大象版科学二年级上册全册教案.docx
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1、大象版科学二年级上册教学设计二一/一二2018-9-1 使学生明白,除了用语言描述自然现象外,动作(身体语言)、符号 等也可以描述自然现象。5 .准备出游物品请学生简单交流,根据查到的旅游城市的天气预报,需要准备哪 些物品如衣物、雨具等。【设计意图】与课堂导入情境相呼应,使学生初步感知天气对人类生活有一定 的影响,为下一课学习作铺垫。6 .课堂小结师进行课堂小结:常见的天气现象有:阴、晴、雨、雪、风,我 们可以根据阳光、云量等自然现象进行区别、描述他们。除了这些常 见的天气现象外,自然界中还存在有其他的天气现象。通过视频帮助学生了解龙卷风、沙尘暴、冰雹、霜等其他天气现 象。【教学反思】常见的天
2、气现象对于二年级的学生来说,已有一定的生活经验, 但缺少用语言进行描述的训练。另一方面,本课的科学知识要求不高, 只需要学生知道常见的天气现象有阴、晴、雨、雪、风等即可,不需 要从科学原理进行概念定义,只需学生能用简单的语言描述、区别出 不同的天气现象即可。因此,本课设计从知道常见的天气名称、认识 并描述不同天气现象的特点到游戏,层层递进,以训练学生的语言表 述能力为主。通过由点到面的学生活动,在了解学生前概念并加以指导的基础上,尽可能使所有学生都有参与表达训练的机会,使学生在 玩中学。【总结点评】本课教学设计关注到二年级学生的心理发展和认知水平,创设有 趣的生活情境,通过学生喜欢的几项活动组
3、织课堂,在活动中帮助学 生认识到常见的几种天气现象,也训练了学生用不同的语言对自然现 象进行简单描述的能力,充分激活了学生主动参与学习的热情。2天气的影响【教学分析】本课围绕旅游照片观察不同天气情况下动植物和人的活动,帮助 学生初步感知天气现象对动植物和人类活动的影响,进而引导学生搜 集更多相关的资料、信息,巩固这一认知。【教学目标】1 .知道并能描述天气变化对动植物和人类生活的影响。2 .认识到天气的影响是要一分为二地辩证地来看。3 .在教师指导下,能用语言流畅地描述天气的影响。【教学准备】学生:搜集能反映不同天气现象下动植物或人类活动的照片。老师:将学生提供的照片分类制作旅游照片小展板若干
4、套,每套 有不同的天气现象,能反映动植物或人的活动。【教学过程】1 .观察交流照片反映的与天气现象相关的信息师出示两张照片(对比晴天烈日下戴太阳帽、墨镜的人群和雨中 打伞的人群),请2-3名学生用“因为(天气),所以(人 或动植物行为)”的句式,描述照片信息。师小结:这些照片不仅能看出是什么天气现象,也能看出在不同 的天气现象中人们有不同的行为。组织学生小组活动:观察拿到的旅游照片集,在小组内说说照片 中有什么天气现象,照片中的动植物和人的活动在不同的天气现象中 有什么不同。【设计意图】通过2-3名学生的训练,指导学生描述照片,在指导时有意识地 通过“因为(天气),所以(人或动植物行为)”的句
5、式训 练,使学生关注照片中天气、动植物和人类活动等信息,对于帮助学 生学会用语言完整、流畅地进行描述也有一定的帮助。在指导的基础 上组织开展小组活动。学生在活动中关注到不同的天气现象对动植物 和人类活动都有不同的影响,在与同学交流中,语言描述的能力也得 到了锻炼。2 .交流天气变化对动植物和人类的各种影响(1)同种天气现象对动植物或人类的影响一样吗?师出示课本中P8四幅图片,请学生观察后发表意见。师小结:不同的天气变化,对不同的动植物或人类的影响是不同 的,相同的天气现象,对不同的动植物或人类的影响也不同;相同的 天气变化,相同的动植物或人类,在不同的场合下,有的影响受欢迎,有的不受欢迎。(2
6、)列举其他动植物或人类活动受天气影响的现象生小组交流后汇报。(师引导学生交流阴、晴、雨、雪、风等常 见天气下动植物和人类的不同影响)师小结。【设计意图】在认识到天气现象对动植物和人类有一定的影响之后,通过课本 插图的讨论、对比之下,引导学生进一步认识天气变化对动植物和人 类活动的影响是多样的,应该辩证地来认识。后面的小组交流帮助学 生唤醒更多的生活经验,提供更多的事实证据来加强这一认识。3 .谚语中的天气通过教材插图认识谚语中的天气。读一读课本中的谚语,结合图片,说说其中包含了哪些天气现象 及影响。师解释说明谚语含义。学生交流其他描写天气及其影响的谚语。【设计意图】把学生耳熟能详的谚语与天气影
7、响结合起来,朗朗上口,可以巩 固加深学生对天气影响的认识。4 .辩论赛师提出问题:雨天算不算好天气?根据学生意见分成两组,一组代表反方,一组代表正方,请学生 举例说明理由支持自己的观点。【设计意图】辩论的目的一方面可以帮助学生进一步养成辩证地看待天气影 响的态度和习惯,另一方面知道要说服对方,需要列举证据支持自己 的观点。更重要的是通过辩论激活学生表达的欲望,加强语言描述能 力的训练。【教学反思】本课教学设计注意了层次递进,遵循从点到面的指导,使学生在 小组活动中得到充分的语言描述的训练。在指导过程中注意到二年级 学生语言表达能力的实际水平,通过“因为所以”的句式指 导,既落实了知识目标,对于
8、能力目标的达成也有非常积极的意义。 在认识天气变化影响的基础上,引导学生通过更多的举证,进一步认 识到天气变化的影响是辩证的,是相对而言的,使学生的认知有了一 个提升。【总结点评】对于二年级学生来说,天气变化对动植物或人类生活会带来一些 影响,是有生活体验的,只需要教师稍加引导很容易统一认识,形成 科学观念。但如果只是停留在天气变化会带来影响这个层面,教学的 意义显然是不足的,本课教学设计注意到了在对比冲突中引导学生思 考,不同的天气变化、相同的天气变化、不同的动植物或人、相同的 动植物或人在不同的场合下等几个因素之间的关系,从而帮助学生形 成辩证地看待天气影响的态度和习惯,这才是科学教育的真
9、正意义所在。后面的辩论活动也很好地巩固了这一认识。3天气大转盘【教学分析】通过制作天气转盘,一方面培养学生动手实践能力,一方面使学 生在游戏中巩固本单元知识,强化能力训练。【教学目标】1 .能写出六种常见的天气现象及其对人与动植物的影响。2 .在制作、游戏过程中体会合作、互相尊重、分享的重要性。【教学准备】彩色纸、铅笔、剪刀、尺子、图钉、橡皮擦等。【教学过程】1 .激趣导入师出示视频中大转盘游戏,激活学生兴趣。2 .设计制作师出示制作好的天气大转盘的成品,指导学生观察结构:认识三 个大小不同的圆盘、转轴。学生讨论:圆盘、转轴可以选取哪些材料制作,还需要哪些工具。学生汇报交流,师点评。师课件指导
10、制作技巧:用圆形物体盖在纸上画出一个圆;把圆对折三次,沿折痕画出六个格子,找到圆心;按从小到大的顺序,用图钉依次穿过三个圆心,最后固定在橡皮上。在圆盘上分别写上天气现象、人类活动、动植物活动师作安全提示:使用剪刀、图钉注意安全,不要伤到自己或他人。学生设计制作。3 .游戏4 讲述游戏规则,请3名学生上台示范游戏。分小组练习。小组比赛。【教学反思】二年级学生动手实践的能力还比较弱,本课在设计制作中注意先 引导学生观察大转盘的结构,指导一些制作技巧,大大提高了学生制 作效率。这样可以空出时间在课堂上完成游戏。游戏时,先请3名学 生上台示范,老师可以适时指导,帮助学生尽快熟悉游戏规则,从小 组练习到
11、小组比赛增强了游戏的趣味性。【总结点评】游戏化学习就是采用游戏的方式来引导学生学习,其本质是为 了让学生在玩中学。兴趣是最好的老师,正是先提高学生兴趣再引导 学生学习知识,借助游戏使学生专注于某一事物,在愉快的情境中学 习,大脑的接受效果才会更好。本课借助简单、易操作的大转盘游戏, 指导学生自己动手制作游戏玩具,让学生既动脑又动手,在轻松、愉 快、积极的环境下学习,培养了学生的主体性和创造性,体现了以生 为本,尊重儿童天性的教育理念。第二单元小小游乐I1滑梯【教学分析】在游乐场,各种各样的游乐设施让儿童流连忘返,秋千、滑梯、 旋转木马等给孩子们带来了快乐,这些孩子们熟悉的设施是开展技术 与工程
12、学习的良好载体。“滑梯”是第二单元“小小游乐园”的起始课。作为技术与工程 领域的第一课,本课选择了学生最为熟悉的滑梯作为载体进行教学, 一方面贴近学生的生活,另一方面由于滑梯制作简单,更容易使学生 获得成就感,从而树立学习该领域知识的信心。【教学目标】1. 描述肉眼观察和简单仪器观察的不同。2. 使用工具对材料进行简单加工。【教学准备】1. 教师准备:光滑的卡纸、粗糙的卡纸、牙膏盒、纸杯、放大 镜、剪刀、胶水、美工刀、透明胶带。2. 学生准备:无。【教学过程】1.导入:创设情景师:每个人都会有属于自己的小玩偶,你最爱的玩偶是哪一个?生L玩具小猴。生2:布娃娃。师:这些玩偶一定给你们带来了很多快
13、乐,那么你有没有关心过 它们?有没有想过为它们做点什么或者送一份礼物呢?生:有。师:想一想你们的玩偶,它们需要什么呢?生1:我想给我的布娃娃建一个房子,这样它就不用睡在玩具箱 子里了。生2:我想给我的玩具小猴建一座游乐园,这样我上学去了,它 在家就不孤单了。师:同学们的想法真贴心,你们都很善于关心别人!你看,今天 老师也带来了一对玩偶,它们是丁丁和当当,它们想拥有一座游乐园, 你们能帮助她实现梦想吗?生:能!师:游乐园里面有很多游乐设施,比如滑梯、跷跷板、秋千等, 今天我们就先做一部小滑梯吧?生:好!设计意图一个好的工程技术活动,要符合以学生发展为最终目标的科学教 育观。创设关心自己的玩偶,为
14、玩偶制作游乐场的情景来导入教学, 既蕴含了关爱他人的情感价值观的教育,又总领了整个单元的任务目 标。2.提出任务师:既然是滑梯,那就要能让丁丁和当当顺利地滑下才行,请大 家看一看老师给大家准备的滑梯的图片,再结合自己滑滑梯的经历, 想一想,如何建造滑梯才能保证它们能顺利地滑下来呢?生1:滑梯的滑道要很光滑才行。生2:滑梯要足够高,否则它们就不会往下滑了。生3:不能太高,太高了不安全!师:是啊!滑梯的滑道不仅要光滑,而且还要有一定倾斜度,同 时还要保证滑梯整体比较稳固。设计意图确定什么样的目标与怎样确定目标,是工程项目的起点。一般而 言,只有既适合学生知识水平及能力,又有一定实际意义及生活情趣
15、的工程目标,才能激发学生开展技术活动的兴趣。低年段学生由于年 龄特点容易兴奋,他们在动手前往往对目标的认知是模糊的,这不利 于他们工程思维的建立。为此,我明确地提出任务目标,重视引导学 生的研究方向,并通过谈话使他们对要完成的任务有清楚的认知,以 便为后续的设计和制作奠定坚实的基础。3.设计师:老师在材料区为每个小组准备了一些材料,待会儿请材料员 来领,仔细观察这些材料,然后同伴之间互相说一说这些材料的名称 和特点。生:老师,我发现这两张卡纸虽然看起来差不多,但摸起来的感准备单元这是谁的脚【教学分析】本单元是二年级上册的起始单元和准备单元,内容只有一课,没 有具体的科学知识目标,要着重培养的是
16、处理信息和得出结论的科学 探究要素。在本课中学生将经历一个较完整的科学探究过程,但有侧 重点之分,重点放在观察和描述动物的脚的外部特征和通过比较的方 法得出结论这两个步骤。学生在一年级时,已经重点学习了提出问题 和作出猜想的探究要素,并且学习了运用多种感官和工具进行科学的 观察的方法,为本节课的学习奠定了基础。【教学目标】1 .在教师的指导下,通过有序、仔细的观察,科学地描述获取 到的信息,运用比较的方法得出结论。2 .激发学生对常见的动物的外在特征的探究兴趣。【教学准备】1 .小组材料准备:教材中动物的脚的图片、放大镜、记录单2 .教师材料准备:课件【教学过程】1.创设情境,引入活动师:(P
17、PT出示教材上动物的脚的图片)探探小组在参加电视台 动物小达人时遇到了难题,他们不知道照片上的脚是什么动物的, 需要通过打电话的方式向场外同学求助。同学们,你们知道这是什么 觉不太一样。师:老师这里有放大镜,请你们用放大镜再仔细观察一下,看看 它们有什么区别?生1:我发现一张表面很平,另一张表面凹凸不平。生2:哇,原来一张光滑一些,另一张粗糙!生3:放大镜真神奇!生4:我会选择用光滑的卡纸做滑梯的滑道,这样才能使丁丁和 当当顺利地滑下来。师:看来大家都有不少发现,现在请同伴之间用这样的语言进行 交流,“我先用肉眼观察了光滑的滑道和粗糙的滑道,发现光滑的滑 道,粗糙的滑道;再用放大镜观察两种滑道
18、,发现光滑的滑 道,粗糙的滑道”。(生相互交流)师:选择好你需要的材料后就可以设计你的滑梯了,在设计之前 可以参考奇奇的设计方案,并学着在活动手册上画出自己的滑梯设计 图。(生画滑梯设计图)师:同学们都画的很认真,相信你的设计方案更加精彩。谁来展 示一下自己的方案,并向同学们介绍自己是如何选材的,以及为什么 这样设计?生1:大家好,这是我的设计方案,我选择了光滑的卡纸作为滑 道,选择了牙膏盒制作滑梯的底座,还选择剪刀和胶水作为工具。师:你在展示自己设计图的时候还介绍了选择的材料和工具,你 的表达很有条理!老师建议你在制作的时候可以将光滑的卡纸用胶水 贴在滑道上。生2:我也选择了光滑的卡纸作为滑
19、道,不过底座我选择用纸杯, 我觉得把纸杯倒扣过来做底座会更加稳固!师:你的想法很有创意,而且还考虑到了滑梯的稳固性!老师建 议你要注意将滑道和底座用透明胶粘牢固一些。设计意图本环节的教学包括三方面内容:一是让学生认识和辨别生活中常 见的材料,材料是学生设计和制作的前提,不了解可以使用的材料和 工具,后续的设计和制作也就无从谈起。本环节的教学目标之一就是 使学生在教师指导下,能用语言初步描述物体的特征和材料的性能等 信息。二是选择合适的材料,包括利用工具辨别材料,并描述肉眼观 察和简单仪器观察的不同。三是进行设计,绘制设计草图。由于本单 元是技术与工程领域的第一个单元,所以只要求学生能够学着教材
20、上 的样例绘画即可,其目的一方面是让学生了解设计是技术与工程的重 要环节,另一方面也可以为后续的展示交流做准备。4 .制作师:刚才同学们都展示了自己的设计方案,相信你们已经迫不及 待地想动手制作了,不过在开始之前老师还要给你们一些温馨提示: 一是要注意安全,在使用美工刀、剪刀的时候要小心避免划伤手指, 用完后及时将工具收回;二是要相互帮助,这样你不仅会更快更好地 完成作品,还能享受到合作的乐趣;三是要保持安静,轻声交流。(生动手制作)设计意图技术与工程内容的教学中,指导与制作往往是一对矛盾:指导过 细,容易限制学生思维,作品千篇一律,也容易造成学生制作时间少, 难以按时完成任务;指导过略,学生
21、在不清楚制作目标及注意事项的 情况下完成的作品质量较差,甚至还会出现安全问题。因此,在本课 中,首先强调安全问题,其次强调习惯问题,目的在于让学生具备安 全意识,并养成良好的学习习惯。5 .评价师:刚才同学们动手制作的时候都很投入,不少同学还能够相互 帮助,希望你们保持这种良好的学习品质。现在你们一定特别想向同 伴展示自己的劳动成果吧?生:是的!师:别着急,工程师一般在完成一件作品之后会先对自己的作品 进行测评,也就是检查自己的作品有没有达到预期的目标。现在我们 也像工程师一样从滑梯的功能性、稳固性和美观度三个方面对自己滑 梯进行测试和评价。首先,测试一下丁丁和当当能否顺利地滑下,这 是滑梯最
22、重要的功能;其次,看看自己的滑梯是否足够的稳固,也就 是放在桌面或地面上不容易倾倒;最后从美观的角度进行评价,也就 是看看滑梯外观是否漂亮,做工是否细致,比例是否协调。活动手册 里的评价栏可以帮助你尽快地完成这项工作。(生对自己的作品进行自评)师:刚才同学们都对自己的作品进行自我评价,虽然我们的作品 还不够完美,但没有关系,我们还可以继续对作品进行改进和完善, 相信你一定可以做出自己满意的滑梯!设计意图评价是技术与工程领域中的重要部分,但实际教学中,由于学生 完成作品后十分兴奋,教师调控课堂较为吃力,往往使此环节流于形 式。为此,在本环节的教学中,我先提出像工程师一样对作品进行测 评,另一方面
23、借助活动手册涂笑脸这种学生喜闻乐见的方式进行评价, 确保评价得到有效落实。【教学反思】本节课我考虑到二年级学生首次接触技术与工程领域的学习,首 要任务是让学生建立对该领域知识学习的兴趣和信心,其次要让学生 经历完整的学习过程,对技术与工程有一个初步认识。为此,我采取 任务驱动教学法开展教学,按照导入一一提出任务一一设计一一制作 评价的流程进行教学,为学生提供丰富的材料,给学生充分的动 手制作时间,达到了预期的教学目标。【总结点评】技术与工程领域是新课标理念指导下科学课的重要实践方式,它 有助于低年级学生不断积累经验,为后续的高难度的技术与工程活动 打下坚实的基础。教学中,教师能够基于低年级学生
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