基于翻转课堂在液压与气动创新设计中的应用研究.docx

《基于翻转课堂在液压与气动创新设计中的应用研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《基于翻转课堂在液压与气动创新设计中的应用研究.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、基于翻转课堂在液压与气动创新设计中的应用研究 摘 要：信息技术高速发展的今日，利用网络资源，通过翻转课堂的教学模式对液压与气压传动课程进行教学改革，充分利用学生校内校外的学习时间，让学生进行液压与气压传动的创新设计，变更了以传统理论教学为主教学模式，将高校生创新教化引向更加广袤的发展空间。让学生体会自己思索的成果，有效的激发学生的创新设计实力。 关键词：翻转课堂;液压与气压;创新设计 液压与气压传动课程是机械专业一门专业基础课程，是实践应用性特别强的一门课。这门课程教授和学习的特点在于理论和现场实际应用联系紧密，如讲授液压元件工作原理、结构，基本回路、典型回路时和生产实践联系亲密相关。液压与气

2、压传动课程应用领域越来越广泛，对于具有创新精神和创新设计实力的高素养人才的需求也越来越迫切。这门课程中由于液压和气压元件结构和原理较为困难，回路的运行过程比较抽象，学生即使理解和接受理论教学内容，但很难驾驭在实践项目中创新设计实力。 一、液压与气压传动课程目前教学分析 液压与气压传动课程的设置是理论教学+试验教学，开设的课时为56学时，其中课堂理论课时46课时，试验课时10课时。高校的液压与气压传动课程考核评价均采纳学生平常表现+试验成果+期末考试成果的形式，平常成果以作业课堂表现评定。在试验课程中，学生的分析问题与解决问题的实力、创新独立工作的实力均难得到训练。 二、翻转式课堂教学模式 翻转

3、课堂式教学，主要是指学生自己在课外完成学问的学习，在课堂上主要是老师与学生之间、学生与学生之间互动沟通，包括答疑解惑、学问的运用等，从而达到更好的教化效果。液压与气压传动课程理论课内容较多，在保证学生驾驭理论内容的同时，提升创新设计训练的时间放在课上是不切合实际的。而在“翻转课堂式教学模式”下，学生可在上课之前提前完成创新思维、在课堂上老师利用短短暂间与学生之间形成互动，包括答疑解惑、对学问重点难点的运用等，课下利用微信、微课及网上指导等手段进行答疑解惑，充分利用学生课上和课下的时间，达到有问题马上解决，真正做到以学生为中心，提高学习效率，达到更好的教学效果。 三、联系生活实际，培育学生创新意

4、识和求异思维实力 在教学过程中培育学生的创新实践精神特殊的重要。首先，老师利用贴近生活的小案例，引用案例要注意以“小”字为切入点，使学生易于理解。例如：公交车上车门的开关是利用气压传动技术，让学生依此案例来构想此项技术还能应用哪些场合。其次，从学生自身的生活阅历动身，引导学生把所学的液压与气压学问应用到现实生活中去，奇妙地选用贴近生活的身边事例做探讨对象，学生对技术应用环境比较熟识，可以利用已有的生活阅历，选择身边感爱好的事物，去探究、去思索，启发学生把液压与气压传动学问应用到现实生活中去，往往学生对这样他们所熟知的案例更感爱好，这样的小案例使他们的思维更敏捷，更易接受，在欢乐的教学情境中增加

5、学生创新意识，以体会液压与气压传动在现实生活中的应用价值。 四、在液压与气动创新设计中运用翻转教学模式 在整个教学过程中，老师分别在创新设计起步阶段、综合创新阶段，成果总结阶段三部分进行教学设计。 创新设计起步阶段。老师在课程刚起先时，通过贴近生活的小案例引导学生构思与自身生活环境相近的液压与气动技术应用场合。设计内容向學生介绍工程上，生活中应用案例及学习视频、介绍项目任务书等等。将两个班级的学生分为十六组，每组5-6人。学生分组探讨，采纳组内及组间沟通等多种方式，要求每组组员有不同分工，团队合作。 综合创新阶段。此阶段学生已经学习了部份理论学问，液压与气压的元件原理有所驾驭，学生要以依据自身

6、项目的要求，设计液压系统回路原理图，并计算选取元件，通过CAD、Solidworks 等软件绘制平面二维和立体三维结构图，并撰写说明书。 成果总结阶段。在本学期课程的最终2个学时，每个设计团队要做总结性汇报设计成果。其他团队成员做以评价和技术沟通。这样可以充分调动学生的参加性，让每一位同学主动的融入课堂中。 五、教学实施效果分析 采纳基于翻转课堂在液压与气动创新设计的教学改革，相比以往的传统课堂，有效使理论教学内容与实践应用更接近，学生对贴近生活的设计案例更感爱好，学生的参加度更高，成为学习的主动者和探究者，让学生体会自己思索的成果，有效的激发学生的创新设计实力。 参考文献： 1韦静.“翻转课

7、堂”在高校生创新创业教化中的运用探讨J.湖北经济学院学报：人文社会科学版，2022，13：1101-1101. 2卜彩丽，孔素真.现状与反思：国内翻转课堂探讨评述J.中国远程教化，2022，：26-33. 3石金艳，谢永超.“抛锚式翻转课堂”教学模式在液压与气动课程中的应用探讨，科技广场，2022：154-156. 4韩强，金秋.创新创业教化视角下翻转课堂的教学实践探究J.吉林工程技术师范学院学报，2022，33：40-41. 5赖文辉.基于“翻转课堂”的高校生创新创业课程教学模式探讨J.开封教化学院学报，2022，37：94-95. 6周贤波，雷霞，任国灿.基于微课的翻转课堂在项目课程中的教学模式探讨J.电化教化探讨，2022，37：101-102. 作者简介：陈晓红，女，汉族，辽宁鞍山人，讲师，探讨方向：机械工程与自动化。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页