1000以内数的认识教学设计26.docx

《1000以内数的认识教学设计26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1000以内数的认识教学设计26.docx（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、MS-EEPO版块结构II教学设概况内容：1000以内数认识课时形态： 标准课年级：一年级学科：数学课型方式：要素组合学校：四小执教者： 时间：目标（含重难点）1 .通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进制关系。2 .通过实际操作数小立方体的活动，感知更大数的组成并掌握数数的方法，掌握10个一百是一 千，建立数的概念，培养数感。重点：掌握数数的方法和规律，能够熟练地数1000以内的数。难点：接近整十、整百、整千数的数法。流程性检测内容提要时 间方法&策略反思前测 检测学生对新 知的掌握情况中测 检测学生对新 知的运用情况后测对关键项强 化达10次以 上，不

2、布置作一、复习铺垫，激趣导入二、自主学习，探究新知。1、教学例1。三、认识“千 位”，数数交流。82010一 L复习100以内的数学生以组为单位完成以下数数任务：两个两个地数，从26数到48；五个五个地数，从40数到80；十个十个地数，从20数到100.2.课件呈现生活中有关1000以内数的资料。揭示课题（板书课题）二、教学例11 .经历数数，感悟方法。（1）同桌估一估、说一说、数一数1000有多大。（2）汇报交流，课件边演示边说怎么数：一个一个地数，10个一是（10）；十个十个地数，10个十是（100）；引导学生一百一百地数，10个百是（1000）。2 .升华感知计数单位间的十进制关系。3,感受1000与100的关系，感受生活中的1000。三、动手拨珠，认识“千位”，数数交流，边拨边数。1 .在计数器上拨出1000,认识“千位”。一百一百地拨出1000c2 .一个一个地数，从489数至U 507。一个一个地数，从986数到1000。_K_44k 米（r 11 7nn 米fr 不| 1 AHA业。十地双，从/y（j双到luuUo3.找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决 这些困难？汇报小结四、课堂小结。2四、回顾课堂，畅谈收获这节课我们认识了什么？你有什么收获？注释说明