部编版语文九年级上册第五单元学情评估（含答案）.docx

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1、部编版语文九年级上册第五单元学情评估（含答案）第五单元学情评估一、读书（12分）1 .唐代书法家柳公权吸取各家之长，汇聚新意，自创独树一帜 的“柳体”。他以楷书著称，其楷书笔画均衡瘦硬，棱角外露，富于 变化，他与唐代著名的书法家颜真卿齐名。下图中属于柳公权代表作玄秘塔碑的是 o （2分）INCLUDEPICTURE98. tif INCLUDEPICTURE D： 课件九语 山西98.tif * MERGEFORMATINETA.甲B.乙C.丙2 .古诗文一般可以按照题材、情感等角度进行分类，以下是关 关整理的部分古诗文笔记，请你结合批注帮他把笔记补充完整。（10 分）情感名句批注豁达 李白行

2、路难（其一）：长风破浪会有时, 乘风破浪豪情壮欧阳修醉翁亭记：山水之乐，O美景入怀 为乐事刘长卿长沙过贾谊宅：,万古惟留楚客悲。 怀才不遇空嗟叹忧愤 温庭筠商山早行：,客行悲故乡。浮 云游子故乡情许浑咸阳城东楼：, o夕 阳风雨心忧国杜甫月夜忆舍弟：, o 家 书难得战未止月如钩，离人泪；月似璧，团圆意。古人常借月抒情，请写出诗 词曲中含有“月”字的连续两句：,二、读-思（38分）一 错误地追求多做多练、熟中生巧。这种定位必然导致作业数量过大、 质量过低，形成题海怪圈。量大质低的作业让学生倦怠、教师无奈， 制约着教育教学质量的提升。从落实立德树人根本任务和核心素养目标的高度看，作业有着 重要的

3、、不可替代的育人功能。将作业等同于巩固练习、应试训练， 完全是对作业功能的矮化、窄化和异化。作业是重要的教学环节。教学是一个完整的过程，包括课前、 课中和课后的全部学习。没有课前与课后的有效学习，就不可能有高 质量的课堂教学。作业是课堂教学的前置准备和后置延伸。高质量的 前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度 学习。高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与 应用，引发更有意义的学习。作为教学的重要环节，作业有着独特的、不可替代的育人功能。 课堂教学发生在有限的空间与时间内，不得不考虑所有学生的共性要 求。而作业的优势在于学习资源、学习方式、学习场所的多样化，

4、在 于学生个性化学习的满足，在于最大可能地支持学生的各种实践性、 探究性学习活动。近年来，一些学校开展的长作业、户外实践性探究 性作业等，充分显示了作业独特的教育教学功能。做作业的过程也是 学生自主管理、动手实践等学习习惯与学习品质的形成过程。这种意义上的作业，是针对每个学生的具有个性的学习产品与 学习成果。这便对教师的作业设计与批改、作业交流与共享等提出了 新要求。以作业交流与共享为例，对学生而言，作业变成了体现自己 才智与情怀的学习产品，是希望与老师、同学以及亲友或更多人分享 的成果。对教师而言，作业的交流与共享成为重要的教学环节与教学 形式。这种意义上的作业，必然选择以质为先、少而精的策

5、略。同时， 这种意义上的作业所要求的是体验、经历、探索等更有深度的学习， 以用中记为主，练中记为辅，通过对知识与技能的实际应用实现对知 识与技能的巩固。这是实现作业提质减量的有效办法。这种意义上的作业，有助于从根本上解决作业负担过重的问题, 必然受到学生的认同和喜欢。作业之所以成为一个问题，之所以给学 生带来过重负担，根本原因在于因功能异化而导致的作业量大质低。 解决这一问题的关键在于让学生喜欢作业。只要学生能感受到作业的 意义，就愿意投入与付出。这就要求作业贴近学生成长实际，贴近生 活实际与社会实际，富有挑战性，富有能让学生感受到的社会意义, 让学生在作业活动中体验到成就与尊严，体验到自己存

6、在的价值。可以肯定地讲，育人取向、素养取向、实践与探究取向的作业 将成为作业的主角。（有删改）16. 2022年最新颁布的义务教育语文课程标准要求：教师 要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到 用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。为此，语文老师特意设 置了 “词语大闯关”，此作业新鲜、有趣，深得同学们的喜爱。你将 向来宾介绍这项作业，请借助链接材料，补全解说稿，并回答问题。（1）阅读链接材料，结合解说稿的上下文，为解说稿中的处 补写内容。（4分）（2）结合学习实际，在解说稿的处横线上补充一例“实践性、 探究性学习活动二（2分）（3）阅读链接材料，分项理出同学们喜爱“词

7、语大闯关”这类作 业的原因，填在解说稿的处横线上。（3分）（4） “双减”之后，对于究竟该做什么样的作业，许多同学还存 有不少困惑。请结合你的经验，向同学们介绍你们班有哪些有趣的“作 业设计”或者说说你希望的“作业”是什么样的。（8分）写作提示：从材料中筛选有用信息；思路清晰;语言得体； 不少于100字。17.请从下面两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的文章, 不得抄袭，不要套作，文中不得出现自己的真实信息。（35分，含书 写分5分）（1）根据以下内容，以一次快乐的劳动为题，写一篇日记， 诉说你的心语。学校组织了很多活动，有不少活动我们都亲身参与其中，如读书 会、大合唱、打篮球、踢足球等

8、等；我们在生活中也经常参与到各种 劳动之中，如动手洗衣、制作佳肴、种植作物等等。因为参与，我们学会了很多(2)阅读下面的材料，自拟题目写作，文体不限(诗歌、戏剧除外)。古训：劳则思，思则善心生。一一国语先知稼稽之艰难乃逸，则知 小人之依。一一尚书黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。一一朱 子家训现代理念：教育的四大支柱是学会求知、学会做事、学会共处、学会生存。 其中，劳动素养、生存发展所需的基本劳动能力则是这四大支柱的基 础和主干。全面育人观：炒一盘好菜的秘诀=解一道难题的技巧答案一、1. B2.直挂云帆济沧海得之心而寓之酒也三年谪宦此栖迟晨起动征铎溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼寄书长不达况乃未休兵

9、示例：人有悲欢离合月有阴晴圆缺二、一3.疾病(2)不得不说他的诗在世界诗坛具有广泛的影响4 .示例一：我选松花江上。原因：我爱这土地创作于1938 年，当时日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。松花江上这首 歌与诗歌的创作背景一致，符合诗歌中所蕴含的时代特征，表现了对 侵略者的仇恨。示例二：我选我爱你中国。原因：我爱这土地主要表达了 诗人在国土沦丧、民族危难的关头，愿为祖国献身的思想和对祖国的 挚爱之情，这与我爱你中国这首歌传达出的情感是一致的。5 . (1)示例：鱼化石 “离开了运动，/就没有生命”启迪我们 生命在于运动，只有“在斗争中前进”，才能发挥人生最大的价值。(2)示例一：要注意了解时

10、代背景，如我爱这土地写于1938 年抗日战争时期，艾青满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这 首诗，表达了诗人对多灾多难的祖国的无比热爱之情和决心为祖国奉 献一切的强烈愿望。示例二：把握诗歌的意象。意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事 物。诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。如艾青诗 歌中的“土地”“太阳”等意象。二6.示例：宽容失败是科研人员重拾信心的“稳压器”7.略。点拨：本题考查议论性微写作。解答本题时，可采用 总分总的结构，即开头明确自己的观点，如同意文章的观点；然后引 用名人名言或列举事例对自己的观点进行论证；最后得出结论。三8. A9. (1)只有西湖长堤在雪中隐隐露出一

11、道痕迹，一点湖心亭的轮 廓和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了(2)谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起10. A点拨：A是定点写景；B、C、D均是随着视线由上而下捕 捉精彩的画面。故选A。11. 【甲】诗写雪的诗句是“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”。 “雪拥蓝关”明写天气寒冷，暗写政治气候恶劣；“马不前”其实是 人不前。诗人因尽忠上书获罪，被贬潮州，借景抒情，表现英雄失路 的悲慨。【乙】文“雾淞沆扬，天与云与山与水，上下一白”从雪后之景 起笔，宁静、空明的景致传达出清凉、孤寂的意绪，写作者天人合一 的山水之乐，世俗之外的雅情雅致，茫茫天地中能如作者一样来观雪 的人极少，表现作者超凡脱俗

12、的行为和孤高自赏的情怀，暗含故国之 悲。【丙】文借两个比喻句一一“撒盐空中差可拟” “未若柳絮因风 起”来描写雪景，表达了谢太傅对谢道福的赞赏之情。通过咏雪来展 示古代家庭文化生活轻松和谐的画面和文人气质。12. B13. (1)春天和月夜(2)清晨烟雾弥漫时的湖光(3)朝日初升，夕阳未落时的湖光山色，月光下的花态柳情、山 容水意(4)人潮(5)那花的姿态、柳的情调、山的容颜、水的意境，更是别有一 番情趣韵味(6)不与世俗同流合污，独以自然山水为乐【参考译文】西湖最美的时候，是春天，是月夜。一天中最美的， 是清晨烟雾弥漫时的湖光，是傍晚暮霭笼罩时的山色。今年春雪很大，梅花被寒冷抑制住，和杏花、

13、桃花次第开放，这 还是难得一见的奇观。陶望龄多次和我说，傅金吾园中的梅花，是宋 代张功甫家原有的东西，应该要马上去欣赏啊。我当时被桃花迷住了， 竟然舍不得离开。湖上从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟、红花似雾, 绵延二十多里。美妙的音乐随风飘扬，带粉香的汗水如雨流淌，穿罗 衫、着纨绮的游客之多，多过堤畔的草，真是艳丽极了。然而杭州人游览西湖，却仅仅在午、未、申三个时辰。其实湖光 染着翠绿的精巧，山中雾气染上彩色的美妙，都在朝日初升、夕阳未 落的时候才最浓丽。有月的夜景之美更是难以用语言形容，那花的姿 态、柳的情调、山的容颜、水的意境，更是别有一番情趣韵味。这种 乐趣，(只能)留给山中的僧人、游客享受

14、，怎能够和凡夫俗子去说呢！三、14.示例：此次“与科学同行”科技周活动的主要内容包括 两个方面：一是开展制作手抄报活动、北斗导航社团活动和社区宣传 活动，并进行成果展示；二是举办以“人工智能”“天文世界”“航天 科技”为主题的讲座。15. (1)示例：我的班主任张老师，每天都会用文字记录下我们 学习和生活的点点滴滴，然后以此为素材，为每位同学撰写一篇小传。 每次看到这些亲切的文字，我都会想起张老师温和的双眸与慈爱的言 语，感受到张老师对我们的无私关爱。(2)示例一：我赞成。因为作者已说明，王老师左手的力气不大， 轻重感觉好，事实也证明这样不会伤着学生，也能给调皮的学生一定 惩戒。示例二：我不赞

15、成。因为这种方式容易对学生造成人身伤害，这 样的教育方法在现在是不合适，也不合法的，我建议换其他教育方法。16. (1)作业仅仅是课堂教学的补充，以巩固练习和应试训练 为主要手段重要的、独特的、不可替代的育人(2)示例：新闻采访、制作手抄报、学校电台读诗等。(任举一例 即可)(3)能体现自己的才智与情怀，可以分享给身边的人；能减轻作 业负担；贴近生活实际，能体验到成就与尊严，体验到自己存在的价 值。(4)略。 点拨：能结合“作业设计”上的创新举措，表明自己 的观点，并以此阐述理由即可。17.略。16艾青的诗，好在那雄浑的力量、直截了当的语言、强烈鲜明的意 象。学校举办了以“诵读艾青诗歌，传承红

16、色基因”为主题的系列活 动。【活动一：了解其作品】3.请运用所积累的知识，完成小题。（2分）大堰河甘甜的乳汁滋润了艾青的童年，故乡秀美的泉水孕育了诗 人的才情。诗人在少年行中深情地说：“双尖山保佑你们平安无 恙，/等我也老了，我再回来和你们一起。”他在献给乡村的诗中 说：“我的诗献给生长我的小小的乡村一一/卑微的，没有人注意的小 小的乡村，/它像中国大地上的千百万的乡村。/它存在于我的心里, 像母亲存在儿子心里。”“太阳”发出了 “黎明的通知”。艾青“用嘶哑的喉咙”为黑暗 中的祖国呼唤“火把”。“常含泪水”的他把赞美诗呈给“被暴风雨所 打击着的土地”。他的诗在世界诗坛具有广泛的影响。（1） “

17、平安无恙”中“恙”的意思是 O（2）将文中画线的句子改成双重否定句：【活动二：诗歌朗诵】4 .在“诗歌朗诵”环节，你选择我爱这土地进行展示。你 会从下列歌曲中选取哪一首作为背景音乐？为什么？（3分）松花江上 我爱你中国【活动三：展示阅读成果】5 .下面是你们小组阅读艾青诗选后填写的阅读发现单。请 根据要求，补全相应内容。（5分）阅读任务过程记录单首诗阅读小组交流（1）谈发现小红读当黎明穿上了白 衣，发现：诗人遣词用语的功力深厚，精心选择三个色彩鲜明的形 容词，构成了一幅美丽的图画。我读，发现：从单首诗到整本书探究（2）提建议如何读诗？在读现代诗时, 从方法上我有以下建议（要求适当联系诗歌）：阅

18、读下面的短文，完成67题。宽容失败才能鼓励创新科技创新者以渊博的学识、惊人的毅力、播火的精神，在茫茫 荒原上敢为人先，独辟蹊径，推动着历史车轮不断驶入文明繁荣的现 代化殿堂，给人类带来不尽的福音。然而，“创新无坦途，麦城难 避免“，创新必然与风险同在，与失败共存。当今社会，为成功者叫 好易，为失败者鼓掌难。因此，我们只有宽容失败，才能鼓励创新。宽容失败是科技创新走向成功的“催化剂”。在创新型劳动中， 失败并非没有意义和价值，正是失败为最终的成功积累了宝贵的经验 教训。英国人怀尔斯在成为普林斯顿大学教授以后，多年未发表一篇 论文，但校方仍然一如既往地善待他。结果，他在1995年破解了世 界级的数

19、学难题一一证明费马大定理。敢为人先、敢吃“螃蟹”的创 新者，是崎岖道路上的跋涉者，而失败恰恰是其迈向成功的阶梯。o成功时的美酒鲜花固 然需要，但失败时的一句鼓励、一声安慰、一个无言的帮助、一次真 心的扶持更是难能可贵。正是这种宽松包容的科研环境，助推科研人 员冲破了黎明前的暗夜，摘得科研皇冠上的明珠。因此，宽容失败的 核心是要让失败者重拾信心，敢于再拼再试。只有每个人从自我做起, 形成宽容失败、鼓励创新的良好环境，才能让人不惧怕失败，才能让 科技进步的活力竞相迸发，让自主创新的源泉充分涌流，让创新发展 根深叶茂、硕果累累。宽容失败并非纵容失败，更不是以“交学费”为名把有限的科 研经费“打水漂”

20、，而是允许在“深思熟虑”后“合理犯错:真正在 科技创新领域确立起宽容失败的良好氛围，还必须注重从文化、舆论、 机制等层面上，配合法律有效贯彻实施。我们要把宽容失败作为社会主义和谐文化建设的一个重要内 容。（有删改）6 .根据第自然段的内容，在横线处拟写一个分论点。（1分）7 .你对文章所述内容有何看法？请结合文本和生活实际，写一 段议论性文字，表明你的观点并加以阐述。（4分）写作提示：根据文本提炼观点；不少于100字。三INCLUDEPICTURE原创题.tif INCLUDEPICTURE D：课件 九语山西原创题.tif * MERGEFORMATINET古诗文阅读。老师选 择了三篇与“雪

21、”有关的作品，请仔细阅读后完成811题。【甲】左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。【乙】湖心亭看雪【丙】咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然日：“白 雪纷纷何所似？ “兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若 柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。8 .下列句中加点词与“滔滔不绝”中的“绝”字意思相同的一 项是（）（2分）A.大雪三日，湖中人鸟声俱绝。B.奇山异水，天下独绝。C.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。D.佛印绝类弥勒。9 .完成下面句子

22、的翻译。（4分）（1）湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人 两三粒而已。翻 译： 湖 上 的 影 子，O（2）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。翻译：,同小辈们谈论文章 的义理。10 .【乙】文描写景物有如摄影机运用镜头，随着视线的移动而 捕捉精彩的画面。“天与云与山与水，上下一白“，即是以由上而下（天 一云一山一水）的运镜方式写景。下列各句，运用了不同手法的一项 是（）（2分）A.其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。（欧阳 修醉翁亭记）B.高峰入云，清流见底。（陶弘景答谢中书书）C.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗 元江雪）D.上下天光，一碧

23、万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳。（范仲淹岳阳 楼记）11 .三篇均写到雪，借雪景各抒发了怎样的感情？请结合具体内 容分析。（6分）晚游六桥待月记（明）袁宏道西湖最盛，为春，为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。 石簧数为余言，傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。余时 为桃花所恋，竟不忍去。湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二 十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色 之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花 态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧

24、、游客受用，安可 为俗士道哉！（选自袁中郎全集）【注释】夕岚：傍晚暮霭笼罩时的山色。勒：约束，抑制。 石簧：即陶望龄，袁宏道的朋友，公安派作家。下文的“傅金吾”“张功甫”都是人名。夕舂（chdng）：指夕阳。12 .小明同学想知道“止午、未、申三时”中“止”的意思，以 下四项释义他应该选（）（2分）A.仪容举止B.副词。仅，只是C.居住，止息 D.停止，停留13 . INCLUDEPICTURE新课标新考点.tif INCLUDEPICTURE D:课件九语山西新课标新考点.tif * MERGEFORMATINET 请根据提示，完成西湖导游册。（7分）西湖导游册西湖最佳游览时间（1）西湖一日

25、最佳（2） 傍晚暮霭笼罩时的山色西湖风景好友推荐傅金吾园中梅其他推荐断桥至苏堤一带的景色袁宏道推荐西湖人文观 除了西湖的桃梅杏柳，西湖的也不失 为一道靓丽的风景。西湖宝藏景观 （5）请描绘画线句呈现的画面：（6）大戴礼记中说：观其所爱亲，可以知其人矣。请结合文 本及导游册分析袁宏道的人物形象：三、读写（70分）14 .朝阳中学团委举行了主题为“与科学同行”的科技周活动, 下面是这次活动的框架图。请用简洁的语言解读这幅活动框架图。（8 分）写作提示：内容完整有条理；80字左右。INCLUDEPICTURECJ-14. tif INCLUDEPICTURE D：课件九 语山西CJT4. tif *

26、 MERGEFORMATINET阅读文章，完成15题。不仅仅是左手池莉17岁那年秋天，我被下放到农村做知青，几个月之后，被选 拔到大队小学教书。第一天上课，学生就不怕我，很多课我都上不下 去。校长鼓励我不必怕学生，要我向王老师学习。我们学校的王老师，男，中年人，大个子，宽肩膀，胡子拉硅， 少言寡语，非常威严。王老师走路总是甩开膀子迈大步，模样好生坦 然潇洒，好像条条道路都是为他开的。我们大队的广大贫下中农，凡 路上遇见王老师，都要抢先问候，都要为他让路，还要夸他教书教得 好。王老师的书，就是教得好，从他班里毕业的学生，算盘打得风流 水转，出了校门就可以当一个小队会计。对付最顽皮的男生，王老师一

27、向只用一只手，左手。王老师不 是左手力气大，是力气不大，主要是轻重感觉好。王老师用左手把调 皮学生的后脖颈子拎起来，轻轻一扔，从来没有把学生摔出事情来。 贫下中农谁家没有一个甚至多个不爱念书的调皮小子，也都是不怕家 里人的，大家便都指望王老师整治。王老师这只左手一扔，多年的威 信就建立起来了。然而，作为教师，仅有武力是不够的。最初，我以为王老师的威信就是来自他的左手和珠算。后来, 我慢慢发现，王老师门门功课都教得好，语文、数学、体育、美术, 他可以一个人包办。同时，王老师还会修雨伞、做木工、打草鞋、箍 水桶、烧锡补焊。王老师有一只工具箱，那简直就是百宝箱，他想要 钉子就可以掏出钉子，他想要铁皮

28、就可以掏出铁皮，任何困难都难不 住他。王老师还写得一手漂亮的字。要过春节了，村里家家户户都请 王老师写对联。也总有一些人家会贴别人写的对联，这就更是为王老 师提供了比较物，贫下中农过春节有的是时间，又没有什么娱乐，大 家成群结伙到处闲逛，挨家挨户比较对联。这一比较，显然还是王老 师的字好。四村八里的人家婚丧嫁娶，也都要请王老师去做司仪。如果发 生什么意外，厨子来不了，王老师也当厨子。王老师从打豆腐到红案， 都得心应手。一般凡有人请，王老师必应。但凡王老师应了的事情, 一概都做得利索漂亮。而他自己呢，则又有一条人生的座右铭：万事 不求人。王老师是从来不去麻烦任何人的，他自己什么都会做，他就 是自

29、己生活的创造者。于是，王老师的威信怎么能够不高？我17岁的时候，见识了王老师的本事，也是十分佩服的，觉 得他做人做得好生响亮和牛气啊！但是，真正认识到王老师的价值, 却是在多年之后了。那是在我大学毕业之后，工作了，成家了，在现实生活面前常 常捉襟见肘，便一次又一次地想起了那乡村小学的王老师。在琢磨中, 我终于明白，一个人想要掌握自己的生活，想要骄傲又淡定，是何等 不容易啊！在那赤贫的年代，王老师仅凭一只小小的工具箱，就能创 造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡亲们的生活，他该付出了 多少智慧、勇气、精力与辛劳啊！30年过去了，王老师依然是我迄今为止见到过的，唯一一个 有气魄有能力掌握自己全部

30、生活的人，最贫穷却最有志气的人。有志 才可以帅气，有气才可以帅体。因此一个贫穷的乡村小学教师，才会 那么神气，那么体面，那么受人尊重。一年四季中有三个季节他都是 打赤脚或者穿草鞋，但是好像条条道路都是为他开的，条条道路都恭 候着昂首挺胸的他。从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教诲。 由此我懂得，一个人无论穷与富，都应该做一个有志气的人。有志气 才有体面，才能变得高尚。有体面与高尚才有真正的美丽。这美丽是 一种大美，仿佛太阳、月亮、森林与鲜花，天然大方，超凡脱俗，使 自己怡然自得，让懂得它的人赏心悦目。一个人这么活一辈子，便够了。(有改动)在班级组织的文学作品赏析课上，主持人向大

31、家推荐了小说不 仅仅是左手。15 . (1)【阅读迁移】文中说：“在那赤贫的年代，王老师仅凭一 只小小的工具箱，就能创造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡 亲们的生活，他该付出了多少智慧、勇气、精力与辛劳啊！”请结合 自己对生活的观察简要说说，你的班主任是如何运用“智慧、勇气、 精力与辛劳”创造与修补学校的生活的？（5分）（2）王老师对付顽皮学生的方法是“用左手把调皮学生的后脖颈 子拎起来，轻轻一扔”。对于王老师这种教育学生的方式，同学们展 开了讨论。请参与讨论并谈谈你的看法和理由。（不少于50字）（5分）阅读下面的材料，完成16题。解说稿各位来宾：大家好！ “词语大闯关”，是一项利用字词设

32、计 闯关游戏的趣味作业。大家看，同学们脑洞大开，有的画成了二十八 星宿图，有的画成了飞机，需要遵循特别的规则来闯关。玩“词语大 闯关”时，要做到心无旁鹫，写词和走迷宫两不误。同学们称这是一 份别出心裁的作业！ 老师说，教育部颁布了有关学校作业管理的 文件。现在，人们普遍这样理解作业功能： o这种认知 会导致“作业量大质低”的问题，让大家很倦怠，让老师很无奈。其 实，作业有着的功能，这种意义上的作 业的优势是能实现高质量的课堂教学，支持学生的各种实践性、探究 性学习活动。比如，这学期，我们做了这样的作业： o我们很爱这类作业，因为【链接材料】重新认识作业功能教育部颁布关于加强义务教育学校作业管理的通知是一个 恰逢其时的举措。作业的重要性、作业问题的复杂性，以及解决作业 问题的紧迫性，从来没有像现在这样受政府、学校和社会高度关注。作业问题源于落后的教育观念。把知识的习得与技能的掌握看 成是教育的全部内容，把课堂教师讲授与课下巩固训练看成是教育的 主要途径，自然导致了作业性质与功能的异化，并由此引发作业量大 质低等各种问题。人们普遍认为，作业仅仅是课堂教学的补充，以巩 固练习和应试训练为主要手段，各种形式的巩固训练往往重量不重质,