26《卢沟桥》教学设计26.docx

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1、26、卢沟桥设计人：一、教学目标：1、认读10个生字，学会本课15个生字，以及由生字组成的新词。2、指导学生了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力， 认识卢沟桥的重要历史意义。3、结合课文理解部分词语的意思，会用“有的有的有的有的” 写一段话。4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。二、教学重、难点：1、理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义；2、学会用“有的有的有的有的”写一段话。三、教学准备：课件四、课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入新课。1、今天，我们要学习一篇新课文，请伸出你们的小手跟老师一起写课题。“卢” 是我们今天要认识的新朋友，它和哪个字长得像？

2、比较“卢”和“户”。齐读课 题。2、教师进行简介。二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求做到：(1)画出生字新词，读准字音，认清字形；(2)给文中的自然段标上序号;（3）想一想：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？2、检查自读情况：（1）师生共同检查认字、识字情况，出示本课生字，交流记住字形的好办法。（2）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。三、细读课文，理解感悟（-）学习第一部分学生自读第1自然段教师提问：读了这一部分，你知道了什么？1、学生交流，教师引导2、指导朗读（二）学习第二部分1、过渡：卢沟桥已有八百多年的历史，早在13世纪，意大利旅行家马可.波罗 就称赞说：“卢沟桥是

3、世界上最好的、独一无二的，桥柱上的狮子是美的奇观。” 这是为什么？2、默读思考：从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学？哪些句子体现卢沟桥造型 美观？学生汇报，教师相机出示句子。3、展示卢沟桥图片，学生观察，说说看到了什么。4、出示相关句子（第二自然段2-6句）（1）指名读句子教师提问：课文是怎样写出卢沟桥设计科学的？画出文中表示数字的词，从这些 数字中你体会到什么？ 学生汇报反馈，教师引导（这几句话运用了列数字和举例子的说明方法，体现了卢沟桥气魄的雄伟，设计 合理科学，这是古代劳动人民智慧的结晶。）对比出示句子，比较体会列数字说明方法的好处（2）过渡：卢沟桥除了设计科学，还有什么特点？（3）展示卢

4、沟桥狮子图片，学生观察、交流。（4）出示相关句子（第二自然段7-8句）学生读文，教师提问：文中具体些了石狮的哪几种姿态？省略号说明了什么？你 还能想到卢沟桥的石狮还有哪些姿态？（课文中”有的有的有的有的”这一排比句写出了狮子形态之 多之美，排比句后的“”号，又说明了狮子的姿态远远不止这些，还有很多 很多，真是“千姿百态，栩栩如生”，不愧是“美的奇观”。） 练习用“有的有的有的有的”说一段话。5、出示第二自然段提问：这一段中第一句在本段中起到了什么作用？第一句和后面的句子是什么关 系？（概括了后面的内容，后面的内容是这句话的具体说明，它们是总分关系。） 6、指导朗读、背诵（三）学习第三部分过渡：卢沟桥历史悠久、设计科学、造型美观，是世界上最好的、独一无二的， 是美的奇观。你知道它闻名于世的另一个原因吗？自由读4、5自然段，想一想：每年的7月7日，我国人民为什么要在这里开展 纪念活动？四、总结全文 学了这篇课文，你有什么收获？（可从内容、写法方面说收获）五、板书设计历史悠久26卢沟桥设计科学闻名世界造型美观历史意义