2023年Unit2第二单元Loatme小学英语PEP三年级上册导学案.docx

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1、课题Unit 2 Look at me课时安排共且课时，第上课时学习 目标1、听懂、会说问候语Good morning. Nice to meet you.以及介绍别人用语Thisis和建议去上学的表述句子“Let” s go to school. 。2、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的 表述句子。评价 方法d教与学针对目标1,可以通过观看学生的口型、表情、动作，还可以进展一些日常的、对话，到达发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过指名提问、学生互评，来到达能清楚、正确说出单词或句子、用 于开口、乐观参与对话沟通、检测学生语

2、言综合应用力量的目的。学生学习早上上午问候语Good morning.及介绍人物用语This is。重点 学问早上见面说Good morning,介绍朋友说This is .!岸恢 教与学接绍人物用语This is一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当萌难点教法与示，切不行盲目订正发音，从而挫伤孩子的学习乐观性。跟读法、对话法、练习法课前预备本课时所需的单词卡和课件学法 导1.热身 / 复习(Warm-up/Revision)一补充资料过程(1)教师播放Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。子 师生相互问候。3请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元A、B两个局部Let” s t

3、alk中的对话。2.课展现Presentation)1)教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边 标上8:00amo教Good morning. ”,然后教师用学生的英文名字同他总第7课时导学案设计曲或听歌曲录音，边听边拍手唱歌。目标检测题目标达成状况作业布置板书设计区与HS这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?课堂小结听录音，跟读并表演A局部的会话，并在实际情景中运用所学语言。Unit 2 Look at me黑板上是学生自己画的Let” s draw局部的图课题Unit 2 Look at me课时安排共且课时，第工课时学习 目标1、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说 Good

4、 morning!/Goodafternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too. Let“ s go to school.o2、通过创设实际情景，使学生能够进展运用。能仿照发音和语调的习惯，要求0 照正确、语调自然。评价; 方法针对目标1和2,通过指名提问、观看学生的口型、表情、动作，学生互评，为 钊达能清楚、正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通、检测学生 语言综合应用力量的目的。教与学 重点学习打招呼和问候语Good afternoon! Nice to meet you, too. o教与学 难点Good af

5、ternoon!和 Nice to meet you .的连读，以及 afternoon 的发音。教法与 学法跟读法、对话法、练习法课前预备本课时所需的课件导学过程1 .热身 /复习(Warm-up /Revision)(1)教师播放Teddy Bear”的歌曲，学生在唱“Teddy Beat 时拍手，并依据歌曲内容做动作。2请同学上讲台表演A局部Let” stalk的对话。2 .课展现(Presentation)(1)教师参与A局部Let” s talk的表演，扮演John,在Chen Jie 说完 Nice to meet you.后，教师马上接着说 Nice to meet you, t

6、oo.并和Chen Jie握手。(2)用预备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生 明白“下午”的意思。并比较morning和afternoon,让学生跟读 Good afternoon.让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展现 B局部Let” s talk的内容。3 .趣味操练(Practice)(1)玩耍：从后往前来问候补充资料总第10课时导学案设计导学过程教师先说“Nice to meet you, too.”然后重复“too”，学生 重复“t。”。教师接着说：“you, too”，学生重复这两个词。教 师用每次多加一个词的方式始终引导学生能流利地说出Nice to

7、 meet you, too. ”2)请学生三人一组角色表演Let” stalk局部的对话。(3)将Let s talk的句子写在卡片上，一个句子一张卡， it学生依据录音挨次，排好对话，也可供给Let” s talk的图片让学 生排列。(4)请学生来表演Let” s play的对话。(5)将学生分为三人一组，用本课预备的头饰表演对话，教 师可先做示范。例如：A: Good afternoon, B. This isC. B: Hello, C! Nice to meetyou. C: Nice to meet you, too.A, B: Goodbye!C: Bye!4 .课堂评价(Ass

8、essment做活动手册本单元第4局部练习。方法和步骤参考第一单05 .课外活动(Add-activities)(1)听录音，仿读Let” s talk的对话。(2)依据Let” stalk的对话，让学生三人一组编对话，分， 向家长及教师介绍自己的朋友。补充资料目标达成状况课堂小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?. 听录音，然后仿读Let-s talk表演对话。布置Unit 2 Look at me上午的图案旁注明Good morning.下午的图案旁注明Good afternoon.两人握手问好的图案Nice to meet you.Nice to meet you, too.与

9、反思课题Unit 2 Look at me课时安排共且课时，第且课时学习 目标1、能听说、认读body, leg, arm, hand, finger, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。2、能听懂Let” sdo局部的指示用语，并按指令做出相应的动作。评价 方法针对目标 L可以通过观看学生的口型，还可以进展一些日常的小对话，到达 发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。针对目标2,通过提问某小组或某同桌进展对话操练、学生互评，来到达能清楚、 正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应月 力量的目的。教与学 重点习身

10、体各部位的名词 body, leg, arm, hand, finger, footo教与学 根难点1、Let” sdo局部是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能 据指令正确理解并做出快速的反响。2、head和hand发音易混。教法与 学法跟读法、对话法、练习法课前预备本课时所需的单词卡和课件导学过程1 .热身 /复习Warm-up / Revision)(1)用“Captain says”的玩耍来复习A局部Let”s do的指 令活动。玩耍规章同Simon says”。请一个同学戴上船长的帽 子或头饰扮演captain。(2)请学生表演上节课后要求他们排练的对话。2.课展现(P

11、resentation)(1)教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名 称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至1 的挨次介绍身体各部位的名称。让学生留意hand和head发音的区 分。(2)让学生听Let”s learn局部的录音，一边听，一边指着 书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。(3)让学生站起来，边听Let” s do局部的录音，边仿照 书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap, snap, wave,补充资料总第11课时导学案设计cross, shake, stamp 的动作。导学过程(4)教师通过动作，如Clap your han

12、ds.来表示hand和hands 的区分。同样讲解 fingers 和 finger, arms 和 arm, foot和 feet, legs 和leg的区分。留意“s”的不同发音。3 .趣味操练Practice)(1)玩耍：画怪物将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依 次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手 指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最正确小画家。(2)教师将Let” s do局部的图片打乱挨次，让学生听指令, 选出正确的图片。(3)教师请两位学生上讲台，将Let” sdo局部的内容做出 动作来，看谁做得准、做得快。(4)教师可依据If you”

13、re happy”歌曲的曲调，将Let”s do a 内容作为歌词，和学生一起边唱边做动作。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第5局部练习。方法和步骤参考第一单元。做 完之后教师可以让学生仿照机器人的声音和动作介绍自己身体 各局部的名称。5 .课外活动(Add-activities)(1)听本课的录音，边听边表演。(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。目标检测题目标达成状况课堂 小结这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容？作业布置1 .听本课的录音，边听边表演。2 .将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。,书设计一Unit 2 Look at me黑板上

14、为学生画得画，另一侧是小木偶的身体各部位名称图。总结 与 反思课题Unit 2 Look at me课时安排共且课时，第9课时学习 目标1、本课时通过听力练习，了解对本课所学内容把握的状况。2、通过有节奏、有韵律的歌谣，进一步复习和稳固本单元所学的内容，并进一 步提高自身语音语调力量。评价 方法针对目标1和2,可以通过观看学生的口型、表情、动作，还可以进展一些日 常的小对话，到达发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的 目的。教与学 重点做本课Let” s check局部的听力练习和学习Let” s chant局部的歌谣。教与学形 难点Let” s chant局部的歌谣要略讲词意

15、，逐步跟唱。不要急于学会，自然习得的教法与式进展即可。跟读法、对话法、练习法课前预备本课时所需的课件学法 导学过程1 .热身 /复习(Warm-up / Revision)(1)通过唱“If you are happy”的歌曲,复习B局部Let”s do 中所学的单词，学生可边唱边做动作。(2)通过拼图玩耍来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊 身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相 关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。2 .课展现(Presentation)(1)教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边 放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样

16、 子，问：Whereis my pencil?再从包中拿出铅笔答复：Here it is!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这 个情景的意思。(2)教师问学生：Where is your pencil?让学生拿出自己的铅笔书 Hen it is.教师 再弓 出： Whe re is youi mou h/ hanc / ear总第12课时导学案设计补充资料nose?3.趣味操练 Practice)导学过程(1)操练 Let” schanta.先让学生听录音，拍手并伴着节奏边说边做动作。b.将全班分为两大组。第一组摊开手问：Where is your nose? 其次 组的同学指着自己的鼻子答复

17、：Here it is.然后就由其次组 问，第一组答复，以此类推。c.让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体 的各部位。并要求学生上讲台表演，设最正确表演奖,可赐予嘉奖。(2)听力练习：Let scheck要求依据听到的句子，圈出相应的图A或图B。录音内容：1. Touch your nose.2. This isMike. 3. Let s go to school. 4. Close your mouth.答案：1. B2. B 3. B4. A4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第6局部的练习。通过小组活动，让学生在 隐蔽图中找到人体各部位后，通过This i

18、s .或者Look at the .来表达自己所找到的隐蔽在图中的人体各部位(foot, head, face, nose,mouth, ear, eye, arm, finger,leg, body, hand) o引导学生进展自我评价和小组评价。别忘了！ 该给学生嘉奖了！5 .课外活动Add-activities)听录音，读A、B 局部的全部内容，边读边做动作。导学过程们打招呼，要求学生用“Good morning, Miss/Mr. ”来答复。1 2 )教师向学生打招呼：Good morning. I mMiss/Mr What” s your name?学生答复:My name” s

19、教师主动同学生握手，说：Nice to meet you.(3)学生跟读、仿照Nice to meet you .留意学生nice的发 音。(4)请一个学生到讲台前同教师进展对话。T: Good morning. What“ s your name?Pl: My name s .T: Nice to meet you.然后向全班同学介绍：This is .(5)教师通过第一单元的Let” s chant中的内容I” mgoing to school.引出Let ” s go to school.教师自己背着学生的 书包,遨请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学 生的手,指着

20、学校的图片说：“Let”s goto school. “引导学生说“ OK ”(6)学生跟读、仿照Let s go to school.(7)听录音、放投影或通过录像、VCD来展现Let” stalk局 部的教学内容。3.趣味操练(Practice)(1)教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头 饰，与教师一起做示范：推。通)py，Minnie,Midey,Donaid(4)T: Good morning. What“ s yourname?Pl: My name s Miss /Mr. Apple.T: Nice to meet you.找学生替换教师，娴熟后用真实的英文 名字代替M

21、iss/Mr. Appleo(2)学生两人一组上讲台，其中一个同学选择Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip或Zoom的头饰戴上，另一同学介绍：This is正确的可以给本组赢得一分。LetPlay教师(3)玩耍“抛绣球”教师将小球抛给一个同学说：Let” s go to school.该同学说，目标检测题目标达成状况这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?课堂小结作业布置板书设计暗与现听录音，跟读A、B局部Let” s do和Let” s chant的内容，边读边做出相应 动作。Unit 2 Look at me黑板上贴有身体各部位名称的图案。补充资料导学

22、过程对每个人物都只用This is介绍一次，依此训练学生的记忆力。 玩耍开头，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就 要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello! Nice to meet you.来问候这位卡通人物。4 .课堂评价(Assessment)教师可依据第一单元学生达标获奖的具体状况，与学生争论 本单元的获奖目标，可在第一单元的根底上略有提高。做活动手 册其次单元第1局部练习。方法和步骤参考第一单元。5 .课外活动Add-activities)1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。(2)早上遇到教师时，要用Good morning!打招呼。(3)会用Thi

23、s is来介绍自己的教师、朋友和家长。目标达成状况目 标 检 测 题这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?课堂小结作业布置听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。书设计与反思Unit 2 Look at meGood morning. This is课题Unit 2 Look at me课时安排共上课时，第工_课时学习 目标1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。评价 方法针对目标1和2,通过指名提问、观看学生的口型

24、、学生互评，来到达能清楚、 正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力 量的目的。教与学重占八、关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。教与学 难点eye, face两个单词的元音因素简洁发音不到位，教师可鼓舞学生张大口型，相 互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型。教法与 学法跟读法、对话法、练习法课前预备本课时所需的课件导边学过程1.热身 /复习(Warm-up/Revision)(1)复习第一单元中Let” s chant局部的内容，全班边拍手 有节奏地跟着录音吟唱。(2)学生三人

25、一组，戴上John, Chen Jie, Mike的头饰表演本 课A同口B Let s talk的对话。2.课展现(Presentation) 教师戴上Zoom的头饰，说：Good morning! / Hello! / Hi!I m Zoom. Look at me.并指着自己的头介绍：This is my head.同样依次介绍：face, ear, eye, nose, moutho让学生留意下 面单词划线字母的发音：head, nose, mouth.以及ear, eye指的是 耳朵和眼睛。 教师可借助动作和表情，比方，指着自己的头说：my head,补充资料总第8课时指着学生的头说：

26、your head。再通过 my face, your face; my book,导学案设计your book等让学生领悟my, your的意思。 教师可通过动作教“touch。比方，摸自己的头说:Touch my head.摸学生的头说：Touch your head导学过程让学生听录音，跟读Lets learn局部的词汇并要求学生 指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3.趣味操练(Practice)(1)教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让 学生跟读练习。(2)配对玩耍：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每 一组派一个选手，听指令，如mouth,则一

27、组的同学找表示口部部位 的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是成功者。(3)玩耍：画鼻子教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻 子，其他同学一起说：nose, noseo也可画头部其他的部位。(4)教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。(5)让学生听录音，边说边做Let” sdo局部的活动。(6)教师使用Let” s do的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后依据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么 指令。说对的可为本组赢一分。(7)玩耍：耳语把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一 个指令，$0Touch your head.每组的第一个学生

28、又依次向组里的 其次个学生耳语这个指令。每行最终一个学生快步跑到讲台依据 指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第 一个学生站到每组的队尾。(8)看动作，下指令(Look and tell)教师站在全班同学的最终，使学生都不能看到教师。请班里 的一个学生来到教室前面，面对教师和全体学生。教师做一个动作, 这个学生观看教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样 的动作。做错动作的同学退出玩耍，完成后这个同学坐下，然后另外 一个同学到教室的前面连续进展以上的活动。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第2局部练习。在做此练习前，教师可以让 学生说说图上的动作并且

29、告知学生做的方法。假设录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，假设不符的在哭脸上打勾。方法与 步骤可参考第一单元。5 .课外活动Add-activities)(1)听录音，仿读句子。2)将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。目标检测题目标达成状况作业布置板书设计听录音，跟读所学单词。?曾 这节课，我们学习了什么？你记住了哪些内容?小结Unit 2 Look at mehead eye face ear nose mouth总结 与 反思课题Unit 2 Look at me课时安排共且课时，第逆_课时学习 目标1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth,

30、这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。评价 方法针对目标1和2,通过指名提问、观看学生的口型、学生互评，来到达能清楚、 正确说出单词或句子、敢于开口、乐观参与对话沟通、检测学生语言综合应用力 量的目的。教与学 重点实际生活中的语言运用力量的培育。教与学 难点1、eye, face ,mouth三个词发音的再次强调。2、歌曲中的短语把握较难，在此教师让学生了解含义即可。教法与 学法跟读法、对话法、练习法课前预备本课时所需的课件导学过程1 .热身 / 复习(Warm-up/Revision)1)教师将头部各个部位

31、的图片的反面给学生看，让学生弟 是哪个部位，以此复习单词。(2)将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生 发指令，如Touch your head.谁的动作又快又准谁就是成功者， 待生疏后也可选一位学生代替教师。2 .课展现(Presentation)(1)教师说：Turn around,同时做两遍动作。(2)教师重复指令，让学生和教师一起做动作。补充资料总第9课时导学案设计(3)教师用同样的方法介绍Touch the ground.补充负料导学过程(4)请学生跟读Turn around. ” 和“ Touch theground. 3.趣味操练(Practice)(1)请一名学生上讲

32、台，让他她听指令，同时做两个动作，如Touch your head.和Touch the ground.正确的可赐予鼓舞，并请他做小教师连续活动。要考虑到同时动作的安全性。)(2)教师用Teddy Bear的头饰介绍Teddy Bear。(3)让学生听Let” s sing录音，拍手并有节奏的一起唱。(4)请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴TeddyBear的头饰，当第三个学生跳入时，其他全部学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作(touch your nose,turn around, touch your head, touch theground),然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮番玩耍。学生娴熟后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成歌，连续玩耍。(5)听一听，画一画：Let s draw让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。4 .课堂评价(Assessment)做活动手册本单元第3局部练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的局部。方法和步骤参考第一单元。5 .课外活动(Add-activities)在课外玩跳绳玩耍，要求学生边跳边唱“Teddy Bear”的歌