《元角分的认识》教学设计.docx

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1、元角分的相识教学设计 丹江口市特别教化学校 王青云 教学目标：1、相识人民币，了解元、角、分的关系。知道1元二10角2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功用, 感悟数学学问与现实生活的联系。3、使学生从小懂得，合理运用零花钱，并知道如何运用爱惜人 民币。教学重点、难点：元角分之间的进率。教具、学具打算：课件，模拟人民币、卡片教学设计：课堂小测:3分钟20道口算题。一、谜语导入1 .（课件显示谜语）师：小挚友喜爱猜谜语吗？今日老师给大家带了一个谜语：薄薄一张 纸，用处可真大，买书买笔买文具，都要用到它。生：钱。师：你知道世界上都有哪些钱呢？（课件出示各国的钱）师：小挚友知道的可真

2、多！日本运用的是日元，美国运用的是美 元，（课件上指引给学生看！）2 .引导中国的钱叫人民币师：我们国家的钱又叫什么呢？生：人民币。师：好！我们今日就来相识人民币。（板书：人民币的相识）二.讲授新课（1）集中学习、相识各种面值的人民币。师：请小挚友将打算好的钱袋拿出来。（同桌合作）师：把你相识的人民币拿给同桌看一看，看谁认得最多，起先！（老师巡察）师：刚才我看了一下，小挚友认得不错，下面我来看看你们都认对了没有？（课件出示）师：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色）（第一组：放大的100元 其次组：放大的20元 第三组：放大的10元）（五角，一元，一角的硬币及纸币同时出现）师：两个一样吗

3、？什么地方不一样？（指着硬币，纸币的课件）生：一个是纸币，一个是硬币。师:对,他们制作的材料不一样。师：两个硬币的背面是什么？生：国徽。师：国徽是什么？生：是我们国家的标记。师：许多人民币上都有国徽，因此我们应当爱惜人民币，不要在 人民币上乱涂乱画。师：盲人看不到颜色和数字，他们是如何区分人民币的呢？师：对了，在人民币的右下角有盲点，盲人就是通过触摸盲点来 区分人民币的。（2）给人民币分类师：这么多钱放在桌上，老师想整理一下，那你们能把它们有规 律地分一分吗？（请一个小挚友说，老师移动鼠标将钱分类）师：哪个小挚友情愿来分一分？说说你按什么来分的？生：按数字分。师：还有不一样的吗？生：硬币纸币分

4、。师：按元、角、分来分。师：元、角、分是人民币的单位名称，谁来给他们三兄弟排排队？生：元是老大，角是老二，分是老三（随小挚友说，意思表达清 晰就可以）师：小挚友说得真好！下面我们看看这些人民币和我们生活中的 人民币有什么不一样？生：左下角有一个红颜色的斜线。师：你知道这是为什么吗？生：这是样币。师：这小挚友学问面真广，这是样币，样币是不行以运用的。（3）简洁的角与角的换算师：刚才我们已经相识了人民币，还知道了人民币按单位可以分 成元角分，那它们之间有什么关系吗？（课件出示）一张两角可以换一个一角，一张五角可以换一一角。（4）学习1元=10角师：老师看大家表现这么好，嘉奖大家一起去逛超市，情愿吗

5、？生：情愿。师：看，公交车来了，票价一元，请买票。师：老师给每个小组打算了一些人民币，你能从中找出1元钱 吗？看一看哪个小组的方法最多。小组活动。（指生沟通，实物投影展示，追问孩子为什么这样拿，得出1元=10 角）1元二10角（板书，课件出示）师：我们一起上车吧，车上我们也不能闲着，下面我们来看这些 题，说说你是怎么想的？（课件出示练习20角二元3元二角 1元2角二角）三.嬉戏，逛超市师：超市到了，大家想逛一逛吗？看看都有什么？课件出示6种商品及价格。师：大家都想买，那我来当售货员，找一个做得最直的小挚友来买。在买东西时肯定要留意礼貌用语。（找2个孩子到讲台前购物，展台展示找钱付钱的过程，并提

6、示 孩子用礼貌用语。）师：刚刚我们买东西的过程叫做模拟购物，在家同学们可以和爸 爸妈妈进行模拟购物。四.课堂延长：人民币的作用可真多，我们的衣食住行都离不了 它。爸爸妈妈每天辛苦工作，挣钱养家，多不简洁，我们应当做一个 勤俭节约的好孩子，把我们的钱用到须要的地方，买书、笔等文具或 是捐个须要它的人，好吗？五.课后练习：课本38页第2题。课后反思课后通过各位领导和老师的评课，我反思如下：提问问题的语言还需斟酌，好几个问题孩子答非所问。如导入时 提问：你知道世界上都有哪些钱呢？（想引出日元、美元等）可孩子 的回答是：100元，50元。这个问题不是本节课的重点，所以在处理 这个问题时，可以干脆告知孩

7、子：世界上的钱有好多种，日本的钱叫 日元，美国的钱叫做美元，而我们中国的钱叫做人民币。二是在相识 人民币时，提问：说说你是怎么认的？（着重讲可以看数字、颜色） 而孩子的回答是：自己知道的，妈妈告知的。处理这个问题时可以口 语化，如看100元时，可以说：你从哪看出这是100元？这样孩子才 会知道从哪个方面回答，就因为这里没有处理好，导致购物环节时孩 子不相识1元、5元（老版）的人民币。本节课重点1元=10角夯实得还不够。在沟通1元的不同拿法时, 孩子说的还不错，都知道10角就是1元，但漏掉了一个小结的环节, 假如再次通过多媒体展示一遍1元的拿法，总结只要10角就是1元, 孩子会驾驭得更坚固。练习20角二（）3元二（）角 1元2角二（）角处理时有些 焦急。就因为1元=10角没有夯实的好，所以在做这个练习时有些孩 子不太明白。假如这时老师用笔分解一下，20角就是2个10角，一 个10角是1元，两个10角就是2元，孩子理解起来会更简洁。