《智子疑邻》优秀教案.docx

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1、智子疑邻优秀教案智子疑邻优秀教案篇一教学智子疑邻这篇课文，拟作如下设想：首先，提前一天给学生发预先编写好的学案，此学案要起到导向的作用。让学 生明确学习目标、重难点，带着问题对课文进行预习。学案中提出了明确的学习指 令和要求、自学资料与范围、自学方法等。其次，重点思考如何教学寓言。我分为几下几个步骤进行：一、反复诵读，整体感知透过多种形式的朗读，激发学生的想象力，要读出韵味，读出感情来。加深学 生对课文的理解，以至到达背诵的程度。在此基础上，解决本课重点字词的翻译。二、分析故事情节基本原则是：把学生引到故事的情境中来，尽量让学生多说，教师少说。教师 要抓住情节的要害处设置一些问题。三、多角度分

2、析寓意这是培养学生发散思维潜力的主要环节。原则是：让学生用自己的语言来概 括，能够从不同的角度来概括。四、扩写、自编和续写寓言亲说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；邻居的老人是个怎样的人，在什么 状况下说了有盗贼这事等。宋国有一个人，他家有好几百亩田地，他家的房屋常被人称作“小宫殿”。可 他却是十分小气，又懒惰。一天，天空下着瓢泼大雨，富商家的后门因为禁不住雨水的“摧残”，塌了大 半，富商的儿子，坐在屋子里写着诗文，突然听见有东西倒塌的声音，连忙走过来 看，发现原先因为后门不太有人走，没有多大注意，不太牢固，所以才倒塌了大 半，公子看着墙叹息的摇了摇头，这时富商也听见了声音，走了过来，看着

3、墙问：“这是怎样回事？ ”公子说：“爹，因为后门没有多少人走，不注意它的修筑，所 以才倒塌的，我们还是叫人把那里修一修吧，不然到时候有盗贼来偷东西就麻烦 了！ ”富商不以为然地笑笑说：“没事，小偷不会偷的。”他的邻居，一位年长的 老头儿来到他面前，好心相劝说：“是呀，公子说得没错，就修修吧，也花不了几 两银子。”富人嫌他多管闲事，便不理会他。于是，那堵墙就这么“躺”在了地 上。夜幕降临，到了深夜，小偷果然对富商家的财产起了兴趣。那是，送上门来的 钱，他当然要。他从那个倒塌的墙所出现的“洞口”爬了进去。他装了满满一袋的 财宝，衣服里还藏了不少，兴奋地出来了。第二天，富人才发现被盗了，他后悔没有听

4、儿子的话，但同时认为自己的儿子 十分聪明，能预知未来。当他想到邻居的老人时，却怀疑是他偷了自己的财宝，心 中很是愤怒。（二）自编寓言故事：提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。选取 一个题目编写寓言。1、蜜蜂与花朵；2、嘴和眼睛的对话；3、树和斧子；4、水滴与石头仿例寓言浓烟与烟囱一次，浓烟忽然俯视一下烟囱，就嘲笑起烟囱来了： “多渺小、多可怜阿！你 那样一动也不动，不嫌乏味么？我看你就像一根呆板的木头你是什么时候站在我身 子底下的？你注意了我高超的舞蹈么？你看了不觉得惭愧么？ ”烟囱回答道：“你比我高，比我粗大，还会舞蹈，这都不假。只是你的行动没 有必须的方向，你永

5、久只会随风飘荡，这也没有什么值得骄傲的。”浓烟冷笑了一 声说：“你这完全是妒忌我。但妒忌也是白搭。你看我的千变万化，你看我越变越 壮大”浓烟继续自我欣赏，继续在摇摇摆摆中腾空。他一边飞舞一边扩散，色彩越变 越淡，声音也越来越微弱。飞升呀，飞升呀，他不断扩散，最后最后完全不见了。五、达标练习，提升潜力：一、填空：智子疑邻作者()，()国末期()，()家学派主要代表人，代表作 ，本文选自O。二、给黑体字注音：天雨墙坏：()邻人之父：()不筑必将有盗：（）三、解词：雨：（）父：（）坏：（）筑：（）必：（）盗：（）暮：（）果：（）亡：（）甚：（）智：（）疑：（）亦云：（）四、译句：1、宋有富人，天雨墙

6、坏。2、不筑必将有盗。3、暮而果大亡其财。4、其家甚智其子，而疑邻人之父。六、反思小结，内化提升（-）我们来一齐总结1、这节课你学到了什么？2、从文中我们能够明白什么道理？（二）家庭作业1、同学们设想一下，邻人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为 寓言写一个合情合理的续编。2、推荐阅读：有兴趣的同学去阅读一下韩非子、中国古代寓言故事、伊索寓言，读后把你的感受写在摘抄本上。七、板书设计富人之子甚智其子天雨墙坏不筑必将有盗一不筑一大亡其财智子疑邻邻人之父疑邻之父八、教学反思我在讲这一课时，注重从三个方面激发学生学习兴趣，提高学生学习的效率。首先，我注重以激趣导课。寓言主要是透过故事的形式讲

7、述一些哲理。虽然学 生是第一次正式接触这种体裁，但其实在小学阶段他们已经读过许多寓言。因此在 课文导入中，我就从学生接触过的寓言开始引入，充分激发了他们的学习兴趣，很 自然地转入对文体知识的介绍。关于寓言这种文体同学们或多或少的都能说上来一 些，但是不是很全面，最后，我出示幻灯片，将有关寓言的常识性的知识展示给大 家，让他们一分钟快速记忆：寓言是文学体裁的一种，它以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的 故事。结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。主题多是惩恶扬 善，多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。寓言在创作上经常运用比喻、夸张 和拟人等艺术手法。西方文学中最著名的寓言有

8、古希腊的伊索寓言等。中国春 秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在庄子韩非子等著作中。记忆这些资料是枯燥的，但是由于以激趣导课了，学生的学习兴趣已经调动起 来，所以课堂学习氛围变得简单了。而且学生们在比的环境下学习，都充满了劲儿 头。在文章拓展延伸，点拨深化的教学环节中，我设计了扩写寓言和自编寓言两种 题型，以此提高学生的写作潜力、想象思维潜力以及语言表达潜力。虽然学生准备 仓促，但他们的热情被极大地调动，学生的学习热情空前高涨。因此我觉得，教师 务必准确地把握并激活学生学习的兴趣点，才会使教学效果事半功倍。其次，要注重对情感、态度、价值观目标的深刻挖掘。情感，态度、价值观是依附于课文载体实现的。

9、它的实现需要老师给予学生足 够的思考空间，透过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注学 生的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。如，我设计了扩写寓言和续写 寓言加深学生对课文资料的理解与巩固。同时我又设计了一些问题，比如：”在智子疑邻这个故事当中，我们看到了对待同一件事情，其子，其邻人之父都提 出了相同的推荐一不筑，必将有盗。结果却遭到了不同的待遇，其子受到富人的夸 奖，其邻人之父却遭到富人的怀疑，这则寓言告诉我们一个什么道理？在你的生活 中遇到过类似的状况吗？ ”等。对于这些问题，同学们畅所欲言，课堂上充满了学 生自由探讨问题的声音。在这堂语文课中，很多问题都是学生自己解

10、决的，很多东 西都是学生自己感悟出来的。因此，我深深地体会到语文新课改中提到的情感、态 度和价值观并不是停留在中心思想、主题的归纳上，而应面向生活，走进社会，让 学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。再次，有效互动，营造民主的课堂氛围。在这堂课上，我与学生一向处于“对话”的状态，只有在师生的有效互动中， 真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能无拘无束，畅所欲 言。此外，我还十分注重倾听，然后给予学生用心的反馈。当然，在某些题目的处 理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染潜力还 有待加强。同时，在整个备课过程中，备课组成员的相互启发使得这堂课更为完

11、善 生动。我认为只要坚持“享受语文，感受生活”的教学观念不动摇，终有一天，语文 也会成为大多数学生都喜欢的科目。我将为此而继续努力！智子疑邻优秀教案篇二教学目标：1、背诵课文，积累文言。2、学习复述情节，揣摩人物心理。3、了解韩非生活经历，感悟寓言寓意。教学重点：揣摩人物心理，有感情朗读课文。教学难点：结合韩非生活经历，领悟寓言寓意。一、导入诸子百家中，我们之前已享受了论语中“仁义”的熏陶，这天，老师和同 学们再感受另一本巨著韩非子的文学魅力，一齐学习一篇短文智子疑邻。二、初读课文，疏通文意。1、学生自由朗读，再请一位学生朗读（朗读后请其他学生评价，字音是否完全朗读正确。）2、让学生利用课后词

12、语注解和其他工具书，疏通字义。多媒体展示重要字词：雨、亡、甚、智、疑3、提出疑问，教师帮忙解答。三、再读课文，体会感情。1、学生齐读课文。2、请学生用自己的语言复述课文故事，要求详细表述人物心理。讲述后有感情地朗读短文中相应的句子。(师生一同探讨)(1)详细描绘儿子对父亲讲话时的语气。必一一体现出儿子语气的肯定(2)想象并用语言表现邻人之父劝告富人时的语气。亦一一体现出邻人之父的善意(3)描述钱物被盗时的情形。果一一体现出富人对家中钱物被盗的意外之感，也表现了事情发展的必然性。(4)具体描述富人对儿子和邻人之父的不同态度。甚一一体现出富人对儿子当初的预料表示赞同，并且还觉得十分得意。疑一一富人

13、对邻人之父的怀疑，并且有憎恨的意味。3、学生再齐读课文，要求重读前面强调的字词，读出它们饱含其中的感情。4、猜想：邻人之父明白自己被怀疑之后的情绪。哀伤四、三读课文，领悟寓意。1、富人为什么会对儿子和邻人之父有不同的态度？亲疏关系。2、严井文先生曾说：“寓言就是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多 东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。”那么在这天这个短小的故事中，你领 悟出一个什么道理？这个魔袋里有哪些东西，你取出来了？学生发言。3、刚才同学们的感悟都很有见解，智子疑邻中，疑是一种心理活动，是 个人所特有的，别人却无法明白的，那作者韩非子作为编者，他是怎样明白的呢？ 我们一齐来了解韩非的经

14、历吧，这篇短文是写在韩非向韩王进言之后。多媒体展示韩非的遭遇韩国是最弱的一个国家，韩非眼看韩国日趋衰弱，多次上书向韩王进谏，期望 韩王安能变法图强，但都未被采用。但到了危急的时刻，韩王派遣韩非出使秦国。 秦始皇见了韩非，大为高兴，但未加以信任和重用。韩非曾上书劝秦始皇先伐赵缓 伐韩，由此遭到李斯和姚贾的谗害：“韩非，韩之诸公子也。今王欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人之情也，今王 不用，久留而归之，此自患也，不如以过法诛之。”一一李斯4、面临这样的遭遇，请学生谈谈韩非此时的情绪！被怀疑的痛心，悲愤，感慨“向君主进说是何等的困难阿！”5、韩非的遭遇就如文中的邻人之父，邻人之父对富人的劝说换来的是被怀

15、 疑，而韩非的命运结局呢？同学们猜想。多媒体展示“厚者为戮，薄者见疑”此时，同学们再猜想邻人之父明白自己被怀疑后的感想。他开始思考，除了哀伤，还有什么？6、应对作者的遭遇，谈谈感受。为韩非进言却被怀疑，甚至招来杀身之祸表示惋惜，痛惜，抱不平，同时值得 我们的反思，如何在利用适宜的机会进言，进行劝谏他人。7、请学生再思考这篇寓言带给我们的启示，从魔袋中还能掏出什么东西？学生自己交流发言。（能够引导结合劝言、进言的困难）五、小结全文。短文虽短，留给我们后人更多的是深思。小小的一个家尚且如此，那么面临一 个大国呢？又该如何？邻人之父和韩非两个人都明白事理，可为何还有如此结局，看来，困难的不是 明白事

16、理，而是明白事理之后如何正确处理。请同学们再从寓言“魔袋”中掏一掏 启示，也许还有更多的启示呢！智子疑邻优秀教案篇三【教学目标】1、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。2、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。3、培养学生对阅读文言文的兴趣。【教学难点】对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成 好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。【教学重点】1、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。3、在理解的基础上背诵课文。【教学方法】1、力求“自主、合作、探究”的

17、学习方式进行。2、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。【教学用具】准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。【课时布置】一课时。【教学步骤】、智子疑邻学习学生们在美读的基础上、在把握了故事情节和寓意的层面上再来提高一个层 次，要求学生能生动地讲述这则寓言，在讲述的过程中，要发挥大胆奇特而又合情 合理的想象，能够加进一些情节、细节描述和描述性的语言，扩充这则寓言的资 料。如：你能够对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人；这个儿子对父亲 说这事是怎样的神态，为何富人认为他聪明；邻居的老人是个怎样的人，在什么状 况下说了有盗贼这事等。止匕外，就是自编寓言故事，要求：情节要合理具体，情节 与

18、寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。最后留一个续写练笔：学生想一下，邻 人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。 这三项活动，一是训练和提升学生想象思维的潜力；二是训练学生写作的潜力，语 言表达的潜力。五、当堂达标，内化提升时间为5分钟，是对预设的学习目标进行回归性的检测。以供教师课后的分 析、研究学生存在的共性问题，做好教学反思。整体来说，这则寓言容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要透过学 生的充分活动，由浅入深地把握寓言寓意。教学过程简单来说就是：读读课文、讲 讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运 用，确实能够逐步提

19、升学生学习的潜力。教学目标知识目标1、了解有关韩非子的文学常识，积累一些文言词语；2、能背诵并翻译智子疑邻（直译）；潜力目标1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，透过扩写、自编、续编寓言进行 想像思维训练。情感目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和推荐，对人 不能持偏见。教学重点1、积累文言词语，记住智子疑邻中重点词义；2、能背诵并翻译智子疑邻（直译）；3、多角度概括寓意。教学难点理解智子疑邻的寓意教学方法1、诵读法。透过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效 果。2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精

20、短，构思新巧，富搞笑味，透过 艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言 的资料和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓言、自编寓言 及续写寓言。教学准备学生一根据学案的导引自主学习智子疑邻老师一备相关资料与课件教学安排1课时教学过程一、创设情景，导人新课()导入一：画面展示。多媒体播放一些寓言故事画面，你猜我猜大家一齐来猜寓言故事的名字。导入二：话题畅说。古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能 吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文

21、学宝库里，有一 种诙谐幽默的文章，它是什么呢？对，它就是寓言。同学们，你能说出你明白的寓 言故事的名字吗？谁能说说什么是寓言吗？寓言有什么特点？在世界文学宝库，寓言是一颗个性 灿烂的明珠，它往往借浅显易懂的故事来说明一个深刻道理。韩非子一书中就 记录了许多这样的寓言故事，这天，我们来学习韩非子一书中智子疑邻这 个故事，你必须会从中得到必须的启示。(板书课题)（二）多媒体出示作者照片及简介：韩非（约前280前233）,战国末期韩国 人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政 治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。之后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客 卿。不久便被他的同学

22、李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有 韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道 理，富有说服力。其中许多寓言故事一向流传于世，智子疑邻就是其中的一 篇。二、反复诵读，整体感知（一）教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。（二）学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。b、注意语气、语速、语调及重音的把握。（三）多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。宋有富人天雨墙坏其子日不筑必将有盗其邻人之父亦云暮而果大亡其财其家甚智其子而疑邻人之父教师对学生的朗读加以评价。（四）再读智子疑邻，小组互读，选出读得最棒的；（五）学

23、生齐读。（六）活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。（七）翻译提示：结合注释翻译课文2分钟，翻译文言文尽量做到“直译”，运用“留字”、“补字”、“加字”和“换字”的方法解释词语；1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词；2、小组合作交流：解决疑难问题；3、群众合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论；4、抢答赛，解释加点的词语：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。其子日：”不筑必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果 大亡其财;其家甚智其子，而疑邻人之父。明确：智：以为聪明；疑：怀疑；宋：宋国；雨：下雨；坏：毁坏；其：他的，指代 那个宋人；日：说；筑：修补；必将：必须会；盗：小偷；亦云：也这样

24、说；暮： 晚上；而：连词，表顺承；果：果然；亡：丢失；甚：很，十分；而：转折连词， 却；父：对老年男子的尊称。5、知识链接:（1）名词作动词天雨墙坏：（下雨）鞭数十：（鞭打或用鞭子打）（2）谦敬辞邻人之父：（对老年男子的尊称）尊君：（对别人父亲的一种尊称）家君：（谦辞，对别人称自己的父亲）君：（有礼貌的称呼别人）（3）云亦云（说）又名“鬼市”云（助词，用于句末，无好处）（4）其家甚智其子，而疑邻人之父。（转折连词，去ID子日：“学而时习之，不亦说乎？ （连词，表顺承）而温故而知新（连词，表顺承）学而不思则罔（转折连词，去D暮而果大亡其财（连词，表顺承）（5）之学而时习之（它，指代知识）邻人之父

25、（的）（6）亡大亡其财（丢失）亡羊补牢（丢失）（7）形容词做动词一智子疑邻：（以为聪明）7、译句：（1）宋有富人，天雨墙坏。(3)其邻人之父亦云。(4)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。明确：(1)宋国有个富人，因天下大雨，墙倒塌下来。(2)他的儿子说：“不(赶紧)修筑它，必须会有盗贼(进来)。”(3)他的邻居的老人也这么说。(4)晚上果然丢失了超多财物，他的家人认为他的儿子很聪明，却怀疑盗贼 是邻居的老人。(教师简单评议)三、合作共享，探究寓意1、自主回答以下问题：(1)宋人家被盗的原因何在？(用原文语句回答)明确：宋有富人，天雨墙坏。(2)在宋人家被盗前，可有人向他提出有关推荐？

26、明确：其子；其邻人之父亦云。(3)被盗后，宋人对两人有何不同的态度？明确：智其子而疑其邻。(4)你认为“不筑，必将有盗”这个推荐正确吗？明确：各抒己见。2、合作回答下列问题：(1)宋人为何对两个提出相同推荐的人产生不同的态度呢？明确：宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了， 因为邻居提出了一个与其儿子一样的推荐。(2)因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之 父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？明确：寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏 远，即便意见正确，效果也不见得好一一这是从消极方面说的。如果从用心方面就 能够引申为：听取意见，不能看这意见是什么人提出的，而要看意见是否正确，对 人不能持偏见，否则，会使人理智混乱，看不清事实。(3)生活中你碰到过类似的状况吗？明确：各抒己见。四、拓展延伸，点拨深化(一)扩写寓言：展开你的想象，要对原文资料进行丰富和补充。提示：可加进去人物的“神态、动作、心理、行动、语言”并运用一些修辞手 法等。如：你能够对富人进行细致的描绘，到底是一个怎样的富人；这个儿子对父