《水龙吟登建康赏心亭》教学设计23.docx

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1、教学设计学科语文年级高二教学形式讲读教师单位课题名称辛弃疾词水龙吟登建康赏心亭。学情分析1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提 高文学修养。教材分析根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。教学重难点重点：通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。 难点：学习借景抒情的表现手法和用典的写法。教学策略：信息技术手段的使用，充分应用白板教学教学过程与方法倾情诵读一一整体感知，体会情感一一感受形象，咀嚼涵咏 一一品味语言的方 法。教学环节教师

2、活动学生活动设计意图一、 导入 （名诗对接）二、作者简 介，知人论 世三、本词背师：有些诗句，人们也许不知道 它们出自何人，却能将其熟记于 心，并千古传诵。下面，我们一 起来完成以下的名诗对接。 青山遮不住，毕竟动流去 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 七八个星天外，两三点雨山前 今天我们再来学习一首辛弃疾 的名作水龙吟登建康赏心 亭。辛弃疾，南宋词人，字幼安，号 稼轩，山东历城人。66岁又被起用镇江知府，积极（延伸拓展补充）（延伸拓展补充）培养学生欣赏、 感悟诗词语言 的能力。了解辛弃疾及 诗作的背景和 内容。景介绍。四、倾情诵 读，整体感 知五、体会感 情，感受形 象，六、咀嚼涵咏，品味语七、

3、师生再备战。但朝内权贵并不真心北 伐，韩佗胄借口北伐只是为了抬 高自己的地位名声，没有真心准 备，最后匆匆出兵落得大败。辛 弃疾已看出端倪，批评，伤痛。听读听录音或教师示范朗读 （要求注意停顿、语气和情感的 把握）读过辛弃疾的这首词，相信大家 一定读懂了一些东西，那么能不 能告诉老师你读过之后的感受 呢？（鼓励学生自由发表见解）师：与上片相比，词的下片描写 的对象变成了历史人物，那么词 人写到了哪些人和哪些事呢？ 张翰一一乐于归隐 许汜一一谋取私利 刘备一一雄才大略 桓温一一叹时光流逝2、师：词人对这些人和各持什 么态度？张翰一一乐于归隐 （正）许汜一一谋取私利 刘备一一雄才大略 （反）桓温一

4、一叹时光流逝真正震撼人心的作品往往是情 感与语言的完美结合，这首水 龙吟也不例外，相信词中的许 多句子都给你留下了深刻的印 象，那么现在请大家合上课本， 试着回忆一下，哪些句子让你一 见倾心？并说说你的理由（延伸拓展补充）要求学生充满感情的 朗读学生结合课下注释，理 解诗词意思1、那么词中哪些句子 是景色描写，他们分别 描写了什么景色？江月、山景、落 日、断鸿、游子2、一切景语皆情语，这 些景色描写又牵动了 词人怎样的心绪呢？ 教师提示：请大家抓住 关键词（学生讨论完成）3、词人除了写景，还写 到了自己的行为，你能 找出一些富有表现力 的动词吗？（学生讨论 完成）看、拍、会、登（1）用“尽西风

5、，季鹰 归未？ ”（2） “求田问舍，怕应羞见，刘郎 才气”（3） “可惜流年，忧愁 风雨，树犹如此”（4）这种借古人来表 达自己情感的写法我 们称之为什么呢？（5）你如何理解词的 最后一句呢？感悟辛弃疾词 的豪放风格，体 会诗人的情感。 3、学习词的艺 术手法。体会景色和典 故中所蕴涵的 深层含义，探索 作品的丰富意 蕴。培养鉴赏诗歌 作品的浓厚兴 趣，丰富学生的 情感世界，养成 健康高尚的审 美情趣，提高文 学修养。根据本诗借景 抒情，善用典故 的特点，理解词 人报国无门，壮 志难申的悲愤 心情。反复诵读，感受美的艺术我们该反复欣赏，下面次跟读这首 词就让我们一起在诗情画意中再 次倾听辛弃疾最真实的心跳。诗歌韵味。这首词立意辽远、意境开阔，它 仿佛令我们拔地凌空、极目游 骋。仰则天高，俯则水远。天高 水远，无边无垠。像这样的壮观 景象，一般的凡夫俗子难得有心 领略，而鹘鹑偃鼠之辈则消受不 起。在这里我们感谢辛弃疾，感 谢他为我们带来了这么丰富的 精神食粮；感谢他让我们感受到 了浓厚的爱国情结。板书设计 分层作业设计师：法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”，同学 们你们想不想也与神靠得近一点呢？那就请大家完成下列作业：结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致, 语言流畅，三百字左右。