六年级科学教学工作计划（19篇）.docx

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1、六年级科学教学工作计划（19篇）六年级科学教学工作计划（精选19篇）六年级科学教学工作计划篇1一、基本情况分析本学期任教六年级的科学。经过了解，大部分学生平时在科 学学习上态度较好，积极性较高。但是由于在家过于娇惯学生的 动手实践能手较弱。少数学生对科学这门学科不够重视，导致科 学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。二、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球， 物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。从探究对象上看，突出 了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化 的一般规律。关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初 步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由

2、细胞构成，了 解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人类探索 地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球； “物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物 质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的 过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，（4）第四单元环境和我们：本单元试图从科学的角度指导学 生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他们的 环境保护意识，并能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行 动。三、学生情况分析：通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培

3、养，已经 具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和 探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生 表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进 生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习 态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要， 轻视，造成科学素养发展态势一般。四、教学目标：1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力 的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力， 继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学生及时记录实 验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生 逐步建构科学概念。2、

4、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展,学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的 过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总结，得 出结论，发展学生的科学探究能力。3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培 养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性 的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观五、基本措施：1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加 以指导）3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实

5、和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的 解释。6、悉心地引导学生的科学学习活动；7、充分运用现代教育技术；8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。六年级科学教学工作计划篇4、班级情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴 趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的 好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：上学期由 于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场， 有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制, 影响了学生的科学素养的形成。还有学生在活动的时候常常耗时 低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。二、素质教育

6、目标与任务（一）科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力, 使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1

7、、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参 与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自 然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学 会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三）科学知识1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工 具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥 梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分 析和阐述。4、了解能量以及能量的变化

8、，并能在实验操作中亲自去感受。三、教学重点、难点本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大 自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提高，力求在事物的表面特征，与内部变化之间建立联系，突出认识事物的结 构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维能力训练。四、提高课堂教学效率的方法1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的 解释。五、补差意见1、把握这部分学生科学学习

9、的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。六、学生学习兴趣的培养1、充分利用现代教育技术，激发学生的学习欲望。2、组织、引导学生参加科技小制作活动。六年级科学教学工作计划篇5、教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以 探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对 科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身 的学习和生活打好基础。二、学生情况分析这一学期我担任六年级三个班的科学课。从上学期的学习情 况来看，这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科 学活动十分感兴趣，并

10、能以自己的方式观察到许多细节的地方， 研究气氛很浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应, 不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或 联系实际。通过三年半的科学学习，学生对科学学习有了很大的 变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对 科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见 解。我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲， 培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的 是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究 小组的探究态度和习惯要进行重点培养。三、教材情况分析六年级下学期，将是小学生小学科学课学习的最

11、后一个学期。 通过前面三年半的学习，他们已经经历了许多典型的观察、研究、认识周围事物和周围环境的科学探究活动。在接下来的这个学期 里，我们将进一步打开他们观察、研究、认识事物的窗口，引导 他们开展相对独立的科学探究活动。在这一册科学教材里， 学生将学习微小世界、物质的变化、宇宙、环境和我们四个单元。四、各单元主要目标、要求第一单元“微小世界”，是向学生们打开的第一个窗口。在 “微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究 各种物体。集中研究的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他们将 观察昆虫身体构造的细节部分，如口器、触角和翅膀，还将观察 小昆虫的生活习性和行为特点。接下来他们要研究放大

12、镜下的晶 体，平时习以为常的白糖、食盐、碱面溶液的结晶，一定会让他 们惊奇万分。在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数， 自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边生命 的活动。放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识世界的 新视野，激起他们对科学探究活动的更大兴趣。第二单元“物质的变化”，是向学生们打开的第二个窗口， 学生将通过一系列的研究，观察和认识物质的变化是常见的自然 现象，物质的变化分物理变化和化学变化两种类型。在研究化学 变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变 化的本质是产生新物质，从而将化学变化和物理变化区分开来。第三单元“宇宙”，是向学生们打

13、开的第三个窗口。他们在 以前的科学课上接触的主要是有关地球物质、构造及运动的知识。 这一单元将引导他们去参加有关太阳、月亮、星体的观察、研究 活动。他们会观察月相的变化，做月球上环形山形成、日食和月 食形成的模拟实验，根据教材提供的数据建一个太阳系的模型， 利用自己制作的活动观星图，在夜晚观星他们还将了解宇宙 的其他知识和人类探索宇宙的历史，这些活动将使他们不仅知道 不断膨胀的宇宙是一个充满活力极具魅力的世界，还会知道探索 宇宙是人类前赴后继的艰巨事业，期待着他们去参与和努力。第四单元“环境和我们“，是向孩子们打开的第四个窗口。 此前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没有 对我们

14、生活的地球有一个整体的认识和观察的视角。这一单元将 引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日 常行为习惯。考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾 问题开始的，试图通过调查垃圾来源、组成及处理方式等一系列 活动，使学生们认识解决这一问题的重要性和迫切性，并身体力 行，参与解决这一问题的活动，继垃圾问题之后，教材又引导学 生们通过搜集资料，了解和关注人类面临的其他一些环境问题， 如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考 察家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。五、具体措施1 .把科学课程的总目标落实到每一节课；2 .把握小学生科学学习特点，因

15、势利导；3 .用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 .让探究成为科学学习的主要方式；5 .树立开放的教学观念；6 .悉心地引导学生的科学学习活动；7 .各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、 帮助、研讨中学习；8 .给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进 行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解 决问题的实践；9.充分运用各类课程资源和现代教育技术。六年级科学教学工作计划篇6一：学生情况分析：已经具备了初步的科学知识和操作技能，具备了一定的探究 能力，思维方式也初步的由具体转变为抽象。因此在今后的教学 过程中要进一步扩大学生知识范围，进一步提高学生创新能

16、力和 自主探究能力，培养学生动手动脑学习科学的兴趣，增加学生的 社会实践活动和自我研究的能力，联系他们的实际生活，用所学得知识解决生活中的问题，最终达到将科学知识创造性应用到生 活中去。二：教学目标：（一）情感态度重点强化了认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既 有对事物外部表象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和 变化的规律性分析，突出了认识事物的结构和功能，注意培养学 生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，在探究过程中有意识地强 化训练。增强学生解决问题、克服困难的勇气，有助于对学生进 行思想品德教育，把所学到的知识用到生活中去。（二）知识目标1、了解细菌的主要特点和对人类正反两方面的

17、作用；知道真 菌是、既不属于植物也不属于动物的一类生物中的一类。2、知道水能溶解一些物质；知道物质的变化有两大类，一类 仅仅是形态变化，另一类会产生新的物质；了解物质的变化有的 可逆，有的不可逆。3、观察生活中运动静止相对性的事例，能用简单的图表或图 形表示距离和实践的关系，直到物体运动需要的位置、方向和快 慢等（三）能力培养使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学 有关问题的积极性；“探索宇宙”让学生通过观察、记录太阳和 月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学 生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧 的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，

18、打开宇宙这本书， 遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面 纱。突出事物变化的一般规律。从探究水平上看，应在教师引导 和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。 从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据 和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交 流与质疑，并有一些设计与制作的活动。三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探 究的理解和认识。不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学 会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出 结论，并用自己擅长的方式进行交流。进一步理解控制变量对比 实验的意义

19、和方法，开始学习用模拟实验的方法研究自然现象， 发展运用数据解释和推理的能力。2、情感、态度、价值观：培养学生对地球运动深入浅出探索 的兴趣和探究生物与环境相互依赖、相互作用、相互影响的关系，1、培养学生能用自己擅长的方式进行表达、评议和讨论。2、培养学生能对自己的探究活动提出大致的思路或计划。3引导学生能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设 性解释，并能对研究过程和结果与他人交换意见。三、教材分析：本册教科书以主题研究的形式编排了微小的生物、物质 的变化、物体的运动、太阳、地球和月亮、生物与环境和研究与实践共六个单元。以学生的生活经验为主要线索，以 生物体的外部表象及内部结构、物体与物体

20、的运动等为主要内容 展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观” 有机地整合。促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特 征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。借助学生不断丰富的间接“生活经验”，切入到科学探究活 动之中。微小的生物单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和 真菌开始，认识一些微生物，从微观处揭示生命世界的奥秘，感 受生命世界的多姿多彩。将馒头发霉、食品变质等自然现象与微 生物的生命繁殖活动结合起来，理解自然事物的变化是相互联系 的。物质的变化单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上, 对物质的多样变化进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待物 质的变

21、化。物体的运动物质的运动，通过对运动与静止现象的观察、探究、搜集整理信息等活动，理解静止与运动相对性的道 理，太阳、地球和月亮认识白天黑夜产生的原因，四级的更替 日食和月食的产生让你产生对宇宙的好奇心，产生探究问题的意 识，生物与环境环境可以改变生物，生物与环境密不可分，从 而保护环境。培养学生观察与测量、采集与分析数据的能力。尝 试用学到的科学知识与技能去分析、解决生活中的问题，使科学 教育与人文教育有机地结合起来。四、教学重点难点教学重点：本册教科书的编排从探究对象上看，重点强化了 认识事物内部的变化特征和变化的相互联系，既有对事物外部表 象的观察，又从微观世界认识事物的内部结构和变化的规

22、律性分 析，突出了认识事物的结构和功能，如微生物世界，认识事物的 相互联系，如病毒与生命健康、物质的运动等。探究水平较前几 册教科书有明显的提升，加大自主探究的实施力度，加大学生生 活经验的整理与提升，进一步强化学生对间接生活经验的回顾与 运用。在探究技能上，突出逻辑推理为主的思维技能训练，设计 了大量的强化学生逻辑推理的探究项目，如根据发霉馒头的外部 表象，推测产生变化的原因，力求在事物的表面特征与内部变化 之间建立联系。教学难点：使学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式认识问题。探究逐步加深，螺旋上升更加明显，让学生 养成良好的学习习惯。用所学的知识解决生活中的问题。五、教学措施

23、：本册教材在纵观全册教材，教师应更加放开手脚，把学生感 兴趣的话题，有较强求知欲望的话题作为课的主体，通过活动使 学生亲身经历科学探究，从而加深对科学、对科学探究、对科学 学习的理解。解释与模型是六年级集中训练的过程与方法，要结 合具体学习内容，在探究过程中有意识地强化解释与模型的训练。 或在教学中采用先进的电教手段来辅助教学。利用现有的信息技 术知识，上网查与资料，搜集图片、报刊等。在教学中要调动学 生的学习积极性，根据教材特点，让学生查一查、画一画、读一 读、说一说、想一想、做一做，多种感官并用，吸引学生的注意 力，培养学生动手、动口、动脑的能力。六年级科学教学工作计划篇7一、基本情况分析

24、六年级共有教学班4个，学生260多人。我教四个教学班。 他们通过近六年的学习，对自然事物有了一些了解，能运用所学 的知识解释一些自然现象，也有了一定的实验能力，推理能力， 概括能力和设计实验的能力。二、教材分析本册教材共32课，分四个单元。1、工具和机械的知识，包括18课，使学生知道，怎么 样使用工具，杠杆、轮轴、斜面、滑轮等机械的认识及作用的研 究。2、形状与结构知识，包括18课，让学生知道怎样建筐 架、建高塔、找拱形。探究形状与承受力的关系。3、能量知识，包括电和磁的知识。认识电磁铁及磁力大小与 什么有关系。4、生物的多样性。包括18课，引导学生认识生物的多 样性等。三、教学目标1、通过引

25、导学生做有关电和磁的实验，培养学生的实验能力。 通过使用工具，提高学生的操作能力。2、指导学生认识生物多样性的事实，培养学生的推理能力。3、教育学生用联系、运动、变化的科学自然观认识和理解各 种自然事物和现象。四、教学重难点1、学生会做有关电和磁的实验。2、引导学生认识工具的选择和使用。3、教育学生用变化，运动，联系的眼光去认识事物。六年级科学教学工作计划篇8一、学情分析通过过去的科学学习，原班大多数学生对科学课产生了浓厚 的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强 烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。二、教材分析本册教材以训练学生推理判断的逻辑思维能力为重点，编排 了生物

26、与环境、营养与健康、地表变化的奥秘、能量、月球5个 主题单元和1个综合单元，一共有22课、61个活动。每个单元 的主要内容是：1、生物与环境：此单元包括一棵顽强的小树、从&lsquo；南 橘北枳&说起、走进池塘、假如大树都倒下4课书，主要引领学生 从不同的角度来探讨生物的生存与环境之间的关系，主要的学习 方法是实验、观察、调查、阅读科技史等。此单元教学大约需要 78课时。2、营养与健康：此单元包括食物中的营养、消化与吸收、饮 食与健康3课书，围绕人的生存逐层递进地展开研究，主要的学 习方法是问题驱动、实验、调查、测量等。此单元教学大约需要 67课时。3、地表变化的奥秘：此单元包括地表在变化、地

27、震、火山、岩石也变化、走近矿产以及人类对地表变化的影响6课书，重点 介绍了引起地表变化的各种内、外力因素，同时要求学生根据自 己已有的知识和经验，结合教材提供的事实或数据进行判断和推 理。如：推测喜马拉雅山曾经发生的变化，推想喷发过后的火山 山体外形，推测煤的形成等。此单元教学，大约需要89课时。4、能量：此单元按照总&分&总的结构编排了能量家族、热能 变、变、变、电表转呀转、太阳能的利用、打开能源宝库5课书， 通过观察、实验、阅读科技史、调查、制作、设计等方法，指导学 生认识能量的各种不同表现形式和能量的相互转化。此单元教学 大约需要78课时。5、月球：此单元包括探索月球的秘密和月有阴晴圆缺

28、2课书, 旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生 探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推 理判断的逻辑思维能力。此单元教学大约需要23课时。6、我们怎样做判断：此单元是先通过案例及本学期回忆整理 的方式帮助学生总结出进行推理判断的方法，然后引领学生将总 结的方法理论进行又一次的运用。此单元教学大约需要2课时。三、教学目标科学探究：根据已有知识和经验，能运用归纳、演绎等方法 进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述。能够及时修订、完善自己的假设和计划，比较熟练地 掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行 模拟实验、设计并

29、制作简单的科学模型和科技作品。情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心与求知 欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改 善生活，节约能源，保护环境，意识到人与自然要和谐相处。科 学知识：1、知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响；懂得食 物链的含义；能认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又 影响环境，影响其他生物的生存。2、了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养全面合理的重 要性；了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯；了解影 响健康的各种因素。3、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等 都是能量的不同表现形式；认识不同形式的能量可以相互转化。4、

30、了解地球表面是在不断变化的；了解火山喷发现象；了解 地震的现象；知道主要的能源矿产、金属矿产及其提炼物的名称； 认识各种自然力量对地表改变的作用；了解人类活动对地表改变 的影响。5、知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式;从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。四、教学重点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。通过 课堂和实验活动，对学生渗透环保教育。五、教学难点了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探

31、究的乐趣，理 解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。继续指导、引 导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的 观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立 解释模型，以验证自己的假设。六、主要教学方法与措施1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。5、悉心地引导学生的科学学习活动。6、充分利用现代教育技术。7、组织、引导学生参加科技小制作活动。六年级科学教学工作计划篇9 一、学生情况分析：六年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性，由于生活习 惯的差异，有些同学的科学知识

32、缺乏，科学探究能力不强，很多 学生没有多少机会接触大自然，可是学生自身的特点，使得学生 更加愿意接触科学，对科学有浓厚的兴趣。二、教材分析：本册科学是小学阶段科学的最后一册，包括了五个单元，共 23课，从人的发展，地球，宇宙等方面探讨科学的奥秘，引导学 生进行科学探究活动，学习科学的知识和技能，培养学生设计实 验的能力，重视学生的动手能力，创新思维的能力，从而培养学 生的科学素养。三、教学重难点：从不同的科学角度出发，重视小学生的思维能力的学习，重 视对学生科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科 学素养。通过学习，培养学生动脑动手的能力，依靠自己的能力进行 实验，并得出实验结论，对实

33、验结果作出解释。四、教学措施：1、认真研读教材，认真备课，结合新课标要求，将总目标落实到每一节课；2、把握小学生的特点，用一种探究和轻松的氛围进行课堂教 学，通过多种方式提高教学效率。3、拓展学生的思维，学生分组自己动手进行实验，自己得出 结论并找出实验结果，增强同学之间的相互交流和合作。五、教学目标：1、通过学习，使学生通过观察、实验、思考对实验现象或结 果得出结论，使同学们在日常生活中走进科学、运用科学，提高 对科学的兴趣和科学的行为习惯。2、培养学生科学的思维方法，通过自己动手动脑找到科学的 方法，从中获得科学知识，学会科学的看问题、想问题。3、通过科学课程的学习，了解自然，了解科学，将

34、课本知识 运用到生活实践当中，提高对科学和环境的认识。六年级科学教学工作计划篇10一、课程标准对科学的目的要求教学目的：指导学生获得一些浅显的自然科学知识的同时培 养他们的科学兴趣，以及学科学、用科学的能力。使他们受到爱 家乡、爱祖国等思想品德教育。教学要求：关注物质的变化，对宇宙充满探索的欲望，并能从科学发展史中 获得对科学和科学探究的更多理解。3、科学知识：获得有关“显微镜下的世界”、“地球和宇宙”、 “物质的变化”等方面粗浅的科学知识，逐步积累经验，理解相 关科学概念。四、教学重难点培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观

35、察实 验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果做出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。五、教学措施1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好 科学。2、教师提供材料和资料，提倡学生自带材料，引导学生从课 堂延伸到课外。3、反思自己的教学，勤于思考为什么教、教什么、怎样教、 为什么这样教、有什么意义等问题，并做好记录。4、钻研新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和各种 教学资源，进行系统化的单元备课，提前做好教学准备。5、把科学课程的总目标落实到每一节课。1、指导学生认识周围自然界常见的事物及相互之间的联系, 了解自然的概貌和人类与自然之间的关系。指导学生

36、获得浅显的 生理卫生知识，促进他们养成良好的卫生习惯。2、培养学生学科学用科学的能力，主要包括初步的观察能力, 实验能力，动手能力，逻辑思维能力。启发他们的创造能力。3、发展学生对自然界和科学技术的兴趣爱好，对学生进行相 信科学，破除迷信等科学自然观的教育，培养学生实事求是，认 真细致，追求新知识等科学态度，热爱大自然，爱劳动的思想感 情和健康的审美情趣。二、本册教学目的要求以学生的生活经验为线索，以地球上的物质及变化、生物体 的外部表象及内部结构、机械与物体的运动为主要内容，展开科 学探究活动，将“科学探究，科学知识和情感态度价值观”有机 地整合起来，促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内

37、部特 征”之间建立联系。三、全册教材分析全册共23课，外加两课研究与实践。从知识结构上分七 单元：物质的变化、人的一生、微小的生物、地球和地表 变化、物体的运动、生活中的机械、研究与实践。物质的变化单元在学生了解常见物体的基本性质的基础上，对物质的多样性进行观察、实验，用辨证和联系的观点看待 事物的变化。人的一生单元通过搜集、整理自己生长发育过程中呈现 的特点，从微观处认识生物的基本的构造和功能，理解遗传和变 异是生命呈现出的共同特征。四、教学重点、难点本册教材的教学难点是强化认识事物内部的变化规律，加大 自主探究的实施力度，加大学生生活经验的整理与提高，力求在 事物的表面特征，与内部变化之间

38、建立联系，突出认识事物的结 构和功能。在探究技能上突出逻辑推理的思维能力训练。五、课时安排略六、改进教法提高教学质量的设想引导学生借助他们不断丰富的间接的生活经验，切入到科学 探究活动之中。培养学生乐于用学到的科学知识改善生活，不断 创新的意识。引导学生关心日常生活中的科技新产品、新事物， 关注与科学有关的社会问题。六年级科学教学工作计划篇11一、学生情况分析 通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的 好奇心和探究欲望，乐于动手.不足之处：学生在活动的时候常常 耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不积 极，表现

39、欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。让学生在 探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。二、教材分析本册共分四个单元，共32课。1、工具和机械单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜 面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器 材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让 学生掌握各类机械和工具的特点和作用。2、形状和结构单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结 构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养 学生的创新意识和创新实践能力。3、能量单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他 们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可 以相互

40、转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意 识。4、生物的多样性单元让学生知道生物的种类是多种多样 的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类 生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是 研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域 的生物种类。三、教学目标科学探究1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力, 使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的 全过

41、程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果 关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自 己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信 息的能力。5、增强学生法制意识，培养学生学法、懂法和用法的好习惯。情感态度与价值观1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖 国的情感。2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参 与资源和环境的保护，关心

42、现代科技的发展，使学生形成人与自 然和谐相处的意识。3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学 会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。科学概念1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工 具。2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的桥梁, 体验科学与技术结合的乐趣。3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分 析和阐述。4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。四、教学重难点1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3、让探究成为科学学习的主要方式。4、树立开放的教学观念。五、教学措施1、了解学生对

43、所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理 解过程中出现的想法。2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加 以指导）3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验 的过程中做好记录。4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的 解释。六、教学进度表六年级科学教学工作计划篇12一、教材分析本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程 与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为 主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：我长大了、 遗传与变异、进化、共同的家园、神奇的能量、拓展 与应用。第

44、一单元我们长大了是依据科学（36年级）课程标准 中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养 蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的）的基础上 引领孩子们对自身一一从出生到现在以至将来的生长变化进行深 入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的 变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正 面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安 全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。第二单元遗传与变异是根据小学科学课程标准中关 于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生

45、物 繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。 本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗 传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、 变异现象的探索。第三单元进化是根据课程标准生命世界中关于生物 进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗 传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单 元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因 （适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了 比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理 和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了

46、解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基 本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习 生物与环境的内容打下坚实的基础。第四单元共同的家园依据标准中关于生物对环境的 适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植 物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认 识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征， 同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使 学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环 境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统， 只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到 人

47、类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生 物的生存。第五单元神奇的能量是依据标准中关于“能量的转 换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最 后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分， 介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能 源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。第六单元拓展与应用主要是依据标准中关于“能把 探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引 导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓 展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。二、目的要求通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果 作出合理的解释或有依据的推测。使学生进一步明白科学探究的一般方法。初步学会认识事物的相互关系。初步学会认识动物的周期性变化。初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做 出推论。三、重难点培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。培养学生预测收和收集证据的能力。培养学生设计实验的能力。四、学生素质分析六年级共有2个教学班，130多名学生。经过半年的科学课 的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学