《“神童”的秘诀》教学设计.docx

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1、“神童”的秘诀教学设计一、教材分析“神童”的秘诀是小学语文版教材第五册第六单元中的 一篇课文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候细致读 书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告知我们要想学习 成果好，更重要的是勤奋，还要有一个好的学习方法。学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀是什么。通过 详细句子学习冒号、引号，是本课的教学重点。教学难点是 联系上下文理解课文最终一句话。二、学情分析1、三年级的小学生已具备了肯定的阅读理解实力，初步做 到在阅读中有所思索，有自己的见解和感受。2、经过初读课文，了解大意自读课文，明晰“秘诀”细读重点段，理解感悟拓展思维，联系实际等 环节，结合课文的学习，让学

2、生对这种结构更加明晰化。三、教学目标1、了解陈毅小时候学习好的秘诀，学习他的学习方法，养 成勤学好问的良好读书习惯。2、结合上下文理解课文最终一句话的意思。3、引导学生结合详细句子，体会冒号、引号的用法。4、有感情地朗读课文。四、课时支配本课分两课时进行教学。第一课时：学习生字新词，指导书写，初读课文，了解课文 的大意。其次课时：细读重点段，理解感悟，学习陈毅好的 学习方法，了解“神童”的秘诀。五、教学过程：一、谈话导入，设疑激趣。师：今日我们接着来学习第13课“神童”的秘诀，上节 课我们已经学习了课文第一自然段，知道“神童”是？为什 么同学们都称陈毅为神童呢？ “神童”多么令人兴奋的赞 许！

3、同学们想知道神童的秘诀吗？到哪里才能找到答案呢？ 请同学们打开书本104页。回顾上节课的学习，既为下面学习作铺垫，又激发了学生的 学习爱好。二、自读课文，明晰“秘诀”。1、要求：请大家细致默读课文最终一段，它将告知我们神 童的秘诀是什么。找到了请用”在书上画出有关词语。2、生读文，圈画。3、沟通：神童的秘诀是什么呢？4、质疑：还有什么不懂的问题吗？5、齐读过渡：陈毅小时候用什么好的读书方法勤奋学习呢?学生自己在读中悟，培育良好的读书习惯。三、细读重点段，理解感悟。1、学习二、三、四自然段（出示插图）请大家先细致视察这幅图，想想图上讲了一 件什么事？课文哪几个自然段写的是图上的内容呢？（找出来后

4、，指 名读课文）要求边听边思索：课文中的哪些语句告知我们陈 毅是个学习勤奋的孩子呢？班级汇报沟通。师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜爱他，当妈妈 要打陈毅时，毛老师是（），谁能来把这句话读一读呢？你 能把毛老师亲切，惊异的语气读出来吗？（对比读、同桌读） 留意评价。师：刚才有很多同学读得特别细致，并且能把毛老师说的 话有感情地读出来，现在老师和同学们协作一下，一起把二、 三自然段读一读，如何？老师引读，学生跟读。师：嗯，同学们进步真大，声音也特别洪亮。老师这里有 一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当 当陈毅呢？我们来听听看谁读得更好。（指名读）要求留意: 标点符号。提示：冒

5、号表示提示下文，引号表示引用的部分。 2、学习第五自然段师：同学们真聪慧，读得入情入境，可老师还有一个问题 想考考你们，你能从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方 法吗？请同学们轻声地把第五自然段读一读。班级汇报沟通师：陈毅画了很多圈圈点点，打圈圈的是（）,打半圈圈 的是（）,打黑点的是（）o他为什么要这样做呢？这样做 有什么好处呢？上课的时候，陈毅特别留心，留心什么呢？你觉得陈毅的这种学习方法好吗？好在什么地方呢？师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎 么样？老师引读，学生跟读。3、师：现在谁能来说说题目上的神童为什么要加引号了吗? 正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九 分的勤奋。”把这句名言读一读。4、师：同学们概括得真好，那“学问学问，多学多问”中的 学问指的是什么？多学多问指什么？（学习方法）在学生沟通感受的过程中，老师适时点拨，把对课文的理解 引向深化，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正含义。四、拓展思维，联系实际。1、你平常是怎样学习的呢？（小组沟通）2、学了这篇课文后，你准备怎样做？联系学生生活实际，使所学学问能更好地运用到实际学习 中。五、总结谈话。 师：其实我们班有很多同学和陈毅一样，既有很好的学习方 法，又很细致地读书，老师信任只要做好这两点，我们班也 会出现很多的神童。