二年级语文下册三个儿子教案.docx

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1、二年级语文下册三个儿子教案二年级语文下册三个儿子教案篇一人教版二年级语文下册三个儿子教案教学目标1、会认6个生字，会写9个生字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教学重点掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。教具准备生字卡片，儿歌好孩子导学过程二次备课第一课时一、导入新课。1、播放儿歌好孩子，学生认真听。2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿 子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。（板书课题）（指明一组扮演）3、分角色朗读：师：下面请小朋

2、友以小组为单位，分角色朗读全文吧！（师巡视，指导）师：刚才老师巡视的时候，发现这几个小朋友朗读的很好，来为我们展示一下 吧！（叫读的好的同学）五、升华主题1、师：你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子？为什么？2、师：那前两个小朋友怎样呢，他们就不孝顺了吗？为什么？（生展开争辩）师总结：是啊！孝顺家长的小朋友，才是真正的好小朋友。3、师：学到这儿，老师突然想起三字经里的一句话，送给大家。（课件出示：“为人子，方少时，孝与亲，所当执”）五、拓展师：今天回到家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，跟他们说说你对这个故事的 感受。母亲节快到了，你也可以回到家为妈妈做一件事！二年级语文下册三个儿子教案篇三教学目标：

3、1、会认6个字，会写9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。教学重点：认字、写字、有感情地朗读课文。信息资料：1、生字词语卡片、反映故事内容的图片或课件。2、多方面收集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。教学时数：两课时第一课时切入举偶1、谈话导入：同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗？为什么夸奖？怎样夸奖的呢？请你试试着 描述或表演一下。今天我们来学习一篇课文，文中同样描写了母亲夸奖儿子的故 事。（相机板题）通过读文你读懂了什么问题？还有哪些地方你没有读懂？（根据学生的阅读特点，引导学生从整体上了解课文内容，及时吸收学生读书 情况的反馈。

4、简单的字词或与内容相关的问题，可以引导学生解答或教师适当点 拨。）写字1、出示“我会写”中的“拎、聪、甸、桶、停”五个单字。2、学生观察生字，说说最难些的是什么字，每个字写时要注意什么。3、教师范写重点字。如：“拎”字的右边不要写成“今”。4、学生练写，共同评议，展示优秀作品。（突出难点字的书写。要给学生充分写字的时间，培养学生良好的书写习 惯。）第二课时对话平台复习1、复习生字、词语。2、分段朗读课文，回顾课文内容。3、你们还记得文中的三个妈妈是如何夸奖她们的孩子的吗？你能试着复述下来吗？（复习巩固，复述激趣，为课文的感情朗读垫定了基础，实现了与课文内容的 自然衔接。）读悟1、引导学生自读课

5、文，思考：三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的？找出相关语句认真朗读。2、启发想像，指导感情朗读：想像妈妈在夸你进的情形和语气。练习有感情 地读文。（抓住关键内容，引导自读自悟，培养学生自主学习能力，在感情朗读中加深 了学生的情感体验。）3、组内赛读：比一比，看谁最能读出妈妈的语气。学生间读书评议。（在自读自悟的基础上，博采众长，吸取他人经验，促进了学生之间的合作与 交流。）4、汇报读书。结合课件和插图引导学生对照着场景，汇报有感情朗读的练习 成果。师生评议。（形象画面，生动的情节，为学生充分展示对课文内容独特的理解和感悟，为 学生有感情地朗读实践，搭建了一个的平台。学生在对课文内容多元化的解读

6、过程 中，交流、互动，展示了个性。）探究1、教师引导学生自读711自然节。思考：读了这几自然段的内容，你有什么发现?2、交流：学生可能发现“水很重”和三个孩子不同的表现。教师相机点拨。引导学生深入思考。比如：为什么写水非常重这段内容？看了三个儿子的不同表现你有什么体会？ 你想说些什么吗？（引导学生读书发现，进而深刻体会出文中蕴含的人文性思想。通过读书，体 验，感悟，表达等活动的组织，引导学生充分展示内心真实的想法。求真，求实， 让学生在潜移默化中，受到教育和影响。）讨论1、结合最后的两个自然段，引发学生思考：老爷爷为么说他只看见了一个儿 子？2、组织学生讨论，明确文章中心。（引导学生从母亲和儿

7、子两个角度进行思考和讨论，深刻领会文章中心，全面 升华文章主题。）写字出示“我会写”中的“胳膊、晃荡”两个词，引导学生进行观察，鼓励学生自 主书写，同桌评议。拓展1、教师启发学生进行思考，引导学生进行小组内的讨论交流。“这个妈妈还 会和老爷爷说什么呀？ ”“另两个儿子听了老爷爷的话后会怎么说，怎么做 呢？ ” ” “你想对三个妈妈和三个儿子说些什么吗？ ”等2、组内交流课外搜集的有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母的相关资料。3、课后自己的父母交流，听听他们的想法。二年级语文下册三个儿子教案篇四一、教材分析。这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文， 以诚信、孝敬贯穿始终，

8、把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事 中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气 大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个 “没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿 子。二、教学目标：1、会认6个生字，会写9个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物 的感情。三、学习重难点：懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。四、教学时间：1课时。五、教学过程：第一课时：（一）自读识字：1、导入新课。

9、今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题三个儿 子）2、通读课文，感知文本，识记生字。师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我 你在课文里认识了哪些人？（二）合作交流：1、指名读生字，师生评价。2、小老师领读。3、开小火车分小节朗读课文。4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板 书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）5、质疑问难引导参与。过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示 课件：“三个儿子？ ”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会

10、读得更好的。（再读）明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读）这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿 子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）（三）品读感悟。1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。（1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的 话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈 的语言）（2）第一个，第二个妈妈的话。课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一 个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”A、理

11、解关键词、句指导朗读。这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极 了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓）学生模仿朗读这两句话。B、感受人物心理活动，指导朗读。从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情?（3）第三个妈妈的话。过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是 怎么说自己儿子的？指名说。课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” （语调平稳）生齐读。前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三

12、个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问 这个妈妈的吗？揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈 妈的什么感情没有？（4）分角色朗读三个妈妈的话请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的 话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。（1）体会妈妈拎水辛苦。三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前 鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？请指指胳膊和腰在哪里。想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂， 抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动

13、作，就这么一直做好。齐读课文第 八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）二、初读课文，了解课文内容。1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？三、自学生字，扫清字词障碍。1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。2小组内交流识字的方法。3、开火车检查生字词。强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸 甸” 一词中应读一声。四、练习朗读。1、教师范读。2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。3、小组内分角色练读。五、书写生字。1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。2、观察生字在田字格中

14、的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。3、教师范写。(2)自主发现三个儿子的表现。过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什 么？请默读课文9至11看然段。出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。你们也能用一个一个另一个说句话吗？A、指导朗读第一个孩子做的事。a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！b、第一个孩子做了什么？(板书：翻)c、评价评价做得怎样？d、读出好看的语气。B、指导朗读第二个孩子做事a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。b、第二个孩子做了什么？板书：唱c、评价评价唱得怎么样？d、读出好听的声音。C、指导朗读第三个孩子

15、做的事a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。b、第三个孩子做了什么？c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈 最需要的？）d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说一一齐读老爷爷的话。这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回 答。）（板书：提）（4）有感情朗读。第二课时：（四）巩固延伸：1、复习认读生字词语。既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。2、选自己喜欢的段朗读。3、分角色演课本剧。4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为

16、是真的 没有吗？5、指导写字。6、练习:我们的教室既干净又，小妹妹的皮肤既光滑又O7、作业：这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写 你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？六、板书设计：23、三个儿子三个妈妈一个老爷爷翻唱（三个儿子）（一个儿子）提二年级语文下册三个儿子教案篇五课前谈话：同学们，在三八节这天，学校组织同学们用不同的方式表达你对妈妈的祝贺， 你是怎样做的呢？妈妈怎样夸奖你的呢？除了这些，妈妈以前夸奖过你吗？比如： 第一次叫妈妈？刚刚学会了走路，考试考了好成绩一、导入新课1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸 福。而我们

17、永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，最优秀的。今天我们要学习的这篇课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子呢。请同学们和老师一起 板书课题：三个儿子2、指读，齐读。二、初读课文，整体感知。1 .请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2 .检查字词既然（说个句子）嗓子（怎样记住他？）拎着（拎水桶动作）晃荡（晃： 组词）胳膊（指一指）走走停停沉甸甸甸单独一字读四声，在沉甸甸一词中读一声；走走停停沉甸甸变色，观察词语，你发现了什么？ AABB式练习说词语ABB 式练习说词语师：同学们的词汇真丰富啊，你们真是既聪明又爱学习的孩子呀！生字读准 了，读起课文来一定会更流利，更好听。这篇课文有几个自

18、然段？老师想请13个 同学来读课文。其他小朋友想一想：课文讲了一件什么事？（这篇课文讲的是三个 妈妈去打水，两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈什么也没说。可是当妈妈 们提着重重的水桶时，前两个儿子只知道自己快活，只有第三个儿子帮着妈妈提 水。）三、品读领悟师：这三个妈妈是怎样夸奖自己儿子的？边读课文边画出她们的话语。（师注 意强调学习习惯）生汇报：读三句话师：（出示三个句子）“我的既聪明又有力气，谁也比不过他。”（板书： 聪明有力气）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”（板书：唱歌好 听）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（板书：没有什么特别）师：请同学们自己试着读

19、一读，她们的语气有什么不一样？（生自己试读，并说出不一样的.理由）师：请你读出夸奖的语气来。（指名读第一句）多找几名练读多骄傲的妈妈呀！第二个妈妈听了第一个妈妈的夸奖，心里会想什么？（生畅 谈）指导读第二句话，什么是“极了”？多读这句话师生合作读：师读第一句， 生读第二句生评议师：听了这两位妈妈的话，有什么想说的？（生说出想法）（前2位妈妈夸奖 儿子，骄傲自大；第三位妈妈很谦虚）练习读这三位妈妈的话（L生试读2.指名 读）师：“特别”换个词：突出与众不同特殊师：咦？两个妈妈都夸奖了自己 的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。师：有不同想法的同学吗

20、？生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。师：谁来谦虚的读读（指多名同学朗读）师：真是谦虚、朴实的妈妈！师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仁走走 停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？生：因为水桶太重了？（板书：水桶重）师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第8自然段）师出示“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸 了。”师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！谁能把它给 读出来？（指名读）指导读“走走停停”这个词语，在练读这段话，指名表演读 生评议生齐读师：这

21、三位妈妈提着这么重的水桶走走停停，她们最需要什么？（小帮手，自 己的儿子）师：自己读9 13自然段，思考：这三个儿子是怎样帮助她们的？用笔画出三 个儿子的表现。（是注意强调写字姿势：头抬高，脚放平）生汇报：读有关句子“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”（板书：翻跟头）“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”（书：唱着歌）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了”（板书：提水桶）师：孩子们，看到这样三个儿子，现在你的心里有什么感受呀？生：真是 的，表扬的孩子不帮妈妈，没什么特别之处的孩子却这么孝顺。生：师：如果这三个儿子就站在你们面前，你想对他们中间的谁说些什么？生：我想对第三

22、个儿子说，你可真了不起。我要向你学习。生：我也想对第三 个儿子说，你真是个孝顺的孩子。生：我想对第一个儿子说，你真不懂事呀。只顾自己翻跟头快活。生：师：正如你们跟这三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话呢，请你和你的同桌一起准备，一个当妈妈，一个当老爷他， 分角色读一读。师：奇怪了，明明有三个儿子，老爷爷您怎么说只有一个儿子呀？生：因为 只有第三个儿子帮妈妈提水。生：因为最后这个儿子懂得妈妈的辛苦，帮妈妈分担，只有孝顺父母的孩子， 才是真正的孩子。四、总结课文、升华主题。师：是啊！爸爸妈妈给了我们生命，养育了我们，多辛苦呀！只有孝顺父母的 孩子，才是真正的孩子。同学们，现在生活条件

23、好了，什么水都有了，水桶是没你 们提的了，你觉得从今天开始你可以帮爸爸妈妈做些什么事儿来孝敬他们？生：我要帮妈妈做清洁。生：我也要学着做家务，替妈妈分担。生：我再也不调皮了，以后要听爸爸妈妈的话，在学校好好表现。生：对， 我们一定要好好学习。以优秀成绩来回报父母。生：师：同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公 主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦 了，其实我们应该以一颗什么样的心来面对爸爸妈妈呢？生：应该有一颗孝顺的心。（板书：孝顺）生：应该有一颗充满爱的心。生：应该有一颗感恩的心。师：真好，孩子们，老师今天也给你带来了一首好听的歌，名

24、字叫感恩的 心（课件出示）同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们 的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句 话，几句心里话。（老师发卡片，同学们自由书写）师：谁来念念自己的心声？生：妈妈、我爱你！师：孩子，你的妈妈此时此刻一定感应到了。生：爸爸、妈妈，你们辛苦了，谢谢你们！生:师：孩子们，让我们再一次大声地呼喊（妈妈、我爱你！爸爸，我爱你！爸爸妈妈，我爱你们！）二年级语文下册三个儿子教案篇六教学目标：1、会认4个生字，会写“聪”。2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学过程一、联系歌曲，导入课文1、

25、提要求：边听边想一想歌曲里讲了什么？2、播放录音好妈妈，说说听了这首歌，你知道了什么？3、小结：歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊！你们喜欢吗？今天我们的课 堂上来了三位小朋友，他们又是怎样做的？你们喜欢他们吗？4、揭题：三个儿子二、初读课文，了解大意1、生提学习要求：读课文时该注意什么？2、师小结：五不（并强调遇到不认识的字怎么办？）3、生以自己喜欢的方式读课文。4、解决学生读书过程中出现的字音难点，并说说“荡”的字形。（沉甸甸胳 膊晃荡）5、简要说说：在三个妈妈的眼中，他们的儿子分别是怎样的？6、根据学生的回答，简要板书。（注：板书的内容根据学生的回答来确 定。）7、在板书的过程中，写字指导

26、“聪”提醒老师注意在田字裕中写字该注意什么？观察在田字格中的位子。师生同写，看谁写的字既快又好。评价。三、学习课文2、3、6自然段1、动手划出三位妈妈说的话，划好后好好读一读。2、示三句话的小黑板，选一句自己最喜欢的妈妈说的话，想想该怎样读？（练习读）3、朗读指导抽三生读，读后评议。（你认为谁读的好，为什么？）师生合作分角色读。四、学习第八自然段4、学生练写。5、同桌互相欣赏，提出建议。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，开火车读。2、认读词语。二、细读文本，合作探究1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“一一”划出来。（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。（2）品读三个妈妈的话，体会

27、妈妈的心情。a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的、语 气？b、教师范读。c、指名读，教师提示读的语气。（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平 淡，读时语速平稳）d、小组内分角色朗读。2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“一 ”划出来。1、自由读，说说从那些地方可以看出一桶水很重？2、用朗读表现出水很重。3、如果你看见这样的情景，你会怎么做？4、质疑：三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢？我们可以去读一读课文的（由 学生得出9、10、11自然段）五、学习第9、10. 11自然段1、生自由读，读完后用自己的话来说说。出示一个孩子。一

28、个孩子。另一个孩子。（老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现，你已经很不错了，如果能说三 个，那就太了不起了！）（设计的目的：将课文语言内化为自己的语言）2、质疑：小朋友，你们看到了几个孩子？可老爷爷为什么说他只看见了一个 儿子，那你认为他看见的应该是哪个儿子呢？为什么？3、小组讨论，汇报交流。（人人都认为应该是第三个儿子，因为他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不 一样的观点：一桶水连妈妈都提的腰酸悲痛，儿子怎么能提得动呢？我觉得另外两 个孩子也表现很好，他们想通过自己精彩的表演，让妈妈忘记疲劳。）（孩子真的很能干，我备课的时候虽也想到，可没想到二年级的孩子也能往这 方面去想。）六、总结课文，情感

29、升华1、此时此刻，如果你是这位妈妈，在谈论孩子时，你会怎么说？（让生回过 头来看妈妈眼中的孩子，感受每个孩子都有自己的优点，孝敬父母当然也是。）2、根据学生的回答，把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父 母”，并画一颗红红的爱心。3、学到这儿，吴老师突然想起三字经里的一句话，送给大家，出示：为人子，方少时，孝与亲，所当执七、拓展内容，课外延伸1、读课外故事乌鸦爱妈妈，谈谈感受。（由于时间不允许，未交流）2、总结：课外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，细细阅读，相信能 给你们很多的启发。老师希望我们班的小朋友都做一个孝敬父母的孩子。二年级语文下册三个儿子教案篇七一、分析教学及设计理念

30、儿子在妈妈的心里是神圣的，可是妈妈在儿子的心里又是怎样的呢我们感动 于“慈母手中线，游子身上衣”，而大力赞扬母爱的时候，也应该引导孩子读读 “子路借米” “卧冰求鲤”这些颂扬子孙孝心、感恩父母的文章。三个儿子是二年级下册第六单元的第三课，课文讲述的是三个儿子看到自 己的妈妈拎着沉重的水桶时，前面两个儿子只知道展示自己的特长，只有第三个儿 子接过妈妈手中沉甸甸的水桶，在有趣故事的叙述中，揭示了一个朴素而深刻的道 理，即无论古今中外孝道都是永恒的美德。二年级下册第六单元的主题是：让心灵走出最美的音符。即培养孩子优秀的品 质，三个儿子是本单元的第三课，从情感与表达方式上传承前两篇，又为下篇 课文做了

31、铺设。二、教学目标根据以上对文本的认识，结合本册培养和提高学生的阅读能力，以及低年级学 生的特点和第一课时已有的学习基础。拟定了第二课时的学习目标。1、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生的语感。会用“一个 一个另一个”的句式说话。2、通过三个儿子的不同表现，懂得孝敬父母是一个人应有的美德。3、进行拓展阅读，对学生进行语言训练。三、教学重难点本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表 达的心情也不同。因此我把“分角色朗读课文，读准人物说话时的语气，培养学生 的语感，作为教学重点。把“理解老爷爷话的含义，明白只有孝敬父母的儿子才是 真正的儿子”作为教学难点。四

32、、教学方法语文新课标明确指出“小学各个年级的阅读都要重视朗读，要让学生充分 地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”因此，我预设 了如下教学方法。(1)指名读自己划出的句子。(2)读读议议三个儿子的不同做法。(3)说话训练：一个(只)o 一个(只)o另一个(只) O3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。(2)讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。三、拓展延伸读了课文，你读懂了什么？四、指导书写1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。2、引导观察，演示书写顺序。3、教师范写，提醒关键笔画。

33、4、学生练写。5、同桌互相欣赏，讲评。板计23、三个儿子一个一个另一个翻跟头唱歌提水（好儿子）孝敬父母二年级语文下册三个儿子教案篇二【教学目标】1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬家长的道理。【优秀教案】一、激趣导入1、师：小朋友们，你们的妈妈褒扬过你吗?生：褒扬过。师：怎样褒扬的?当生举手的少时，师提示：当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈 妈做事情的时候生:师：你们真是既聪明又懂事的小朋友。2、师：今天我们来学习第23课“三个儿子”。（师板书课题）（生齐读课题）二、读通课文，感知内容1、师：三个儿子怎

34、么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字 音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！（生自由读）2、课件出示词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师：谁想读读？（生流利的朗读词语）当生读到“拎着水桶”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？师：你来？（生再读词语）3、课件出示句子:师：看！这些句子你能读好吗？快！读给你的同桌听听。（同桌互读）师：找一组小朋友开火车读！（当一生读第一句话时）师：把你对这句话的理解读出来？（当生读第二句话时）师：读的好，你理解了。（当一组生读完时）师：咱们一起读读吧！（生齐读句子）4、师：怎样能把课文读的更有味道，下面听老师来读课文！（师范

35、读课文，生认真听）师：谢谢大家！象老师这样读读吧！（生再读文）5、师：小朋友练习的很认真，下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边 听一边用横线划出三个妈妈谈论小朋友的话。（生认真的听，认真的划。）三、自悟，品读语言1、师：都找到哪几句话？（生分别读三句话）师：下面自身练一练，看谁能读出三个妈妈不同的语气。2、交流一：课件出示第一个妈妈的话师：请一位小朋友来读读这句话。（一生读的很好）师：哎呀，我听出来了，你的儿子真是谁也比不过他。师：让我们一起伸出大拇指，来夸夸自身的儿子，“我的儿子既聪明又有力（生齐读）4、交流二：课件出示第二个妈妈的话师：第二个妈妈的话，谁来读？（生读）师：我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、交流三：课件出示第三个妈妈的话。师：这两个妈妈在谈论自身的小朋友时充溢了骄傲与自豪，那第三个妈妈呢? 谁来读！（一生读的好）师：哎呦，你读懂了课文。（一生读的不好）师：再想想该怎么读？生读好了。师：对，就这样读！6、师：让我们继续读课文的7到11段，去认识这三个小朋友吧！（生自由读）师：这么重的水，三个儿子看见了，他们是怎么做的？（生汇报）师课件出示“三个儿子的做法”。（生再齐读三个儿子的表示）四、指明中心，分角色朗读1、师：接下来，你和你的同桌，一个当妈妈，一个做老爷爷，来扮演1 2、 1 3段的对话。（同桌练习）2、师:谁来?