表演时锻炼自己，表现自己，让他们找到自 己的闪光点，从而增强自信心，感受到学校大家

46、园的欢乐及温馨。 音乐教学反思15本学期，我校为了培养我们老师能够更快更好的掌握并上手 自己的专业技能，培养团队合作能力，开展了 “长浪小学第七届 绿韵杯教学大赛”。在经过我们音乐科团队反复讨论、仔细钻研教材过后，按照新课标的要求，决定选取第七册六课“环球音乐 探宝一一拉丁美洲之旅”。经历了大家备课、写教学设计以及吸 取专科其他老师意见的基础上的再设计，到以墨西哥歌舞为题的课堂教学，再到课后的反 复研磨过程中，我们音乐科团队三人对如何才能上好一节音乐课 有了以下几点感悟：一、注重备学生。要想上好一节音乐课，首先要分析学生的年龄特点以及他们 对音乐的感知和理解程度。如果没有在课前很好的分析学生的

47、年 龄特点，教学效果将会适得其反。就拿彭薇老师教授的这节课来 说，四年级学生喜欢表演唱，学生喜欢自行动手、动脑、自行创 作表演。因此，只有正确的分析学生的年龄和对音乐的感知特点， 才能更好的与学生进行音乐上的沟通，从而更好地驾驭课堂。二、以学生的兴趣为出发点。歌曲教学课的目的不是让学生在老师的帮助下仅仅学会演 唱一首歌曲就可以了，而是通过学生有感情的演唱所学歌曲，让 他们喜欢音乐，感受到音乐之美，学会从音乐的角度去欣赏和理 解相关文化。因此，我们音乐科团队以学生的兴趣为出发点，设 计教学过程中的每一个环节：（一）学生们都比较喜欢情境式问答，我们科组在学习歌曲之前设计了这样一个环节:师：同学们，

48、大家早上好！又到了我们欢乐、轻松的音乐课 堂时间。今天彭老师想邀请咱们四（3）班的同学来一次快乐的音 乐之旅，想知道我们今天的目的地是哪儿吗？请跟我来。准备好 了吗？于是同学们颇有兴趣地、安静认真地听奏，此环节达到了两 个教学目标：1、感受歌曲的风格特点；2、为导入新课做铺垫。（二）在学习歌曲重点节奏时，我们音乐科团队是这样设计 的：让学生通过自己听到的并指出来引出要重点掌握的节奏型。 然后围绕这一节奏型让学生展开联想，可以用什么方式表现这一 节奏型。此时老师要适时的指导学生可以从动作、词、旋律这几 个方面着手，学生跟着老师的思路就会很踊跃的回答。学生在“动” 中感受了难点节奏，并在积极的学习氛围中掌握了它。（三）表现歌曲时，设计了这样一个问题：“歌曲快来吧，朋友学习完了，你想用什么样的方式来 表现它？ ”就这样一个问题激发起了学生的创作兴趣，于是采用 分组同学先讨论老师融入讨论再表演的方式，在表演中巩固和掌握歌曲的演唱，这一环节取得了较好的教学效果。（四）学生自评，老师点评。部分学生表演完后，由学生自主的评价哪位（哪组）同学表 演得最好，好在哪里？然后老师再做客观性的点评。因此，以学生的兴趣为出发点对于上好一节音乐课起着致关 重要的作用。学生的积极性提高了，这样学中有动