校长在2022级家长会上的讲话(学校).docx
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1、校长在2022级家长会上的讲话(学校) 校长在2022级家长会上的讲话(学校) 敬重的各位家长: 大家好!因为孩子,因为我们的学生,使我们有缘相识。我想从这一刻起,我们将建立起更加亲密的联系。大家在一百零一忙中牺牲休息时间来到这里,只有一个目的,那就是我们家校应当如何更加紧密高效地协作,来助力孩子的健康成长。 为什么在这个时间召开呢?因为在开学两个月来,孩子已经有了一个渐渐适应的过程,当然每个孩子的适应状况各不一样。我们可以感受到,孩子们从第一天入校到现在,一天一个改变。原来想象的中学课程是什么样?中学生活是什么样?在这三个月中,该体验的生活,该发觉的问题,该遇到的困难,也都暴露出来了。包括我
2、们家长原来对孩子的期许与指导,在上了中学之后,也发生了肯定的改变,所以这三个月的生活,大家都在适应过程之中。当然老师对学生的适应与了解也在渐渐深化。同时,同学们对于中学的一些理念与学习方法也有了更深刻的相识,在开学以后第一次召开学生大会时,学生对于我说的自学还不能够理解,说初中只要好好听课再补补课就能学好。但随着中学学习的深化,发觉旧的学法已经不能适应中学课程以及高考的须要了。这是因为中考和高考有着巨大的差异,中考是全部适龄孩子都要参与的考试,他要保证孩子们都能够毕业,让101%的孩子都能够过关,可是高考本身就是一种选拔,它是为了高校进行选拔,所以它要拉开距离,使一部分孩子渐渐向上,而另一部分
3、孩子就必定渐渐向下,假如没有差距,那中考之后就可以上高校了。因为初中学性质不一样,要求不一样,对应的教学目标不一样,必定导致中学学习将有很多改变,必定就会有进有退。这将是一种常态化,就会使得很多同学不适应,很多家长也不适应。 为了这次家长会,学校做了很多调查,面对学生、面对老师也面对家长,发觉焦虑感普遍存在,甚至家长们的焦虑感比孩子还要严峻。学生针对自己的状况在不断适应与调整,但很多家长调整不过来。学生原来是什么名次,现在是什么名次,让很多家长感觉孩子们普遍都在退步,我对此感到纳闷,学生那么仔细,老师那么舍命,成果那么优异,怎么就感觉这半个学期始终退步呢?所以我觉得在这个时间节点有必要和家长们
4、共同进行一个探讨。 第一个阶段我将从整体上的状况和家长们进行沟通,其次阶段请家长们到达孩子班级与班主任老师进行详细的沟通。 大家在送孩子上中学之前,听了各种各样的宣扬,做了各种各样的打算,补课、一对一以及向毕业的同学取经,这些都看出家长们很在意学生们的中学生活,这倒是很好的一个现象。但是今日咱们要解决的,是咱们倾倒的东西太多了,来自各个学校各个地区的各种阅历,来自各种书籍各个专家的各种“秘籍”,这么多信息家长们很难推断,今日给孩子谈这个,明天给老师提那个建议,后天又想着应用个新的好方法,这种心情我们理解,但是教化的确不能慌不能乱,它有自己的规律。说究竟,我们的教化规律不用探讨许多,最主要的是中
5、学教学的规律和学生成长的规律。孩子成长有他的规律性,幼儿时期有幼儿的,初中有初中的,而中学也有中学的规律性。随着孩子年级的上升,学生成长规律发生改变,我们的教化要有与时俱进的跟进性,而不是依据家长们自身的成长经验或道听途说的名书名师阅历而要求学生和学校,这个规律肯定要是符合教化本身的规律。那么这个规律应当符合学段规律、符合学生的特性规律,他就不能是统一的套公式的规律。比如衡水中学,升学很厉害,十几年来各地都在学习衡水,可是哪里出现其次个衡水了?还有学习黄冈中学的,可哪里出现其次个黄冈了呢?xx都是典型,但又有哪些胜利了的呢?它的规律就像经济规律一样,不同地方有当地的状况,学xx、学xx,那都不
6、是xx的,大家心里都清晰,放到咱们xx又要细看,这里面有地缘、人文、历史、环境、人的思想、地方基础的综合因素,而不是照搬阅历就可以的。假如教化阅历可以嫁接,那么教化就简洁了,所以教化有自己的困难性与规律性,那么我们在这里就要探讨教化规律性,朝一个地方用劲儿,否则难以形成一加一大于二的合力效果。在学生教化上,学校与家庭肯定要统一共识,否则就简单事倍功半,相互指责,这是不利于孩子成长的。不仅仅是学习,比如面对新冠疫情,美国作为实力雄厚的发达国家,在应对疫情上却不尽人意,不论是患病人数还是死亡人数都是世界第一,这是为什么?不是因为科学不发达,不是因为医疗资源不丰富也不是因为医护人员水平不够高,而是因
7、为他们的相识不统一,一方一个说法,将政治党派利益高于了人民生命的利益,这样做的后果就是使得美国疫情失控。可以见得,相识上的不统一是多么的可怕。所以说假如不根据规律办事,而是看个人利益、党派之私的时候,往往是偏离事实、得不偿失的。世界是这样,国家是这样,教化也是这样。 孩子已经是中学生了,那么就要根据中学的成长规律指导他们,引导他们。为什么我们说是指导引导呢?因为发展是孩子本身的事情,我们家庭和学校,都只是起协助作用。成长就像一棵树,我们只能施肥浇水、剪枝打药。枣树之所以长成枣树而不是梨树,是因为这棵树本身。假如我们搞不清这棵树的特点就起先蛮干,不仅没法起到促进作用,还会打击孩子的心胸心态。 在
8、我们在调查过程中,孩子们最大的焦虑是来自各种各样的似是而非的所谓的阅历指导,各种各样的要求就会使得他很困惑很焦虑,所以随着他们年龄的增长,渐渐的他们就不大情愿跟家长沟通。因为在他们看来,跟家长沟通解决不了他的问题。家长们除了给他们制定目标,分析成果,说说要求,是没有方法真正理解他们的,尽管他们也知道父母的专心良苦。 所以在学校里,我教育孩子要理解父母的良苦专心。家长把全部的希望寄予到孩子身上,把全部的爱给了孩子,包括我们的老师仔细工作、指责他们也是为了孩子。但是对学校来说中学生活怎么样做,学校有学校的规章制度,这种规章制度是按部就班的,既不能一下子把孩子给掐死了也不能使孩子放松。规则的养成须要
9、一个过程,所以两个月的时间,我们只能说孩子基本上适应了,任何一个规则、一个习惯的养成,都须要一个过程,它是不断发展改变的。而我们的家长往往忽视了这一点,仅凭借自己的阅历来去指导,这就是我们开家长会须要重点探讨的。 孩子的成长是时时刻刻在发生改变的,所以每次我都不敢用自己的阅历来要求下一届的学生。这是因为我们明显感觉到社会在变,时代在变,孩子在变,高考也在变,它的要求一年和一年不一样,包括试卷字数在增加,对孩子学问之外的东西比如学科素养,人生观,价值观,思维实力,推断实力,对现代事务把握和相识的实力。高考改变如此快速,我们绝不能用原来的阅历去应对新的高考,所以我们指导孩子不应当仅仅以自己的成长为
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