六年级上册心理健康教育说课稿-妈妈的唠叨 全国.docx

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1、六年级上册心理健康教育说课稿妈妈的唠叨一、前言妈妈是孩子的第一任老师，她经常在孩子成长的道路上给予指引和帮助。对于 六年级的孩子来说，成长到了一个关键时期，开始逐渐独立，但仍需要妈妈的关注 和指导。本次心理健康教育的主题为“妈妈的唠叨”，旨在引导六年级学生正确理 解妈妈的话语，明确妈妈的期望，学会正确回应妈妈的唠叨，从而促进心理健康成 长。二、教学目标1 . 了解妈妈的唠叨是出于关心和爱护自己。2 .理解妈妈的唠叨与自己的成长发展有关。3 .学会使用积极的方式回应妈妈的唠叨，增进亲子关系。4 .养成健康的生活习惯和行为方式，促进个人发展。三、教学内容1 . 了解妈妈的唠叨是出于关心和爱护自己。

2、作为孩子的家长，妈妈会关心和照顾孩子的吃、穿、住、行等方面，也会关注 孩子的学习和生活习惯。当妈妈对孩子很唠叨时，通常是出于对孩子的关爱和担心。 例如，妈妈每天都会问孩子是否吃早餐，然后再不停地叮嘱孩子要好好吃饭。其实, 妈妈的唠叨是因为她怕孩子吃不好，影响身体健康。因此，学生要认识到妈妈唠叨 的真正目的，知道妈妈很关心自己。2 .理解妈妈的唠叨与自己的成长发展有关。妈妈的唠叨往往是与孩子的成长和发展相关的。例如，妈妈常常提醒孩子要多 读书、多运动、注意安全等。这些唠叨都是为了孩子的成长和发展着想。六年级是 学生成长的关键阶段，他们既需要学习知识，也需要培养良好的生活习惯和行为方 式。因此，学

3、生要认识到妈妈的唠叨与自己的成长发展有着密不可分的关系。3 .学会使用积极的方式回应妈妈的唠叨，增进亲子关系。孩子在接受妈妈的唠叨时一，往往会有一定的抵触情绪。但如果孩子能积极地回 应妈妈的唠叨，就可以增进亲子关系。例如，当妈妈唠叨孩子上学迟到时，孩子可 以回应：“妈妈，我知道上学要准时，以后我会注意的。”这样，不仅能缓解妈妈 的顾虑，还能表现出孩子的诚恳和责任心。通过这样的方式，学生可以学会与妈妈 良好的沟通交流，增进亲子关系。4 .养成健康的生活习惯和行为方式，促进个人发展。为了实现健康成长，孩子需要养成健康的生活习惯和行为方式。如吃饭要规律、 运动也要适度、学习要勤奋等。要想做到这些，需

4、要妈妈的指导和帮助。所以，当 妈妈唠叨孩子要多运动、勤奋学习时，其实是在帮助孩子养成健康的生活习惯和行 为方式。学生需要认识到这一点，主动接受妈妈的教导，并积极践行。四、教学方法1 .情境教学法。通过模拟生活场景，引导学生体验妈妈的唠叨，并组织学生分 析其背后的目的和意义。2 .案例分析法。通过选取具体案例，引导学生分析妈妈的唠叨与自己的成长发 展有何关系，并提出正确回应的策略和方法。3 .讨论交流法。组织学生进行小组讨论和互动交流，探讨如何增进与妈妈的沟 通交流，解决妈妈的唠叨问题。五、教学流程1 .导入环节2 .播放视频妈妈的唠叨。3 .针对视频内容，组织学生进行讨论，了解妈妈的唠叨的真正

5、意图。4 .知识探究1 .组织学生仿真生活场景，模拟妈妈的唠叨。2 .让学生分组讨论，分析妈妈的唠叨背后的目的和意义。3 .案例分析，通过选取具体案例，引导学生分析妈妈的唠叨与自己的成长发展 有何关系，并提出正确回应的策略和方法。4 .提高应用1 .组织学生小组讨论，探讨如何增进与妈妈的沟通交流，解决妈妈的唠叨问题。2 .针对生活中常见的问题，让学生思考有哪些积极的方式回应妈妈的唠叨。3 .在小组中进行模拟对话，让学生熟练掌握积极回应妈妈的技巧和方法。4 .总结回顾1 .分享学生小组讨论的成果，总结正确回应妈妈的唠叨的方法和技巧。2 .回答学生提出的问题，辅导学生解决妈妈的唠叨问题。3 .设置

6、课外作业，督促学生践行所学，良好回应妈妈的唠叨。六、教学评价1 .课堂表现。观察学生在学习中的表现情况，包括听讲态度、积极参与、讨论 互动等。2 .课堂测试。设计测验题，测试学生对本次课学习内容的理解和掌握程度。3 .课后作业。布置形式多样、具有针对性的作业，促进学生回顾所学知识，巩 固掌握的技能。七、教学反思妈妈是生活中孩子最亲密的人之一，她的唠叨虽然让孩子感到烦恼，但也是最 真诚的关怀和爱护。在本次教学中，通过情境教学、案例分析和讨论交流等多种教 学方法，让学生了解妈妈唠叨的真正意图，理解其与自己的成长发展密不可分的关 系，学会正确回应妈妈的唠叨，并养成健康的生活习惯和行为方式。本次教学整体 效果较好，但在教学方法运用和选择上还需要更加细致和全面。