学生指导 章节练习4.docx

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1、学生指导（4）一解析一、单选题1,个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这 属于道德的（）水平。答 案 A,前习俗B,中习俗C,习俗D,后习俗考点道德发展的基本理论分值2分正确答案A文字解析根据柯尔伯格的道德发展阶段理论可知，个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的前习俗水平。2,澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛泗大量碎 纸片以引导学生体会下雪场景的方式，这种直观的手段是（）。答 案 A,实物直观B,模象直观C,语言直观D,虚拟直观考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案B文字解

2、析 在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象直观和言语直 观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。模象即事物的模拟 性形象。所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。题目中，老 师通过让学生观看录像以及向空中撒碎纸片的形式让学生感受雪，这属于模象直观。言语直 观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的 理解而进行的一种直观形式。3,教师要求小学生不仅仅要“知其然”还要“知其所以然”，这是注意了小学生思维（）。答 案 A,广泛性的培养B,批判性的培养C,深刻性的培养D,灵活性的培养考点小学生身心发展

3、的特点分值2分正确答案 C文字解析思维的基本特性包括思维的广泛性和深刻性、思维的批判性和灵活性等方面。正确答案 D文字解析人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。29, “入芝兰之室.久而不闻其香”描述的是()。答 案 A,适应现象B,听觉适应C,嗅觉刺激D,味觉刺激考点认知过程分值2分正确答案 A文字解析“入芝兰之室，久而不闻其香”在心理学中把这种现象称为感觉的适应。适应现象指的是在同一刺激持续作用于同一感受器而产生的感受性提高或降低的变化。30,美国学生热衷于吸收各学科的成就。然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕

4、和谬论, 从而获得迅速进步。这个现象说明了 0。答 案 A,学习的实践性B,学习的渗透性C,思考的独立性D,思想的开放性考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案B文字解析各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。31,如果不注意眼部卫生就容易患沙眼，在学校中预防沙眼的重点是()。答 案 A,不用脏手擦眼睛B,群防群治C,保持水源清洁D,搞好卫生，做好一人一巾考点小学儿童的安全防范常识分值2分正确答案B文字解析 预防沙眼的重点是做好群防群治。教师应向儿童普及眼病的预防知识，并协助 搞好学校卫生，做到儿童一人一巾，毛巾用完后通风晾干，不用脏手擦眼睛，并保持水源清 洁及室内通风。3

5、2,当有学生中暑时，下列选项中做法错误的是().答 案 A,将病人搬到阴凉通风处B,用浸湿的冷毛巾敷在头部C,让病人躺下，垫高头部D,服用仁丹或十滴水等药物考点小学儿童的安全防范常识分值2分正确答案C文字解析有人中暑时，首先将病人搬到阴凉通风的地方，让病人躺下，但头部不要垫高。然后解开病人衣领，用浸湿的冷毛巾敷在其头部，再服用一些仁丹或十滴水等药物。33,艾里斯的ABC理论中的“C”指的是（）。答 案 A,个体遇到的主要事实、行为、事件B,获得正向的情绪结果C,事件造成的情绪后果D,个体对A的信念、观点考点情绪情感过程分值2分正确答案C文字解析ABC理论中A代表个体遇到的主要事实、行为、事件，

6、B代表个体对A的信念、观点，C代表事件造成的情绪结果。34, 口头语言发展的关键期是（）。答 案 A, 3岁B, 4岁C, 5岁D, 6岁考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案A文字解析 儿童语言发展的基本顺序是这样的：儿童在一岁左右说出了第一个词语,此后, 儿童掌握越来越多的词语，掌握词语的顺序是先掌握名词，再掌握动词，最后掌握形容词、 量词等。然后开始学习句子，句子学习的顺序是单词句、电报句、完整句。三岁是儿童口头 语言发展的关键期。这个时期剥夺儿童学习说话的机会，以后将很难使儿童很好地掌握说话 的技能。六岁是儿童掌握书面语言的最佳时期。这时儿童开始上小学，学习说话和书写。关 于语言发展

7、的关键期需要记忆三个时间节点：一岁、三岁、和六岁。35,人感染甲型H1N1流感病毒后，传染期为（ ）o答 案 A,发病前1天至发病后5天B,发病前1天至发病后7天C,发病前2天至发病后10天D,发病前3天至发病后7天考 点小学儿童的安全防范常识分 值 2分正确答案B文字解析本题考查的知识点是“小学生传染病预防的相关知识”。人感染甲型H1N1流感病毒后，传染期为发病前1天至发病后7天。36,被猫和狗咬伤、抓伤后，下列防止狂犬病的措施中哪种是无效的？（）答 案 A,用大量清水和肥皂彻底冲洗伤口和伤口周围皮肤B,注射抗生素C,注射狂犬疫苗D,用碘酒消毒伤口考点小学儿童的安全防范常识分值2分正确答案

8、D文字解析本题考查的知识点是“小学生意外伤害事故的相关知识”。37,新生儿生下来遇冷空气就哭是（）答 案 A,操作性条件反射B,无条件反射C,经典性条件反射D,理性条件反射考点学习理论分值2分正确答案 B文字解析新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此属于无条件反射。38,学生中常见的焦虑反应是（ ）o答 案 A,交往焦虑B,上学焦虑C,考试焦虑D,课堂焦虑考点小学生心理健康分值2分正确答案 C文字解析学生中常见的焦虑反应为考试焦虑。39,某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是XX级干部，以求得心理满足。 这是采用了（）这种心理防御方式的表现。答 案 A,升华B,补偿C,退行

9、D,转移考点小学生心理健康分 值2分正确答案 B文字解析 升华：即把被压抑的无意识冲动，通过某种途径或方式转变为人们可接受的或 为社会所赞许的活动。补偿：指个人因心身某个方面有缺陷不能达到某种目标时.有意识地 采取其他能够获取成功的活动来代偿某种能力缺陷而弥补因失败造成的自卑感。退行：是在 遭受外部压力和内心冲突不能处理时.借此退回到幼稚行为以使自己感到舒服、安慰的一种 心理防卫法。转移：指在一种情境下是危险的情感或行动转移到另一个较为安全的情境下释 放出来。40,在小学生的各生理系统中，发育最早的是（ ）o答 案 A,身高体重B,骨骼肌肉系统C,循环和呼吸系统D,神经系统考点小学生身心发展的

10、特点分值2分正确答案 D文字解析本题考查的知识点是“小学生身体发展的特点二神经系统是各器官系统中发育最早的。四、简答题1,简述小学生道德品质发展的特点。考点小学道德发展的特点分值15分正确答案 （1）对道德知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本 质的理解。但是整个小学阶段，这种理解的具体性强，概括性较差。如分不清“勇敢”和“冒 险”、“谨慎”和“胆怯”等。（2）在道德品质的判断方面，小学生从只是注意行为的效果 过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系。（3）在道德原则的掌握上，从简单依赖于 社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则制约。从道德行为的发展来看，在小学 阶

11、段，儿童的道德认识和道德行为、言行基本上是协调一致的，但年龄越小，言行越一致; 随着年龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。这种言行脱节的现象在小学生身 上出现是正常的，是需要教育者理解和加强辅导的问题。一般认为形成这种现象的原因较复 杂，主要有：模仿的倾向，出于无意，成人的要求不一致，外界不良因素的干扰，做事、控 制自己的能力差。我国学者研究认为，小学阶段道德品质发展的质变时期，即品质发展的“关 键年龄”，大概出现在三年级下学期前后，这是加强辅导和促进发展的关键阶段。文字解析本题考查的知识点是“小学生道德品质发展的特点L2,简述学校开展心理健康教育的基本途径。考点小学生心理辅导分值1

12、5分正确答案在学校开展心理健康教育有以下几条途径：（1）开设心理健康教育有关课程。开设心理辅导活动课。（3）在学科教学中渗透心理健康教育的内容。（4）结合班级、团队活动开展心理健康教育。（5）个别心理辅导或咨询。（6）小组辅导。文字解析本题主要考察小学生心理指导的知识点。五、综合题【案例1】张三是某小学三年级的学生。班主任老师反映该学生学习习惯差，作业拖拉，懒 散，纪律松散，上课爱说闲话，甚至随意离开位置，平时课余时间都沉迷于网络游戏，放学 后经常出入学校附近网吧，也爱和班级同学打架，爱搞恶作剧，如把粉笔灰撒进同学饭盒里, 上课无故拍打周围同学肩膀，影响同学听课。经班主任老师了解，张三一家三口

13、，父亲常年 在上海打工，很少回家，母亲在一个综合市场摆摊位卖服装。平时张三都是由母亲照顾。双 休日基本上会跟随母亲在市场内，综合市场里人多事杂，绝大多数人都不怎么注意言行举止, 导致张三平时出现不文明的语言和行为。母亲因忙于生意，对儿子疏于管理，待到儿子犯错 时则是一顿打骂，而爷爷奶奶非常溺爱孩子，平时宠爱有加。1、张三的种种行为是不良品德行为吗?请给出诊断的依据。2、结合本案例，试述小学生不良品德行为产生的原因。3、针对张三的这种情况，请结合实际情况，提出当今小学生德育工作的具体措施。【参考答案】1、张三的行为是属于不良品德行为，张三上课经常心不在焉，学习习惯差；上课喜欢干扰 课堂教学，经常

14、无故离开座位；课余时间沉溺于网络游戏；言行举止不文明，常与师生发生 冲突；行动怪异，不热心集体活动，等等；张三的这些特点符合不良品德行为诊断的标准。 2、原因：社会环境中消极因素的影响。如社会上各种错误思想和不良风气，社会文化生 活中不健康的精神垃圾；各种恶习的人的引诱，尤其是坏人的教唆等。家庭教育不当。家 长缺乏表率作用，无视自己的行为所产生的不良后果。爷爷奶奶的溺爱、迁就。这容易养成 子女任性、自我中心、无能为力、专横、懒惰、依赖等消极的性格特征，以至发展成为不良 品行。学校教育的失误。3、措施：组织学习，营造氛围；发挥课堂主渠道的作用；开展丰富多彩的德育活动。 激发情感，榜样引导。用身边

15、的榜样引导或用名人的事迹激励。重视实践，树立品行。积 极开展德育实践活动。让德育体验化、生活化，在实践中丰富学生的道德情感。【案例2】小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫，影响其 他同学。他认字能力强、记忆力好，掌握的词汇比较多，但不理解字词意思，不能正确地说 一个句子。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边，上课时老师进来了，他也在教室里 跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等，经常是整节课因为他的存在而无法进行。当他不 开心的时候，他时常会大喊大叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。1、根据你所学的知识，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么？2、该如

16、何改善？【参考答案】1、小翔无法控制自己的行为，表现出行为过度和注意力缺陷，并伴有冲动行为。因此我认 为，小翔可能存在注意力缺陷，即儿童多动综合征。2、多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如， 父母经常干涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表 现。多动症可在医生指导下采用药物治疗。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币 奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇 强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为 之后才给予一次强化。另外，研究者采用自我教

17、导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强 内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。思维的深 刻性集中表现在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的 本质和规律，开展系统的活动，善于预见事物的发展进程。 不仅“知其然”，而且“知其 所以然”，就是指不仅仅知道事物是什么，还要知道事物为什么是这样的就对认知提出了更 高的要求，就需要认识事物比较深刻。所以题干反映的是思维的深刻性。思维的深刻性和思 维的批判性比较容易混淆。思维的批判性指能够从正反两个方面对问题进行思考，既

18、看到问 题正确的积极的方面，又能够看到问题消极的方面。4,有人大器晚成或少年成才，有人长于数理运算或善于言辞。这是心理发展的0。答 案 A,连续性B,阶段性C,差异性D,不均衡性考点小学生身心发展的一般规律与教育启示分 值2分正确答案 C文字解析各种心理机能所能达到的最佳水平、形成的速度、达到成熟水平的时期等因人而异。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人长于数理运算，有人善于言辞。5,如果一个学生智力发展正常，那么他的智力商数（IQ）的取值范围应该是（）。答 案 A, 40-60B, 70-80C, 90-100D, 120-140考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案 C文字解析 智商的平

19、均值是100,处于90T09之间属于中等水平，处于110-119属于中 上水平，处于80-89属于中下水平，处于120-139属于优秀水平，处于70-79属于边缘水平, 处于140以上属于智力超常，处于70以下属于智力低下。对于智力分数的分段，也是需要 考生掌握的。6,苏格拉底问答法的第三步是（）。答 案 A,讽刺B,助产术C,定义D,归纳考点学习理论分值2分正确答案B文字解析苏格拉底问答法分为三步：第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪 明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，“自知其无知”，否则他不可能学到真知；第 二步称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念

20、；第三步称为助 产术，引导学生自己进行思索，自己得出结论。7,对于小学阶段的学生而言，下列哪种说法是正确的？（）答 案 A,小学生随着自我意识水平的逐步发展，自我体验能力有较大提高B,小学低年级儿童的社会认知刚刚开始发展，所以必须干预情绪的社会知觉能力，以形成良好的情绪认知习惯C,教师应将小学生的情绪干预活动与自我接纳能力的训练紧密结合在一起进行D,团体中活动涉及的主题不需要刻意与儿童的发展水平相匹配考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案A文字解析本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。自我体验主要是自我意识中 的情感问题，发生于学前期约4岁左右，在小学阶段有了较大的发展。自我体验的发展

21、与自 我意识的发展总趋势比较一致。小学生自我体验与自我评价的发展具有很高的一致性，自我 体验的发展与自我认识、自我评价的发展密切相关。随着小学生理性认识的增加和提高，他 们的自我体验也逐步深刻。8,教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（）提出的。答 案 A,皮亚杰B,布鲁纳C,维果斯基D,埃里克森考点学习理论分值2分正确答案 C文字解析维果斯基提出了 “最近发展区”的观点，最近发展区是指学生现有水平和即将达到的水平之间的差异。9,布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。依此而建 立的课程理论为（）。答 案 A,百科全书式课程理论B,综合课程理论C,实用主义课程理论

22、D,结构主义课程理论考点学习理论分值2分正确答案D文字解析 美国教育学家布鲁纳提出了结构教学理论和发现式学习法。他认为学习是一个 主动形成和发展认知结构的过程，是在内在动机的推动下，学习者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过程。10,在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联系，事前有一种准备状态时，实现则感到 满意，否则感到烦恼，反之，当此联结不准备实现时，实现则感到烦恼，这种规律叫（）o 答 案 A,效果律B,练习律C,准备律D,应用律考点学习理论分值2分正确答案C文字解析 本题题干是准备律的定义和表现。桑代克的尝试错误学习理论共提出三大定 律：练习律、效果律和准备律。本题中D项在三大

23、律中没有，故可以直接排除。而效果律是 指在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情景做出特定的反应之后能够 获得满意的结果时，联结就会增强，得到烦恼的结果时，联结就会消弱。练习律是指在试误 学习过程中，任何刺激与反应的联结，一经练习运用，其联结的力量逐渐增大，如果不运用, 则联结的力量会逐渐减小。1b在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（）o答 案 A,概念学习B,意义学习C,命题学习D,符号学习考点学习理论分值2分正确答案A文字解析 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习 和命题学习。符号学习的主要内容是词汇学习。概念学习指

24、掌握概念的一般意义，实质上是 掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合 意义，即学习若干概念之间的关系。12,有预定目的、需要一定意志努力的注意是（）。答 案 A,随意注意B,不随意注意C,随意后注意D,无意注意考点认知过程分值2分正确答案A文字解析注意的三种类别是一个非常重要的考点，考生一定要牢固记忆和清晰理解。其考查的形式主要有两种：一种是给一个现象让判断它是什么注意的类别；另一种是直接考查 三者的定义。根据描述，有预定目的和需要意志努力是有意注意的定义。这里考生还需要注 意的是有意注意又被称随意注意，无意注意又被称为不随意注意，有意后注意又被称为随

25、意 后注意。13, 一名小学生决定改掉上课迟到的缺点，可冬天一到，他又迟迟不能起床，结果还是频频 迟到。要对该生进行教育，应该强化其（）答 案 A,道德认知B,道德情感C,道德意志D,道德行为考点德育过程的基本规律分值2分正确答案C文字解析道德意志是调节道德行为的精神力量，材料中的小学生已经意识到自己的道德问题，只是没有自觉和顽强努力的意志，因此选择C选项。14,学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论指导下，运用科学的方 法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思维发展，自主构建知识体系的 学习方式是（）。答 案 A,自主学习B,创造学习C,探究学习D,合作学习考

26、点学习理论分值2分正确答案C文字解析题干描述的是探究学习的内涵15,以下哪一项不属于小学生的观察力的特点（）答 案 A,目的性较差B,缺乏精确性C,缺乏顺序性D,较易抓住事物的本质考点小学生身心发展的特点分值2分正确答案D文字解析 小学生观察力的特点表现如下：目的性较差、缺乏顺序性、缺乏精确性、缺乏 深刻性。小学生的观察力缺乏深刻性的体现是以感性经验为主，缺乏思维活动的参与，使得 观察的深刻性不够，只看到事物的表面现象和表面特征，难以抓住事物的本质。16,问题解决的首要条件是（）。答 案 A,提出假设B,提出问题C,发现问题D,提出方案考点小学儿童的学习指导分值2分正确答案C文字解析发现问题是

27、问题解决的首要环节17,布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度是（）。答 案 A, 100%B, 80%90%C, 70%D, 50%考点学习理论分值2分正确答案B文字解析布卢姆认为几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度18,人区别于动物的重要标志是（），它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。答 案 A,劳动B,潜能C,知识D,意识考点个性心理分值2分正确答案B文字解析潜能是人区别于动物的重要标志，是能够把未成熟的人培养成为成熟的人，把平凡的人培养成出色的人的可能性或前提条件。19,人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定的看法，并以这

28、种看法作为评价人 或事物的依据是指（）。答 案 A,首因效应B,近因效应C,晕轮效应D,刻板印象效应考点个性心理分值2分正确答案 D文字解析刻板印象或定型化效应，是指个人受社会影响，而对某些人或事持稳定不变的看法。20,对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于0。答 案 A,符号学习B,概念学习C,命题学习D,上位学习考点学习理论分值2分正确答案C文字解析命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义。要学习该命题，必须获得“圆”、“直径”和“半径”等概念。21,对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系 的认知是（）o答 案 A,自我认知B,社会性认知C,社会

29、性交往D,认知方式考点认知过程分值2分正确答案 B文字解析题干是对社会性认知的解释22,小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。答 案 A,经典条件反射B,操作条件反射C,联结反应0,习惯成自然考点学习理论分值2分正确答案B文字解析操作性行为主要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。23,对客观事物做出判断时容易受到外部因素的干扰，这种认知方式是（）。答 案 A,场独立型B,发散型C,场依存型D,沉思型考点个体差异与因材施教分 值2分正确答案 C文字解析 从题干来讲，出题者主要想让考生区分场独立型和场依存型这两种相对的认知 风格。

30、B、D两项为干扰项。场独立型是很容易将一个知觉目标从其他的背景中分离出来的 能力，场依存型是在将一个知觉目标从其他背景中分离出来时感到困难，即容易受外界的影 响，这一理论是美国心理学家威特金提出来的，其主要从认知的选择性角度出发。发散型与 辅合型相对，由吉尔福特提出，指个体在解决问题过程中能沿着许多不同的方向扩展，使观 念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案，因而容易产生有创见性的新观念；这种 分法主要从认识的方向性出发。深思型与冲动型相对，指个体面对一个问题不急于回答，倾 向于深思熟虑，这主要是从认知的.深度出发。考生在解答这道题时抓住“干扰”这个题眼, 答案就显而易见了。24,儿童在

31、知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念，这是（）。答 案 A,下位学习B,上位学习C,并列结合学习D,派生学习考点学习理论分值2分正确答案B文字解析 奥苏伯尔把有意义的接受学习分为上位学习、下位学习和并列结合学习三种方 式。下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分, 并使之相互联系的过程。上位学习，又称总括学习，是在学生掌握一个比认知结构中原有概 念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的。上位学习遵循从具体到一般的归纳概括过 程。并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而 是一种并列的关系时产生的。如学习

32、质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。题目中儿童 知道“青菜、萝卜、菠菜”等概念之后，再学习“蔬菜”这个概念属于从下往上的一种学习， 属于上位学习。25,杜威的课程设计教学模式的结构是（）0答 案 A,诱导学习动机一领会新教材一巩固知识一检查B,设置问题情境一确定问题或课题一拟定解决课题方案一执行计划一总结与评价C,明确结构、课题和资料一建立假说、推测答案一验证一得出结论D,个别解释一种类解释一掌握规律一获得理解考点学习理论分值2分正确答案B文字解析19世纪末美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是从做中学的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的

33、基 础，提出了著名的经验或思维的五个步骤：问题情境、明确问题、提出解决问题的假设并推 理、检验。26,根据耶克斯一多德森定律，下列说法中错误的是（）o答 案 A,在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些B,在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛C,在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和地慢慢引导D,不论学习任务难易都应保持同样的动机水平考点意志过程分值2分正确答案D文字解析 耶克斯一多德森定律，是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提 高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关：在比较容易的任务中，工作效率随动机的提 高而上升；随任务难度的增加，动机的最佳水平有逐渐下

34、降的趋势。一般来讲，最佳水平为 中等强度的动机。所以，在学习较容易任务时候，应尽量使学生紧张一些，提高学习动机; 学习复杂任务时，尽量放松，保持较高的动机水平，而且当出现困难时，尽量心平气和地引 导，避免降低学习动机。要根据学习任务的难易程度适时的调整动机水平，不能任何时候都 保持同样的动机。27,去过几次小朋友的家.就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这 种程度？（）答 案 A,感知运算阶段B,前运算阶段C,具体运算阶段D,形式运算阶段考点认知过程分值2分正确答案C文字解析 感知阶段不能脱离实物;前运算阶段已经有了表象思维，但是由于其思维自我 中心性和不可逆性.还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制不可能从一个角度或方位 去描绘就能实现：在具体运算阶段，儿童的年龄大致处于712岁左右，这时儿童逐渐掌 握了守恒的概念.可以开始进行一些运用符号的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象. 地图即是通过心理表象来进行绘制的：形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。28,人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）o答 案 A,修养和处世方法B,身份和地位C,交往方式与方法D,需要满足的程度考点个性心理分值2分