《山中访友》的教案.docx

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1、山中访友的优秀教案山中访友的优秀教案高班级的阅读教学，要留意揣摩文章的表达依次，体会的思想感 情，初步领悟文章基本的表达方法。同时，阅读是学生的特性化行为， 所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境, 在读中体会文章表达上的特点。这是闻名诗人、散文家李汉荣先生一篇构思新颖、富有想象力、 充溢新颖 心的散文。带着满怀的好心情，走进山林，探访山中的挚 友，与挚友互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然 的酷爱之情。是感受对山里的挚友那份深厚的感情，并体会表达情感的方法。1、会写8个生字，正确读写清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、 挺立、身躯、精致、蕴含、神奇、侠客、德高望重

2、、津津乐道、别有 深意等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、感受所描写的境界，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。4、学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。启发诱导法、探讨法。学生预习并完成预习作业；老师打算教学课件。2课时。第一课时一、导入新课，激发爱好同学们，当你们久居城市，远离了大自然，有没有一种被困在笼 中的感觉？想不想到大自然中去放松一下心情？那么今日就让我们 带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着闻名诗人、散文家李汉 荣先生走进山林，走到山涧边，去感受的心，去会见山中的众挚友, 去感受用动情的话语描绘的那童话般的世界。板书：题目、二、初读课文，整体感知

3、1、正音：检查预习，读准字音。（课件）（抽学生试读，师生订正，学生齐读。）幽径(jing)唱和(he)玄(xuan)奥桅(zhT)子津津(jTn)乐道澄澈(ch4)树冠(gu3n )湛(zhan)蓝凝(ning)静犬吠(他)吟(yin)咏憔(qiao)悴禅(chan)心2、老师范读：学生初步感知课文，思索课后作业一：访问了哪 些挚友？怎么称呼他们？课文为什么以山中访友为题目。3、回答思索的问题，并提出疑难。梳理学生提出的问题：团沟通明确：要访的都是自然界的挚友，它们依次是：古桥一树林一山 泉一小溪一白云一瀑布一悬崖一云雀一石头一 落叶一小花一阵雨一老柏树一蚂蚁一归鸟。团古桥一老挚友树林一知己山

4、泉一姐姐溪流一妹妹白云一大嫂 瀑布一大哥悬崖一爷爷云雀一弟弟蚂蚁一小弟弟。从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一花一树, 一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我 们沟通，它们成了我们的挚友。进山看景，自然便成了山中访友。4、快速阅读说话：你喜爱课文中的哪些挚友？用我喜爱因为同 桌说话。三、精读课文，领悟情感1、精读第三段，教给学习方法：团下面，让我们跟着，一起去探望他的第一位老挚友。请大家一 起朗读课文第3自然段。(生齐读第3自然段。)回一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥），老挚 友相见，是怎样和他沟通，心里静默地对他诉说些什么呢？请同学们 再默读

5、课文，在书上画一画。（默读画句，读后沟通。）团引导理解德高望重，说说你从哪体会到古桥的德高望重的？沟通明确：德高望重：道德高尚，名望很大。德高望重的详细体现：（引导抓住几百年、多少人马、躬着腰、俯身凝视等关键词句理 解古桥为人们服务的时间之长，服务之多，真是静默无闻，任劳任怨。） 团随着时间一天又一天、一年又一年的消逝，只有他依旧如旧， 静默地站在这涧水上,为大家服务。难怪一见到他，就由衷地赞美他， 对他说一（引读：啊，老桥，你如）团小结：这就是探望的第一位老挚友。在心中，古桥就像一位德高望重的 老人。把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给 了我们。我们在读课文时，要专心地体会

6、表达情感的方法。说说我们 学习这一部分的方法。探讨明确：朗读课文一勾画关键词句一理解内容一体会特点一 诵读课文。2、自学课文其他部分，并沟通，老师适时点拨。自学提纲：（课 件）山泉部分：（朗读一勾画一理解一体会一诵读。）团这段文字运用了、修辞方法。回这段文字写出了的哪些挚友？它们各有什么特征？回抬头望你，我想起了历代的隐士和高僧。这句话中的你指什么？ 擅长联想，由悬崖想到隐土和高僧，那么悬崖隐土和高僧有什么相像 之处？老柏树部分：（朗读一勾画一理解一体会一诵读。）团请概括上面第一节的内容。回文中画线句子运用了什么修辞手法？有什么作用？回文中加点的恩泽一词是什么含义？表达了什么感情？团为什么说我

7、和蚂蚁也做了一回患难兄弟？团结尾的省略号改成句号行不行，为什么？3、为什么把进山看景说成是山中访友？文章表达了我怎样的感 情？探讨后归纳：字里行间透露出与山中挚友之间的亲切，表达对 大自然的酷爱之情。构思新颖 ，想像丰富，充溢童心童趣。把进山看景说成是山 中访友，让人感到更加亲切，使景与我融为一体。读者时时会被的童 心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的 贴近，甚至会融为一体，又怎么能不酷爱大自然，酷爱生活呢？4、分别从山中的众挚友身上感悟到什么？得到了怎样的启示？探讨后明确：从山中的众挚友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有长久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当

8、中；要疼惜大自然，爱 护人类的挚友一鸟类；要淳朴和善用爱心待人，不去搬弄是非；开心 地投身于工作和生活。5、诵读课文，再次感受自然之美和课文的语言之美。其次课时一、观赏佳句，积累语言回忆课文内容，并说说你对这篇文章感受最深的一点，带着感情 朗读这些句子，去体会那童话般的世界。引导学生积累、沟通朗读以 下的精彩句子：1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和桅子花的气，匕、02、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。比方，不但写出了桥的古老，而且也突出了它静默无闻为大众服 务的品质，充分表达了对桥的赞美和钦佩。3、走进这片树林，鸟儿呼喊我的名字，露珠与我交换眼神。拟人，形象地表达了自己和鸟儿、露

9、珠这两位挚友间的默契和情jSx04、我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠, 胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。联想，树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇异 的一种境界！从这些联想中，我们真实地感受到和树之间的，那种知 己情意，那种走进大自然物我相融的境界。5、你好，凉爽的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？ 你好,汩汩的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好， 飞流的瀑布！排比，同时运用拟人手法，把我和山里挚友之间的那种深厚情意 淋漓尽致地表达了出来。接受其次人称，读来倍感亲切、热忱。6、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的

10、仪式; 捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆 隆的回声。二、体验情感，反思言行1、我们随着带着一路月色带回了满怀的好心情回到了家中。你 有哪些思索和体验？在日常生活中，我们应当怎样珍视我们自然界的 挚友？探究后老师小结：当你带着新颖和轻松开心的心情读完这篇散文之后，在你被那 奇妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意 境沉醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到对大自然、对生活 的那种深切的酷爱。并且，你还会感悟到对人生那种深邃的思索一 做人要有长久而不变的的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中； 要疼惜大自然，爱护人类的挚友一鸟类；要淳朴和善；用爱心

11、待人; 不去搬弄是非；恒久健康地、身心开心地投身于工作和生活。2、美读课文，把描写的景物和他丰富的联想、精致的语言印在脑海里。三、拓展对话，进展语言假设你是某一景物，事实上景物已经成为游人的挚友了，请你以 景物为角色，与游人互诉心声，学习小组合作，进行制造性对话。一使学生明白是怎样抓住不同景物的特点，进行细致的对话式描 写（充溢深情），在写作中要留意细致地视察四周的事物，驾驭写作 技巧，提高自己的写作水平。四、作业布置1、抄写生字并组词。2、辨字组词：（激、邀）（俯、府）（暴、瀑）（俏、捎、消、哨）（驱、躯、岖） （津、律、肆）（狭、陕、峡、侠）。3、抄写本课你积累的好词佳句。4、背诵你喜爱的段落。古桥大树山中访友（与大自然深情地对话）酷爱大自然山泉溪流