《写喜欢的动物》教学设计.docx

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1、写宠爱的动物教学设计教学目标：1、选择自己宠爱的一个小动物，可以写它 的外形、脾气等特点。也可以写它的生活习性（捕食、游戏、 休息）；还可以写你与它之间发生的事。2、按确定依次写。3、要写出你对小动物的宠爱之情。4、写完后多读几遍每行细致修改。教学过程一、观看录像，激发爱好。1、谈话。同学们，我们这个世界多姿多彩，除了我们聪慧 能干的人类，还有美丽奇妙的植物，更有活泼可爱的动物， 我们刚学了几篇与动物有关的课文，那爱子情深的麻雀、怪 异的猫、可爱的雪猴、善解人意的小鸟，在作者的笔下是那 样的生动形象，给我们留下了深深的烙印。今日，就让我们 一起走近动物世界，去看看那些人类的挚友们过的怎么 样，

2、它们在干些什么呢？（播放录像动物世界）2、启发。在自然界中有很多动物，有天上飞的、她上走的、 水里游的。在这么多的动物中你最宠爱的动物是什么呢？动 物世界的录像给你留下了什么印象？这节课，我们就来谈 一谈你最宠爱的动物。（生畅谈感受）3、板书：写宠爱的小动物 二、创设情境，拓展思路。1、情境激发。同学们，大家宠爱的这个动物世界栏目， 想在我们班上聘请解说员，你们情愿来应聘吗？那好，我们 就借习作课这个机会满意大家的愿望，下面聘请起先，看谁 能当一名精彩的、有特性的讲解员，那么，你认为该怎样才 能当好“解说员”呢？2、说一说，让学生各抒己见。3、评一评，看谁说的有条理，老师捕获有特性化的语言，

3、赐予激励。对说的好的奖一个他宠爱的动物头饰。4、老师依据学生发言归纳。要有确定的依次。全文的依次一般为外形、动作、习性、 趣闻。写外形的依次一般为有整体到部分，从头到脚。要抓住动物的外形、动作、习性等特征来写。要写出自己和动物之间的感情。留意用词精确，尽量做到语句美丽。三、沟通互动，引导体验。1、自主选择。(1)选择自己最宠爱或最感爱好的一种小动物。选择沟通伙伴，依据自己宠爱的动物自愿组合，合作沟 通。2、结合习作提示，合作沟通。小组内充分沟通：为什么宠 爱这个动物挚友？它有什么别出心裁的特点？还有哪些生活 习性？你和它之间发生过哪些好玩的事情？3、沟通评议，评出“优秀解说员”。派代表或自己上

4、台竞 争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎 样?好在哪里？又有那些不足之处须要改进？老师相机点拨。 对优秀解说员奖一个他们宠爱的动物头饰。四、合作探讨，明确要求。1、创设情境，激发写作热忱。师：同学们光当上了解说员还不行呢？要组织栏目，还得文 武双全，要自己写解说词，你们有这个实力吗？那么，该怎 样把你宠爱的动物介绍给大家呢？2、引导审题，读懂习作提示：按确定依次写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以 写它怎样捕食、怎样游戏、怎样休息等，写出对它的宠爱之 情，写完后多读几遍，看看有没有不通顺、不清晰、写错的 地方，假如有，细致改一改。3、探讨沟通：你打算怎样写？4、联系本组

5、课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、 互评，评的重点是小动物怎么可爱，作者如何宠爱的。五、敞快乐扉，自由习作。1、闭上眼睛回忆自己视察的小动物、宠爱的小动物。2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。3、激励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手” 写“我心”。4、师巡察，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指 导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学赐予激励、 表扬。六、组织评价，修改成文。1、小组内自评自赏，互评互赏。看谁写的精彩？哪个地方值 得大家学习？2、小组内自批自改，互批互改。看哪个地方还要进一步修 改？引导学生力求从是否把内容按确定依次写清晰了，语句 是否通顺，用词是否

6、贴切、精确，是否表达了对小动物的宠 爱之情。4、全班沟通，佳作观赏。推选写得好的习作在全班读一读， 读出感情来。对佳作的作者奖一个动物头饰。5、学生再次修改，然后把修改好的习作抄在习作本上。七、老师小结同学们，今日这个聘请会开的很胜利，在我们大家的共同努 力下，你们个个应聘上了解说员，那么，希望你们不只是字 里行间洋溢着对动物的宠爱，更重要的是用我们的实际行动 来爱护动物吧！八、板书设计写宠爱的小动物外形、动作、习性、趣闻三、佳作创作坊本次的习作是写一写自己宠爱的小动物。你可以选择一种， 细致视察，再写一篇作文。作文的题目中还可以加入一些修 饰词，如调皮的金丝猴、可爱的小金鱼、横冲直撞的 螃蟹

7、、好玩的小狗等。发散题库1、可爱的小金鱼从街上买几条小金鱼回来，看一看小金鱼可爱之处有哪几个 方面，外形的可爱表现在哪几个方面，确立几个角度，恰当 适用叠词把外形方面可爱的地方描绘出来。2 .调皮的小花猫小花猫调皮，很难从外形方面看出来，那么留意它的调皮表 现在哪几个方面，是玩线团、照镜子还是什么，把这些调皮 事务中的外形写出来。3 .我家的XXX家中的小动物很多，看看什么给你印象泛深刻，为什么最深 刻，把这些深刻之处通过外形描写表现出来，请支配好表达 的依次。其次课时（习作指导）一、概述上节课习作的状况。要充分确定成果，表扬写得好的同学及有进步的同学。二、进行习作沟通。1 .选出初稿中描写动

8、物外形较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家观赏后探讨：这段好在哪里？学生依据以下四点进 行评价：说说习作是否抓住动物的特点。（能结合视察和生活经 验，从不同的角度来说，如可以说外形、可以说脾气、也可 以说怎样进食，怎样游戏、怎样休息等。）习作是如何表达真情实感的。学习了本组课文的那些表达方法。（4）文章的语言有何特点。2 .选择初稿中对动物生活习性或动作情态描写不详细的片 断让学生集体修改。三、范文引路我的小狗黄黄我曾经有过一只小狗。（点出写作对象。）那是去年12月的一天下午，在放学回家的路上，我发觉一 只没人要的小狗，便把它抱回家，放进院子的隔弄里。隔弄 是我平常玩耍的地方，它长三米，宽一米

9、，三面是围墙，顶 子是用玻璃纤维瓦铺成的。我在隔弄里放了一只笼子，用来 装小狗。别看这只笼子又旧又小，却装满了我的喜和愁。（交 代小狗的来历。）小狗身披金黄色的长毛，（“披”用得形象生动。）头上两只 毛茸茸的小耳朵又短又圆，灰色的大眼睛晶亮晶亮，潮湿的 黑鼻子嗅觉特灵。（这是看，不能看到“嗅觉特灵”。）因为 它腿很短，所以跑动起来的傻样儿特别惹人宠爱。（“傻样 儿”不仅写出了特征，也融进了自己的情感。）我给它取名 叫“黄黄”。有了黄黄，我可忙啦!拔来干草铺在笼子里，又找出瓶瓶罐 罐盛放狗食和清水，还找了梳子它梳毛。妈妈见了就说，黄 黄和潘磊条快成好挚友了。说真的，黄黄很通人性，每次听 到我叫它

10、的名字，它就欢蹦乱跳地朝我奔来，那股亲热劲儿 就别提了。每天下午，我完成了作业，就训练黄黄起立、坐 下、翻滚。此刻，黄黄的欢叫声和我的笑声交汇在一起，回 荡在我的小天地里。今年1月，期末考试接近了。有一天我放学回家，没听见黄 黄的叫声。我四下里找寻也找不到它。我想，大事不妙！当 我愁眉苦脸地蹲在隔弄里发呆时，妈妈来了，她对我说：“黄 黄已经走了。”（失去了黄黄，“我”的难过与苦痛若稍作 呈现文章之“情”羽1会更深。）点评：小作者先交代了 “黄黄”的来历及命名经过。从今有 了 “喜和愁”，不仅是因为它外形的可爱，更有它的“通人 性”，难怪要成“好挚友了”。有“黄黄”时充溢欢声笑语, 失去“黄黄”

11、，愁眉苦脸。写出了 “我”与“黄黄”的感情。 但文章结尾尚有点突兀。比较训练1.下边几个叠词是例文中的，说出分别从哪个角度来描写 小动物的。黑漆漆0红通通0细细的（）垂垂的（） 长长的（）圆圆的（）毛茸茸（）尖尖的（） 四、方法巧指引：动物是人类最密切的挚友，它们为我们的生活增加了很多色 调。本次习作就让我们来写一写自己宠爱的动物。怎样写好 它们呢？我们可以从以下几个方面入手：1 .写作之前，首先要依据确定的依次视察动物的外形特征。 首先看它的整体形态，得出一个总体印象。然后再按从上到 下或从前到后、从整体到局部等依次进行视察和描写。写局 部的时候，要突出每一部分的特点。J#M756如燕子 一

12、文，作者是这样写燕子外形的：“一身乌黑的羽毛，光滑 美丽，一对俊美轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成 了那样活泼可爱的小燕子。”读了这一句话，即使作者不告 知你是燕子，你绝不会认为作者写的是麻雀或乌鸦，因为作 者抓住了燕子的外部特征：“乌黑的羽毛，光滑美丽” “俊 美轻快的翅膀” “剪刀似的尾巴”等。2 .不同的动物有不同的生活习性，生活习性一般包括“宠 爱吃什么，玩什么，在什么地方活动，生长过程的特点等。 可结合资料查阅加深对该动物生活习性的了解。如松鼠 一文，作者是这样写松鼠的生活习性的：“松鼠宠爱在树枝上跳来跳去晴朗的夏夜，松鼠在树上兴奋地跳着叫着, 相互追逐” “松鼠宠爱住在高大的老树上，经常把窝搭在老 树上” “松鼠吃东西的时候、经常直着身子坐在树枝上，用 前爪捧着在嘴里送”等等。3 .有选择地将关于小动物的好玩的、可爱的事写进文章里， 再把自己对动物的宠爱之情融入叙述和描写中，这样更能增 加文章的情趣。4 .完成初稿后，可以和写同一种小动物的同学沟通沟通，取 长补短，然后修改自己的习作。五、修改善写 学生依据老师的评改建议，修改自己的文章 并善写。