部编版语文七年级下册 15 驿路梨花教案.docx

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1、驿路梨花教学设计一、教学目标知识与技能目标1 .借助工具书，扫清文字障碍,读顺课文。2 .学会略读这种快速阅读的方法。过程与方法1 .略读课文,理清层次，把握文章的大意。2 .理解本单元几篇文章的表现手法。情感态度与价值观1 .学习驿路梨花中中助人为乐的雷锋精神,树立对他人、对 社会、对自己的责任感。2 .发扬助人为乐的雷锋精神二、教材分析驿路梨花，作者构思谋篇独具匠心,构成了波澜起伏的故事情 节和回环递进的结构形成,有力地表达了赞美青年一代学习雷 锋、心灵纯美的主题。三、教材重难点分析1 .略读课文,理清层次，把握文章的大意。2 .理解记叙的顺序、详略，体会本文优美、精练的语言。四、课时划分

2、2课时五、教学过程1、导入同学们，你们喜欢春天吗？（喜欢）春天一到,万物复苏,百花 竞放。不必说鲜艳如火的桃花,也不必说红粉似霞的杏花,单是那 洁白胜雪的梨花,就能引起人们的无边遐思。古往今来,多少文人 墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天,我们就 来一起学习当代著名作家彭荆风的一一驿路梨花。2、讲授新课、解决生字词驿路（yi）竹建（mi。）撵走（nibn）鹿子（ji）修葺（qi）蕈 （xun）菌子（jfm）恍惚（hudng hu）陡峭（dbu）漆黑（qi） 晶莹（jlng）露宿（Ifi su）、略读口诀一、心专一二、眼扫视三、记要点四、勿出声五、忌回头、略读课文，圈点勾画，摘记

3、要点思考：1、本文由许多小故事构成，这些小故事是由一个什么样 的问题串联在一起的呢？2、这个故事写了哪些人物？他们都各自为小茅屋做了什么事？ （概括事情时请尽量用书上的原词回答。）略读课文，感知本文人物“我”和老余瑶族老人哈尼族小姑娘解放军梨花事件一屋顶加草、挖排水沟一 专门送粮食一照料小茅屋一建造小茅屋一 照料小茅屋3、围绕“谁是小茅屋的主人”这个问题，文中人物先后有两次误会，你能指出来吗？这样写有什么作用？两个误会：误会一：我与老余误认为瑶族老人是主人。误会二：我们误以为哈尼小姑娘是梨花。作用：是文章波澜起伏，引人入胜。你能找出这三次悬念在什么地方吗？悬念一这是什么人的房子呢？悬念二到底谁是房子的主人呢？悬念三解放军为什么盖房子呢？想一想，小茅屋的真正主人是谁？瑶族老人吗？梨花吗？梨花的妹妹吗？解放军叔叔吗？茅屋的建造者、照管者都是主人根据“驿路梨花处处开”请同学们为小茅屋贴一副对联