部编版五年级下册第一单元第 1 课《村晚》说课稿.docx

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1、部编版五年级下册第一单元第1课村晚说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师 的7号考生，今天我说课的题目是村晚。下面开始我的说课。一、说教材村晚是部编版小学语文五年级下册第一单元的一篇课文。本 单元共四篇课文，围绕童年往事展开，意在感受童年的喜怒哀乐，珍 惜童年。在这首诗里，前两句，诗人把池塘、青山、落日三者结合起 来了，描绘了一幅非常美丽的农村晚景图，这也为后面牧童的出场布 置了背景。后两句，诗人就聚焦在牧童身上了，由写景转向写人，表 现了牧童调皮天真、悠闲自在的形象。二、说学情五年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展。 他们对古诗并不陌生，但对古诗深层

2、内涵的理解还需要老师的启发和 引导，对于古诗语言的分析和感受力仍有欠缺。因此需要教师在教学 过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解古诗内容。三、说教学目标基于对教材的了解和学情的把握。我确定如下教学目标：1、正确读写、理解生字词。用普通话正确、流利、有感情地朗 读古诗，掌握诗文主要内容。2、通过合作与交流，想象诗中描绘的情景。3、感受如画的田园风光，受到美的熏陶与感染。四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确立本课的 重点和难点。教学重点：想象诗中所描绘的情景，感知诗歌大意。教学难点：感受乡村生活之美。五、说教学方法美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被

3、告知的事情，而 是一个学生主动性建设的过程”。为此在教法上：我主要采用了自学 法、情境法、朗读探究法、品读感悟法，充分调动学生的学习积极性 和主动性。在学法上：根据五年级学生的认知规律，我采取自主、合 作、探究的方式。六、说教学过程新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独 特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进 表达的过程。为此我将从以下五个环节展开我的教学过程。环节一：导入新课，激发求知欲上课开始，我会采用谈话导入的方式，提问学生：你们记忆中有 哪些童年趣事？通过学生的分享，进而引出课题村晚。我的导入语设计如下：同学们，童年是快乐的，是无忧无虑的。回想一

4、下，在你的童年 时光里有没有哪件趣事让你记忆犹新呢？这样的导入，不但使学生清 楚了本节课所要学习的课题和内容，还形成了阅读期待。环节二：初读课文，整体感知语文新课标中明确提出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生 充分的读。“因此，本课伊始我将从朗读入手引导学生初步感知课文。首先，我会给播放名家范读，并引导学生自由读，同时，边读边 解决这样几个任务：任务一：用圈点勾画的方法，画出诗中的重点生 字词。任务二：把握古诗节奏，流利的朗读古诗。读毕，我对学生的自 学情况进行检查反馈。首先，在字词方面，我会对学生易读错、易写错的字词进行重点 强调。比如：“陂的读音和书写；然后，通过男女生比的方式帮助学 生

5、将古诗读通、读顺，读出节奏。环节三：析读课文，质疑问难我会再给学生十分钟的时间，让学生以小组为单位合作讨论：说 说你最喜欢的是哪句诗？说明理由。我预设学生会找到如下内容内容一：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。当小组分享此处时，我会询问学生喜欢这句的原因，并引导学生 思考这句诗中主要写了什么景色？以此明确诗中描绘了草满池塘、山 衔落日的两幅画面。接着帮助学生借助注释理解“陂和“寒漪的意思。 并借多媒体课件出示“山衔落日的图片，给学生以直观感受。随后引 导学生发挥想象，想一想自己仿佛看到了什么画面？在想象中感受景 色的清新优雅。最后指导学生有感情朗读这句诗，读出乡村景色的优 美。内容二：牧童归去横

6、牛背，短笛无腔信口吹。当学生分享到此处时，我会询问学生喜欢的原因，感受牧童的悠 然自得。接着提问归去“指的是去哪里？在这里学生联系文本内容能 明白：傍晚了，牧童要回村里。并结合插图帮助学生理解横牛背的意 思。顺势引导学生思考牧童在牛背上干什么？牧童吹的曲子是连贯的 吗？学生可以抓住无腔和“信口两个关键词明白：牧童吹的曲子是不 成调的，随意的。由此学生可以感受到牧童的自由自在，无拘无束。最后指导学生读出牧 童的快乐。环节四：品读课文，品情学法在这里，我会进行一个朗诵活动，以小组为单位读古诗，由学生 自己打分，并选出朗读最棒的小组。在这个过程中，学生会充分朗读古诗，读出理解，读出情感。这 可以提高学生朗读水平，调动学生的积极性。环节五：课堂小结，布 置作业这里我会和学生一起总结回顾本节课所学，交流学习心得并布置 作业：课后请同学们再收集一些以牧童为主题的诗，与同学分享交流。七、说板书设计好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、 直观的感受，同时便于学生的学习和理解。结束语：各位评委老师, 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?