第5课我有好朋友 教学设计 四年级全一册心理健康 南大版.docx

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1、第五课 我有好朋友一、教学目标1 .认识到友谊的重要性和可贵之处。2 . 了解朋友身上最重要的品质，自我反思并成长。3 .愿意和好朋友进行交流互动，体会朋友带来的温暖。二、教学重难点1 .重点：知道什么是真正的好朋友。2 .难点：总结出朋友身上最重要的品质。三、教学准备多媒体设备、教学课件、两个眼罩。四、教学过程教学环节设计意图操作过程注意事项时间分配暖身活动通过“桃花朵 朵开”的游戏，活 跃课堂气氛。游戏：桃花朵朵开1 .活动过程：(1)我们来玩个游戏叫“桃花朵朵开”。游戏规则是全体 学生围成一圈，一起说“桃花朵朵开，开几朵？ ”教师说 “开三朵。”每个学生快速找到旁边的同学组成三人团抱 在

2、一起，第一轮结束。根据教师指令继续开展游戏。(2)分享玩游戏的感受。2 .教师小结：从刚才的游戏中我们已经感受到与人交往带教师要敏锐捕捉 学生分享的内容。5分钟给我们的快乐了，也在心中种下了一棵友谊的小树，我相 信每位同学在班里 定都结交了好朋友，享受着拥有朋友 的快乐。心海导航结合具体活 动，让学生理解 “心海导航”内 容，感受交朋友的 好处。1 .活动过程：(1)第一轮体验选择一名学生作为“盲人”，“盲人”戴上眼罩后原地 转三圈，失去方向感后体验“盲人”的无助。随机选择一名学生作为“拐杖”，“盲人”旅行过程中， “拐杖”只能用肢体动作引导，不允许进行语言交流。完成第一轮体验后让“盲人”分享

3、感受。(2)第二轮体验“盲人”可指名一位同学作为“拐杖”再次旅行。完成第二轮体验后让“盲人”分享感受。2 .教师小结：在活动中，同学们体会到了在困难面前的无 助、孤独甚至恐惧，内心特别渴望得到朋友的帮助与支持， 也只有信任“拐杖”，才能心底坦然、步履从容。但做好 “拐杖”也不是简单的事情，要从他人的角度出发考虑问 题，考虑他人的实际需要，互相鼓励，想办法协助对方。 同时我们还感受到随时随地都有好朋友在身边，是一件很1 .教师可选择 两位“盲人”分别体 验。2 .第一轮体验 中作为“拐杖”的同 学的姓名不要透露给 “盲人”。3 .在“旅行”的 道路上可适当设置障 碍物，比如板凳、人 障等，借助教

4、室里有 的资源即可。8分钟幸福的事情。活动在线活动一 制作朋友卡活动目的是 让学生通过制作 朋友卡，知道是否 真正了解自己的 朋友。活动一：制作朋友卡1 .活动过程：填一填“朋友卡”。卡片中的朋友，可以是现在的，假如 你还找不到这样一位朋友，可以填未来的朋友，你理想中 的朋友。2 .交流分享：先不透露朋友的姓名，通过爱好、特征的描 述，让其他同学猜一猜。如果个别学生不 能顺利完成，教师可 以建议对朋友再多一 些的关心与了解。7分钟活动在线 活动二 友谊大讨论互动中，引导 学生发现受欢迎 的特质和不受欢 迎的特质，对比自 己，找到差距。活动二：友谊大讨论1 .活动过程：（1）三到五人一组进行讨论

5、：我们希望自己交的朋友拥有 哪些品质？你更希望和什么样的人成为好朋友？各组写出 自己的答案，记录在表格中。（2）根据学生分享总结不受欢迎的品质。2 .教师小结：也许我们还不够完美，但是从现在开始，只 要愿意尝试，愿意不断努力，我们一定会成为最好的自己。最好是经过充分 讨论得出答案，并写 在卡纸上。如果出现 不好的品质受欢迎， 教师要及时进行价值 观的引导。10分钟加油站通过“辨一 辨”认识到什么是 真朋友。爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和 心地都很正直、严正的朋友。”请你辩一辩什么是真正的 朋友？与学生做好课堂 约定，可以用手势表 示自己的选择。5分钟1 .这类朋友难免吵架，但时间很短，很快就相互体谅了。2 .这类朋友总把“我跟你说”之类的话挂在嘴边。3 .这类朋友发现你做错了某件事，会善意地指出你的问 题。4 .这类朋友不管你说什么、做什么，都跟你学、跟你做。5 .这类朋友当你遇到困难，会鼓励你、帮助你，和你一起 解决问题。亲子分享通过活动，让 学生从父母那里 得到心理支持，增 进亲子关系。向父母了解，他们是怎么选择朋友的？他们和朋友之间都 有怎样的故事？这个活动，可以 放在课前或课后完 成。5分钟