8和9的认识设计26.docx

《8和9的认识设计26.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8和9的认识设计26.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、8和9的认识教学设计教学内容：课本5354页及练习八1、2、5题教学目标：(1)引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写8、90(2) 了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较。9各数的大小, 知道8、9的序数含义。(3)培养学生的观察、操作、语言表达能力。教学重点：能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9, 8和9 的组成和分解。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。教具、学具：(1)、布置学生课前收集8和9的数据。(2)、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。教学过程(一)复习旧知1、引导学生从0数道7,再从7数到0.2.口答。(在里填

2、上“V”或“=”)7 4 2 3 7 6 4 7 1 3(二)谈话引入，讲授新知利用南昌正在创建花园城市这一人人皆知的事实，配合书上的主题图，引入8、9的认识。激发学生爱美、爱家乡的感情。1、教学8、9的基数含义(1) .教学主题画。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多 少。主题图为师生提供了数量为8、9的物体有：a.校园两旁有8棵树。b.花坛里有8朵花。c.黑板上有8个字：热爱自然、保护环境。d.黑板下摆放着9盆花。e.有8个同学和1位老师在花坛旁劳动。f.有9只蝴蝶在花坛上飞舞。(学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从

3、上往下、从外到里、从大到小等等。)(2) .说说课前每人收集的数量是8、9的物体的作业，小组内同 伴交流。(3) ,摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。2.教学8、9的顺序(1) ,教师出示计数器，让学生数。当数到第7颗算珠时停顿，问 学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？ 8颗算珠再拨一颗是几颗？练习：做拍手游戏，老师拍手，学生数数。(2) .出示直尺图：a.让学生自己在支持上认识8. 9的位置。b.在直尺图中，让学生通过填空，熟记09各数的顺序。(填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。)最后可以让小组内的同学看着直尺上的数，提几个问题，让学生间 互问互

4、答。(3) 学比较7、8、9的大小(1) .出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子 数的方法。(2) .比较7、8、9的大小。请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们 的大小。用“、“V”号写出两个数之间的大小关系，学生的答案有 以下6种：7889779897请8位同学上台先报数，让学生数有几名学生，从左向右数谁排 第八个，从右往左数，谁排第八个。然后再加老师，数数共有多少人，然后 在从左向右数谁排第九个，从右往左数，谁排第九个。5.教学书写8和9(1)指导8的书写首先让学生看黑板上的8,问学生8字像什么？边板演边讲解：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔，自上而下，先写一个 S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔处连接，一笔而成。最后请 学生看着黑板上的“8”字空写，再让学生用食指在桌面上练习写“8”，然后翻开书描写。(2)指导9的书写9字是一笔写成，它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0 要写在上边的小格里面，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处, 再往下方斜竖，一直到下线为止。(三)布置作业练习八1、2、5题四 .小结运用奖励学生小红旗做结今天我们认识了 8和9,大家用8和9解决了这么多问题，回家后看 看我们身边那些地方还有8和9呢？五 .板书设计8和9直尺图78 89 77 98 97