《松鼠》教学设计23.docx

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1、松鼠教学设计学科语文年级五年级教师刘冬青单位大悟县城关镇小学课题名称松鼠教学目标知识与能力：1 .认识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、 强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2 .朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3 .感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4 .能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。过程与方法：以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生掌握 说明方法的灵活运用。情感态度与价值观：引导学生感受作者对小松鼠的喜爱之情，激发学生热爱

2、自然、保护动物的思想情感。教学重难点重点：引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不 同的写法，体会作者的表达方法。难点：通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。教学策略：1 .运用电化教育手段，提高课堂教学效率。2 .自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。3 .合作品读，通过学生之间的交流，感悟方法。4 .对比研读，在比较中总结提升。5 .拓展阅读，鼓励学生大胆发现，总结规律。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图（一）激趣 导入了解作者，读读 资料袋。播放一段小松 鼠视频。学生介绍松鼠。请学生谈谈松鼠给自己留下的印 象。（灵活、聪

3、明、敏捷、可爱）视频的播放，使孩子们 直观感受到小松鼠的可 爱，让他们一下子就爱 上这种可爱的小动物， 能够充满兴趣地投入学 习。（二）整体 感知，检查 预习情况今天我们也跟 随法国著名的 博物学家布封， 去看看他笔下 的松鼠是怎样 的。.自己读读课文，通过图片让学生直观地 看一看十八世纪法国女 士帽子上的帽缨，从而 进一步感受到作者把松 鼠的尾巴比作帽缨是多 么生动形象。出示课件： 读准下列生字 词驯良 乖巧 清秀 矫健 机警 玲珑 帽缨歇凉榛子 梯实 檬栗 蛰伏 错杂 苔葬 圆锥形梳理把字音读准确，把句子读通顺。.出示图片：解释 “帽缨”。（三）合作品读出示课件： 作者是从哪几 个方面介绍

4、松 鼠的呢？1 .这段话有几 条要求？哪个 是基础要求 呢？指名读要 求，然后想一 想。阅读课文, 想想课文在表 达上与鲸有 哪些相同的地 方，有哪些不同 的地方；再说说 哪里可以看出 作者对松鼠的 喜爱。师小结：看来阅 读文章首先要 弄清楚文章的 内容，再体会作 者的情感，最后 了解文章表达 上的特点。2 .先认真自学, 思考前两个问 题。小组讨论：围绕 一个方面，用读 一读或者说一 说的方式来呈 现你们的讨论 结果。生：作者是从哪几方面介绍松鼠 的呢？怎样表达出自己对松鼠的 喜爱之情的？在表达上又有什么 特点呢？（明确共有三条要求, “作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。）略读课文更应

5、以学生为 学习的主体，让孩子深 入理解课前提示中提出 的学习要求，明确学习 目标。小组发言：漂亮一面容：清秀、玲珑；眼 睛：闪闪发光；身体：矫健；四 肢：轻快；尾巴：美丽；吃食： 端庄；姿势：优雅。乖巧一横渡溪流：智慧；有人 触动大树：警觉；储备食物：聪 明；蹦跳动作：轻快、敏捷；叫 声响亮，不高兴发出恨恨声：情 感丰富；搭窝：智慧。通过小组合作读书的方 式，让每个孩子都积极 参与课堂学习，并且自 主设计阅读交流的方 式，可以采用读一读、 说一说等方式。小结：读文章开 头第一句话，文 章在课文开始 用这样一个总 起句统领全文, 后文分别从不 同的方面具体 介绍松鼠，这就 是总分的写法。3.体会

6、语言的 优美：从哪些地 方体会到作者 对松鼠的喜爱 之情呢？读一 读句子。师出示词语：这 些词语都是从 同学们刚刚读 过的句子中提 取的，你读一 读，体会到了什 么？清秀 玲珑 闪闪发光矫 健轻快美 丽警觉锐 利敏捷响 亮干净光 溜溜 漂亮 驯良 乖巧 讨人喜欢提示：一组形容 词，一组褒义 词，一组体现作 者喜爱之情的 词。解释乖巧：（言行等）合人心意， 讨人喜欢；机灵（聪明伶俐），机 智。驯良活动范围：树上（不侵 犯人）；活动时间：晚上（不骚扰 人）。解释驯良：和顺（温和顺从）；善 良（心地纯洁，没有恶意）。其他：生育、换毛、喜欢洁净。学生有感情地朗读自己找到的句 子。让学生从文中找到体现

7、作者情感的句子，再由 句子到词语，深入体会 到作者在字里行间表达 对小松鼠的喜爱之情， 学习这种严谨巧妙的表 达方法。师：看来作者对 松鼠的喜爱之 情是通过这样 的词渗透在字 里行间的，让我 们感受到他是 发自内心地喜 欢这种漂亮、乖 巧、驯良的小动 物。那你带着这 样的情感再来 读一读这些词 语所在的句子， 更深刻地体会 这种情感。（四）对 比研读出示课件：阅读 要求与鲸相比， 有哪些相同的 地方，有哪些不 同的地方呢？ 填写表格，然后 交流。填写表格，然后交流。通过对比研读，让学生 深入比较同样是说明性 的文章，所用方法有相 同的，也会因介绍对象 不同，作者写作风格有 所区别。我们可以根据 自己习作的实际情况灵 活运用说明方法。课文内容上表达方法上语言风格上鲸形体大、进化过程、种类、生活习 性列数字、举例子、打比方、作比较语言平实、朴素松鼠外貌、性格、行动比喻、拟人语言 生动、 融入 了喜爱之 情马蚂蚁相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。师小结：通过这 样的对比阅读, 我们也感受到， 同类文章放在 一起学习，进行 阅读比较，是一 种不错的学习 方法。（五）布 置作业阅读马或者 蚂蚁，和两 篇课文进行比 较，完成学习表 格。完成学习表格拓展性作业，激发学生 积极性，进一步提升学 生对说明性文章的认 识，掌握说明方法。单位：大悟县城关镇小学姓名：刘冬青 日期