28课《这样做才是真正的朋友》（教学设计）-北师大版心理健康三年级下册.docx

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1、28课这样做才是真正的朋友（教学设计）北师大版心理健康三年级下册教学目标1 .学生了解什么是真正的朋友，学会如何成为真正的朋友。2 .学生能够辨别虚伪的友谊和真诚的友谊，学会拒绝虚伪的友谊。3 .学生能够处理朋友之间的矛盾和冲突，学会保持友谊的方式。教学重点1 .什么是真正的朋友，如何成为真正的朋友。2 .如何辨别虚伪的友谊和真诚的友谊。3 .如何处理朋友之间的矛盾和冲突。教学难点如何在生活中实践成为真正的朋友，如何处理朋友之间的矛盾和冲突。教学准备1 .教师准备相关教学材料。2 .班级里的每个孩子写下3-5个他自己认为能成为真正朋友的特质，并贴在课 堂展板上。3 . 一些与朋友关系有关的矛盾

2、情景画面。教学过程1 .导入（5分钟）教师把自己认为是朋友的特质写在黑板上，引导学生认识到朋友之间的交往不 仅是简单的说笑，更重要的是如何成为真正的朋友。2 .学习新知（20分钟）教师播放“真正的朋友”视频，视频中展示了一个男孩和一个女孩保持着长期 的友谊，互帮互助、共同成长的场面，引导学生探究真正的朋友关系应该是怎样的。接着，教师提供三种朋友关系情况：A找B借纸，B不愿借，说没了。A找B借纸，B借给了他，并询问他需要不需要笔等东西。请学生思考并表达这两种行为的影响，以及选择如何做才是一位好朋友。教师提醒学生，在日常生活中，人们常会说“你是我的好朋友”，但友谊是有 度的，真正的友谊不能凭空而来

3、，必须在自己关心、帮助、关注别人的过程中建立, 同时要自觉拒绝虚伪的友谊。3 .学习拓展（30分钟）教师请学生围绕班级展板上的特质特别好的朋友选一两位，将自己想要对别人 做的那些事情记录下来，并把自己这个好朋友的特质贴在自己笔记本上，常常翻阅 和回忆。接着，教师请学生配对，一人扮演好朋友，一人扮演矛盾情景。学生利用22 课我们会处理矛盾的处理办法解决矛盾并维护友谊。4 .活动结束（5分钟）教师请学生反思当天的学习和活动，通过思考让学生认识到什么是真正的朋友, 学会成为真正的朋友，以及在友谊中处理矛盾和冲突共同成长的意义。教学评价对学生们进行观察、问答、互动、讨论，以展示他们在这个主题上的了解、思 考能力、沟通能力和团队协作能力。教师通过学生完成的绘画作品和在班级展板上 张贴的文字特质来评价学生们对朋友关系的认知和理解。