人教版四年级语文上册《蟋蟀住宅》教学课件.docx

《人教版四年级语文上册《蟋蟀住宅》教学课件.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级语文上册《蟋蟀住宅》教学课件.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版四年级语文上册蟋蟀的住处 授课方案一、授课目的1 .认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住处、 隐蔽、绝不痛惜、随遇而安、选择、地址、洞窟、纤弱、搜 索、隐蔽、倾斜、平整、扒土、广阔”等词语。2 .有感情地朗读课文，理解蟋蟀住处的特点和住处的 修筑过程，领悟蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。3 .学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动 形象的语言表达详尽事物的写作方法。4 .激发学生观察周围事物的兴趣，养成认真观察的习 惯。二、授课重难点授课重点：理解蟋蟀住处的特点和修筑的经过，经过重点语句领悟 蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。授课难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，领悟作

2、者对蟋蟀的 爱慕之情。三、授课策略蟋蟀的住处是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国出名昆虫学家法布尔写 的一篇观察笔录。作者怀着对蟋蟀的爱慕之情，用拟人的手 法，详尽介绍了蟋蟀住处的特点和修筑住处的经过。对蟋蟀 的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分允许的。学 习这篇课文，在让学生掌握课文主要内容的同时，领悟作者 表达的思想感情，判断文章的表达方法，并注意把这些方法 运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方 法，激发学生观察周围事物的兴趣，领悟作者是怎样运用富 有情味的语言来表达的。四、授课过程（一）梳理预习成就，惹起学生思疑1 .回顾上节课内容。还

3、记得课文都写了什么内容吗？板书：蟋蟀的出名、住处的特点、建造的过程2 .师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、 住处。3 .引出思疑：大家有特殊想解决的问题吗？（为什么 说它“不肯随遇而安”？它的住处为什么被称为“伟大的 工程”？）（二）走进文本、深入研究1 .品读第2段，认识蟋蟀不肯随遇而安的特点。（1）我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不 肯随遇而安？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么 叫“随遇而安”？出示授课课件：预设1:有的学生可能经过字典或者自己的理解来讲解词语含义。教师追问：除了查字典还可以用什么方法知道这个词语的意思？预设2：学生会说联系上下文。教师追问：那好，快从文

4、中找找随遇而安的意思吧。预设3：学生能关注到第2自然段的前两句话。教师总结：理解词语可以经过查字典，还可以联系课文 内容来理解。(2)教师引导：蟋蟀选址时是怎样的呢？你从哪些 地方感觉到的？预设：学生能从第二段中找出重点词句加以解析，当有学生说 到“谨慎” 一词时，板书：谨慎。同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的谨慎吗？(小心谨慎)学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯 随遇而安。其他同学接着补充。(3)教师总结：这些词都说明它选址谨慎。板书：选址。(4)引导朗读：把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达 出来。【设计妄图】经过对“随遇而安” 一词的理解，坚固理 解词语的多种方法，引导学生关注文

5、本解决问题。经过换词 和品读领悟蟋蟀选址的特点。2 .研究蟋蟀住处的特点和它修筑的过程，领悟作者抓住特点形象生动地描述事物的方法。(1)教师引导：蟋蟀选址这样谨慎，那它的住处终究 什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？就让我 们走进蟋蟀的住处去参观参观吧。老师出示下表，学生自读 自学、思虑画批。(2)填表预设。“选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，依照 学生的发言，板书相关重点词：(旭日、隐蔽)同时总结，作者就是这样把蟋蟀的选址谨慎写详尽的。“门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当周围很沉寂的时候， 蟋蟀就在这平台上弹琴”时，出示书上插图和句子，让学生说 说“

6、平台”指的是什么？ “弹琴”指的是什么？再读这个句 子，领悟作者写得幸好哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。依照学生发言，板书：门口门外（干净、平整） 。依照学生对“屋内”这部份内容的发言，板书：房子内 部（朴素、干燥）。教师总结：作者是依照从外到里的序次，把观察到的蟋 蟀住处的特点，运用了一些方法和正确的词语生动地表达出 来。【设计妄图】经过这部份内容的学习，使学生感觉到要 把观察到的内容依照必然的序次，运用一些表达方法及合适 的语言写出来。（3）授课过渡：这么排水优秀、干净朴素的住处，蟋 蟀是怎样建成的呢？这样的住处是一天、两天，一月、两月 就建造好的吗？快让我们读读课文的 7、8、

7、9自然段，你认 为重点的词语可以动笔划一画。预设1：有的学生可能会平时地谈，老师引导学生要抓住重点词 语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初 寒的时候”时，师板书：初寒动工。有的学生可能会抓住描 述蟋蟀动作的词语来说，老师（出示文字）引导学生关注： 作者就是这样经过抓住蟋蟀的动作，认真生动地刻划出它建 筑住处时的情况，使我们身临其境般地看到它建造住处的全 过程。再读这段。预设2：学生说到第8自然段时，师随机出示课件：我一连看了 两个钟头，看得有些不耐烦了。追问：这句话说明什么？让 学生理解，蟋蟀的住处不是一次挖掘完就完了，它是在不懈 地工作中完成这么酣畅的住处的，同时也让我们看到

8、，作者 之所以能把蟋蟀的一举一动描述得这么活龙活现，是他长时 间观察的结果。板书：不懈工作。预设3：学生说到第9自然段时，师随机板书： 长远整修。追问: 你是从哪些词句读懂的？(4)教师引导：蟋蟀的住处修筑得那末认真，又要 不断地修整，它是靠什么工具来完成的呢？出示课件：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足” “钳 子”“后足” “后腿上的两排锯”的地址。再和人的手指比， 知道蟋蟀的建造工具是多么纤细、纤弱。板书：工具纤弱。(5)教师引导：蟋蟀建造住处的工具是那末纤弱，建 筑的时间是那末长，建造的过程是那末认真认真，你有什么 感觉能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安、吃苦耐 劳。(6)再读读这

9、3个自然段，边读边想象，经过你的读 把蟋蟀建造住处的过程体现在大家眼前。【设计妄图】本部份设计，力求从多角度引导学生深入 阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描述详尽的；二是 从建造的时间长和建造工具的纤弱领悟蟋蟀吃苦耐劳、不肯 随遇而安的特点。3 .解决蟋蟀的住处为什么被称为“伟大的工程”的问 题。教师引导：用“因为所以”的句式说说。预设：学生能依照对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住处的 特点及建造的过程表达。师板书：伟大的工程。（三）总结学法、部署作业经过对课文的深入研究，非但让我们看到了吃苦耐劳的 蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住处”的，认识了它住处的特 点，还让我们懂得了作者之所以能写出这么优秀的文章是因 为他善于认真观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法， 还运用了作比较、列数字等方法，将文章写得生动幽默，我 们应该把这些方法学着运用到我们的写作中间去。（四）部署作业1 .请你以蟋蟀的身份，向客人介绍自己的住处特点及 修筑过程。2 .观察一种植物的生长过程或者一种动物的活动，抓 住其特点进行认真观察并记录下来，为本单元的习作做准 备。3 .课文的好多地方把蟋蟀看做人来写，如“当周围很 沉寂的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子 读一读，再把它们抄下来。