二年级语文下册第5课《泉水》教学反思语文教学反思.docx

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1、二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学反思二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学 反思篇一核心提示：泉水这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着， 洒下一路爱心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练 习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。泉水这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱 心。教学时，我注重让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促 学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。一、以读激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感 熏陶的好材料。因此，本节课的教

2、学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体 味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍 有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会？ ”“同学们 喜欢泉水吗？ ”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？ ”在学生互动交 流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内 部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最后达到熟读成诵的 目的。二、以读发散思维教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文 的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习 等方式，解决本课

3、的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：你能在下面括号里填上一个词吗？（）的泉水。通过这样形式，一方面可以培养学生自主学习的能力，另一方面可以培养学生 的理解能力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股快乐的泉水，我接着问你是 从读出来的？能读出快乐的语气吗？有的学生说这是一股甜美的泉水；有的说是富 有爱心的泉水，我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心，并把这份爱读出 来通过这种以学生为主体，教师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到 了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。三、以读促积累运用语文课程标准指出：学习语文要注重感悟、积累和运用。小学阅读教学， 不仅指导和训练

4、学生理解语言而且必须指导和训练学生积累语言和运用语言。本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美 语言，如“火红的杜鹃花”、“美丽的身影”、“明亮的大镜子”、“静静的山 谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言 实践活动，鼓励学生灵活运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体 会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段，让学生展开想象，仿 照课文说说写写“泉水流到（什么地方），（遇到了谁）。促使学生学习的迁移， 为学生思维、语言的发展提供机会。总之，这节语文课体现了以学生为主体，以读代教，读中有恰，读中有想的教 学理念

5、，既上得扎扎实实，又有新意学生学有所乐，学有所得。二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学 反思篇二新课程使教学更具活力与个性。教学中的”自主阅读、自主学习、自主背诵 “等等给学生留下了更多的活性空间。但往往自由的背后也会生发出一些令人意想 不到的问题。在教学人教版二年级泉水一文时，当我试图让学生背诵喜欢的段 落时，发现同学们有一个共同的想法”先去选择文字少的段落，然后再去品味它是 不是自己喜欢且值得积累的段落。“以后每逢遇到这样的背诵要求，同学们都会有 这样的选择。一个突出的问题凸现出来：在自主选择的背后孩子们表现出拈轻怕 重，缺乏克服困难的勇气与自信，长此以往，所谓的”自主背诵“岂不成了孩

6、子们 投机取巧的托词了吗？于是，在课上我一改往常的做法。简述如下：师：同学们，你觉得泉水这篇文章写得美吗？哪段美？（生纷纷发表看 法。）师：我也觉得这篇文章写得特别美。很想把它背诵下来，你觉得哪段值得你积 累？（生纷纷作答）师：你们的发言太精彩了，有的同学选择了二段，有的同学选择了三段，有的 同学想要背诵全篇。那我可要问了，背诵全篇的同学多傻呀！（背诵全篇的同学纷 纷站起反驳我：背诵是自己的事，这些优美的语言积累下来，对我们以后的学习有 多大益处呀！现在我们多吃点苦，正是为了以后的甜。）师：（故作醒悟状）啊！原来背诵有这么大的好处呀！老师听了你们的话受益 匪浅，我决定和你们一起背诵全篇课文。（

7、有些同学也想背诵全篇，纷纷改变了原 来的想法。）师：背诵是快乐的事，大家可不要勉强自己哟！下面我们就愉快地进入背诵 吧！课后，我检查同学们的背诵情况，绝大多数同学把全篇文章都背诵下来了，其 他同学也选择好几段进行背诵。可见”自主背诵“也需巧引导。二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学 反思篇三经选材、构思、操作练习和完成操作这一系列的事情之后，终于等到今天把课 上完了。作为新老师的我来说，上这堂课算不得成功，需改进的地方还有很多。整堂课，主要是围绕52个矿泉水瓶进行的，掺杂各种小游戏，结合小学二年 级学生的特点（学生思维积极活跃，对新鲜事物接受快，活动能力强，敢于表现自 我。），让学生在课中

8、充分发挥自己的想象力，想想矿泉水瓶除了在生活中的用途 之外，在体育课上还可以有什么妙用。在预计中，整堂课的气氛应该是可以很丰富 很活跃的。可是课结束之后，并没有想象中的理想。反而是教师的经验不足占据了 整个课堂。低段学生活泼可爱，这就要求教师同样拥有一颗童心，和学生们一起融入到课 中。而我上课时，声音不够宏亮，语言生硬。这堂课教师主要是起到一个引导和启 示的作用，让学生自己想，自己说，自己做（练习）。比如，在基本部分的情景导入环节，我在语言和语气上过于沉稳，对激发学生的兴趣起不了很大的作用，反而 降低了学生学习积极性。教学比赛是体育课中一个重要组成部分，整堂课最后是让学生利用矿泉水瓶进 行接力

9、拼字比赛，比赛结束之后，我只是单独的观摩了学生们拼好的字，而且我只 是个人做了一个简单的评比。教学比赛的评比直接关系到学生学习积极性的问题， 而我的不足就是方法出现了问题，我其实可以带几个小组长过去观摩大家的比赛成 果，或者是带全部的的同学一起去看，让大家来进行一个评比，并借此机会对每个 小组进行鼓励与表扬。经验浅是每一个新老师共同存在的问题。课中的小问题也是不可忽视的，只有 从点点滴滴当中去发现才会有更多收获，而现在就是收获经验的时候了，慢慢改 变，慢慢成长，感谢老师及所有人的帮助与支持，使我少走弯路。二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学反思篇四本课教学时，伴随着叮咚的泉水声，教师深情描

10、绘泉水的美妙。然后指导学生 读出泉水的冲劲，引导学生想象泉水来到这阳光灿烂的世界看到了什么。音乐的渲 染，朗读的感受，导语的创设，让学生初步走进泉水的世界，感受泉水的美。接着 老师通过学生听教师的朗读，了解课文的.主要内容，使文本的语言在学生头脑中 产生具体可感的画面，让孩子产生迫切去读课文，去体验泉水那甜美生活的冲动。精读课文时，教师给了学生自主感悟的空间，以读文本，读中对话，移位体 验，学生想象自己就是那股泉水。教师重点引导学生读好泉水的几句话，特别注意 孩子的个性化的朗读体验，通过激发想象，创设情境，让孩子们感受阅读的乐趣。 如，山里姐姐那一部分，教师当作姐姐，和学生对话，学生很快进入泉

11、水的角色， 热情地招呼姐姐“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”有了愉 快的体验，孩子们的思维也活跃了，一个孩子质疑：“天然是什么意思？”其他孩 子纷纷发表意见”就是大自然”“是自己流出来的”教师此时说：看来我不需要说 什么，你们都明白了。孩子们是都明白了吗?我看这是教师在处理这些偶尔问题时 一种不负责任的推辞。确实，从孩子们的只言片语来看，他们确实能悟到天然的意 思。再如读到果园那一部分，让孩子们想象果树喝了泉水后会是一番什么景象，再 让学生读书，学生作为泉水的那种自豪，那种付出的快乐自然表达得淋漓尽致。整个读书过程，孩子们都处在一种轻松愉快的环境中，在对泉水的真切体验 中，投

12、入自己的情感，孩子们动情的朗读犹如一股清泉在课堂上流淌。二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学 反思篇五本课从学生身边的实际情景入手，在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的基 础上，通过解决生活中的数学问题，探索解决问题中乘法的估算方法和连乘运算顺 序。整个教学活动注重了情境在学生解决问题中的突出作用，教学中创设了买矿泉 水这一情景，利用学生的估算的基础根据已有的信息寻求适当的解决问题的办法， 加深了学生的应用意识。生活中处处是数学，生活中处处用数学，数学紧密联系于 我们的生活，因此，我们必须把知识应用于实践，从而感受到数学在日常，生活中 的作用，获得良好的情感体验和活动经验，逐步提高我们的运

13、用数学知识解决实际 生活中的简单问题的能力。在学生熟悉的情境中，提出数学问题，并尝试解决，让 学生逐步建立在用数学知识解决实际问题，让学生在生动具体的情境中理解和知识 数学知识。在解决问题探索的过程中，让学生独立思考，获取数学信息。准确的信息是解 决问题的第一环节，教学中教师要注重学生获取信息和加工信息的能力。第二注重 学生之间的合作交流，鼓励学生并与同伴交流，发表自己的意见。使得每一个学生 对解决一个数学问题都有自己的想法，都能够力独立地尝试解决问题。第三，一定 要让让学生独立地去经历解决问题的过程，形成自己独立的分析问题解决问题的方 法，体会常用数量之间的关系。第四，教师要尊重学生的学习自

14、主动性，让学生在 自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，有利于提高学生的研究能力 和创新能力。二年级语文下册第5课泉水教学反思语文教学 反思篇六本节课是在学生已经掌握了两，三位数乘一位数的竖式计算的基础上，探索连 乘的估算方法和计算方法，理解并掌握连乘的运算顺序，并能正确地计算，同时学 会通过具体情境进行估算，提高估算的能力，结合生活实际解决相关的数学问 题.在备课时考虑到学生已经掌握了两、三位数乘一位数的口算及竖式计算的方 法，这一节学习的新知识点是在这个基础上的两步计算，所以在设计教学环节时， 我注意从以下几方面进行教学。一、课前铺垫，降低教学难度。课前复习时，复习乘法计算的一步

15、应用题，让学生巩固乘法的意义，把新知的 例题改为两道一步计算的应用题，这样就为后面学习两步连乘应用题打下了铺垫， 降低了难度。二、创设生活中的情境，让生活问题数学化。课标要求教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数 学知识应用到生活中去，解决身边中的数学问题，体会数学的意义。基于此，上课 伊始我便设计了我买矿泉水遇到麻烦让学生帮忙老师解决问题的情景，让学生不知 不觉进入新知的学习。而这一情境激起了学生乐于助人的兴趣，所以很愿意帮助老 师解决问题，也很轻松的进入今天的教学，解决了生活中的问题。三、多样化的评价促进学生主动发展。课堂教学应以促进学生发展为中心，用发展的眼光看待每一位学生，相信学生 的能力，把学习的主动权交给学生，培养学生主动参与学习，老师对学生的学习及 时做出多方面的评价，以鼓励学生的学习积极性。这节课，在上课时我力争对学生 进行多方面的评价，评价重在关注他们参与学习活动的热情，特别是他们在活动中 表现出来的良好品德与习惯，如积极的学习态度，敢于提出问题，善于倾听他人的 意见，愿意和同桌合作并表达自己的想法，让学生在评价中认识自己，学会欣赏他 人，使评价成为他们主动发展的动力。