《三峡情》教学设计.docx

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1、三峡情教学设计教学目标1读懂诗句，体会诗人对家乡的酷爱和深切的思念之情。2 正确、流利、有感情地朗读课文。感受祖国语言的美丽, 积累词语。教学重点有感情地朗读课文，感受诗歌语言的美丽精练，体会作者的 思想感情。教学打算老师：收集三峡风光资料，打算歌曲三峡情；学生：收集有关三峡的自然风景图片及建设中的三峡图片。 课时支配广2课时。教学过程一、创设情境，引入新课1 播放三峡风光片段或出示挂图，老师激情解说：这就是 宏伟壮美的三峡，全长约600公里，其中峡区长约92公里, 宏伟的长江三峡白浪滚滚，波涛汹涌，两岸青山叠翠，风光 秀丽。这漂亮的三峡孕育了多数优秀儿女，今日，他们为了 祖国的建设虽然离开了

2、家乡，但他们的情却恒久留在了三 峡，留在了生养他们的热土上。（美丽的画面伴着老师动情 的解说，将学生引入如诗如画的三峡美景中）2出示课题，学生带着对三峡的宠爱和向往，齐读课题。二、初读课文，了解大意1 三峡情是一首美丽的诗，那缭绕的白云和朦胧的细 雨，肯定会让你怦然心动，那就用你宠爱的方式，读一读这 首诗吧！（学生自由读课文）2本文的生字很少，信任你们能通过自己的努力，学会本 课生字，然后把课文读正确、读流利。（学生用宠爱的方式 自学生字、词语，练习把课文读正确、流利）3 学生沟通字词学习状况。4指名分节读诗歌，检查课文的朗读状况。5 读了这首诗，想想这首诗主要讲了什么？ 三、品读课文，理解感

3、悟1 细致默读课文，三峡给你留下了怎样的印象？2你觉得哪些句子写得好？读了这些句子，你的脑海里出 现了什么画面？产生了什么想法？请顺手写下来，然后在小 组内沟通。3组内沟通。（先读自己宠爱的诗节，读出自己的感受，然 后说说你脑海里出现了什么画面，沟通宠爱的缘由）4全班沟通，老师适时点拨并指导朗读。（1）指名读宠爱的诗节，多媒体展示相关画面，帮助理解, 老师随机指导有感情地朗读。如：第1小节先引导学生了解三峡地区雨量充足，经常细雨蒙蒙，云雾缭绕，在云雾中放羊，在雨雾中撑船别有一番诗 情画意。如有条件，利用挂图或多媒体课件直观感知，使学 生受到美的熏陶，然后引导学生美读这一小节。第2小节指导学生读

4、好“细如丝”、“柔如锦”,宜读得慢 而轻，边读边想象三峡连绵起伏的群山在蒙蒙细雨中，在云 雾缠绕中若隐若现的美。第3小节“几时几时”先引导学生想象一位头发花 白、饱经风霜的老人，或已移民到祖国各地的三峡儿女正站 在遥远的地方，向着三峡的方向极目远眺的情景。此时，他 (他们)心里会想些什么？进而体会诗人浓浓的思乡情。然 后引导学生有感情地朗读。(2)引导学生带着对三峡的酷爱和深深的思念之情读全诗, 可抽读或分组赛读。(3)诗人把自己对三峡的酷爱和深切的思念融入了这首美 丽的诗中，让我们再来观赏歌曲三峡情，细细品尝三峡 的秀丽景色，体会诗人的思乡之情，然后在三峡情的伴 奏中再次有感情地朗读全诗，直到美读成诵。四、拓展延长，激发情感1从前的三峡风光秀美，曾经吸引了多数中外游客，令其 流连忘返，叹为观止；今日的三峡已发生了天翻地覆的改变， 它正以崭新的面貌吸引着世界各地关注的目光。你知道今日 的三峡都发生了哪些改变？(学生结合课前收集的资料讲解 并描述，老师适时补充，激发学生的民族骄傲感、历史使命 感）2三峡的一山一水，一景一物，不管是过去还是现在，无 不伴随着它漂亮的神话和动人的传闻，令人心驰神往。此刻， 面对三峡，你想用什么方式表达你对三峡的酷爱、对三峡将 来的向往？（写几句话，写一首小诗，画一幅画等）