部编版五年级下册第 9 课《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿.docx

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1、部编版五年级下册第9课秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是小学语文组的三号 考生，今天我说课的题目是秋夜将晓出篱门迎凉有感，我将从教 材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、 板书设计等几方面展开我的说课。第一、教材分析秋夜将晓出篱门迎凉有感是部编版小学五年级下册第四单元 第9课古诗三首中的第三篇课文。本文由前面写景到后两句写 人，通过对祖国壮丽山河的描述，和对移民迫切希望南宋统治者收复 失地的强烈愿望的描写，表达了诗人爱国和忧国忧民的情感。学习本 篇课文，能够培养学生的爱国情怀。第二、学情分析我所面对的学生是五年级的学生，五年级的学生已经具

2、备了一定 的自主学习能力，并且有了一定的想象力。在词语理解，内容探究等 方面有了一定的基础。但是，他们对于古诗的学习，诗人的情感表达 体会还不足，对于深刻的语句缺乏理解，因此，需要教师在教学过程 中通过启发、引导来帮助学生深入体会作者想要表达的情感。第三、教学目标基于以上的学情分析，我制定了以下教学目标1、正确读写“仞等生字词。有感情地朗读古诗，理解古诗的大/3O2、通过合作与交流，感受诗句表情达意的手法，提高阅读能力。 这也是本课的教学重点。3、体会作者忧国忧民的情怀。这也是本节课的教学难点。第四、教法和学法为了达到教与学的和谐统一，本节课我将采用情景设置法、朗读 法、讲授法和讨论法进行授课

3、，引导学生通过圈点、勾画、批注等学 习方法，把握文章的主旨，同时，通过朗读法和想象画面等方法，引 导学生学会体会诗人的情感，善于思考。第五、教学过程基于以上的分析，我设计了以下几个教学环节。环节一：激发兴趣本篇是古诗三首中的第三首课文，因此我会采用复习导入的方式, 学生通过回忆上节课所学的从军行内容，引出今天所学内容。我 的导入语设计如下：上节课我们学习了唐朝诗人王昌龄的从军行，我们体会到诗 人了 “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还的誓死决心，今天我们要学 习伟大的南宋诗人陆游的一首诗。复习上节课所学有助于学生巩固知识，积极思考，调动学生学习 的积极性。环节二：初步感知在这里，我会先播放名家范读

4、引导学生划分朗读断句。同时通过 朗读课文，借助注释，引导学生理解课文的题目意思，明确“将晓” 是快要天亮的意思。接着，点名同学朗读，在此过程中，我会重点强调“仞字的读音和书写。环节三：整体感知在这个环节，我会给学生10分钟的时间，请学生以小组为单位, 合作讨论：说说你从诗中读出了什么？我所预设学生说出以下内容:内容一：对祖国山河的热爱首先，学生汇报出诗句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”后， 我会抓住“三万里”五千仞引导学生理解这不是确指数字，而是运用夸张的手法，写出了黄河的长和华山 的雄伟高大。顺势，提问学生从中你看到了怎样的画面？你感受到了 什么？最后，指导学生朗读，读出祖国山河壮美的景象

5、的情感，感受 作者的民族自豪感。内容二：忧国忧民学生汇报出“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”后，抓住“胡 尘引导学生思考：这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬 起的尘土吗？由此明确这还指金朝的统治。顺势，引导学生思考在金 兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了怎样的画面？通过想象画面, 感受百姓深受折磨，吃不饱，穿不暖。同时感知作者的心情。最后, 配乐朗读，想象画面，读出同情和诗人的忧国忧民。环节四：升华情感在此环节，我会引导学生深入思考：最后诗人看到失地被收复, 百姓安居乐业的场景了吗？联系示儿，引导学生理解诗人临死也 坚信朝廷军队会收复河山的坚定爱国信念。环节五：小结作业我会采用学生小结的方式，引导学生对本节课内容进行回顾。顺 势，布置一个开放性的作业，如果你是陆游，你想对当朝统治者和百 姓说些什么，写下来。第六、板书设计我的板书设计采用了图文结合的方法，通俗易懂，既可以让学生 体会作者的忧国忧民，还可以给评委老师留下比较深的印象。结束语：以上是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐 心倾听，请问我可以擦黑板了吗？