细菌教学设计24.docx

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1、细菌教学设计一、教学目标：1、描述细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞比较，推测出细菌细胞的营养方式；3、了解细菌的发现过程和巴斯德实验；4、强化振兴祖国的责任感和使命感；5、认同饭前便后洗手的必要性。二、重难点分析：细菌的结构特点、营养方式和生殖方式是本节内容的重点和难 点。教材运用了很大的篇幅来阐述以上内容，其中包括一个观察与 思考和一个技能训练因此，在本节内容的教学中，在学生了 解细菌菌落的基础上，着重让学生了解细菌的结构。从结构特点上推 测出其营养方式，最后让学生了解细菌的生殖方式，为以后的真菌 的学习打下基础。三、教学设计：（一）、导入。以“日本731部队用细菌战在中国犯下的滔天罪

2、行”的视频导入, 以增强学生的爱国主义情感。（二）、新授。1、指导学生根据学习目标，自学本节内容。2、介绍巴斯德实验。a、发现细菌的科学家是谁?b、被称为“微生物学之父”的科学家是谁？3、细菌的形态。a、个体小。（1、只能用纳米做单位；2、十亿个细菌只有一粒米 大小；四千个细菌可以并排穿过绣花针的针眼-）b形态。c、单细胞生物。4、细菌的结构。（重难点突破）a、观看细菌的结构图，讨论：细菌的结构有什么特点？b、试根据细菌的结构特点推测它的营养方式。植物细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、叶绿体、液泡。（因为有叶绿体，是自养型）动物细胞：细胞膜、细胞质、细胞核。（因为没有叶绿体，是异养型）细菌细胞：细胞壁、细胞膜、细胞质.（?养型）5、细菌的生殖。（裂殖）出示动画，让学生直观了解。（重难点突破）6、技能训练。让学生认同饭前便后洗手的必要性。7、细菌对自然界的意义和与人类的关系。（三）、课堂小结。（四）、作业。四、课后反思。看来抽象与否乃至困难与否有时候真的是易如反掌呀，同时好像 让我自己也理解了深奥的哲理。本节课通过我的精心准备，学生的积 极配合，以及我对重难点的把握，学生的激情空前的高涨。从课后总 结以及作业反馈，90%的学生完全掌握了本节的内容。联系这节课的 进度，我用排除法得到的只剩下兴趣看来兴趣是解决一切问题 的法宝，兴趣是生物学教学的关键所在。