八年级语文下册第六单元22《礼记》二则课后习题新人教版.docx

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1、22礼记二则课后习题一、背诵虽有嘉肴，说说这篇短文的中心论点是什么，作者是怎样进行论述的。参考答案：这篇短文的中心论点是“教学相长”，即“教”与“学”是互相推动，互 相促进的，“教”是“学”的另一种形式。作者用类比的方法切入话题，先以“嘉肴”为喻, 指出“弗食，不知其旨、自然引出“虽有至道，弗学，不知其善”的道理；然后，对举“学” 与“教”所产生的“知不足”和“知困”两种情境，并进一步解释，将论述引向深入，得出 “教学相长”的结论；最后引用尚书中的话印证观点。全文语言精练，逻辑严密。二、背诵大道之行也，归纳一下儒家的大同社会理想包括哪些方面。参考答案：儒家大同社会理想的核心是“天下为公”，内容

2、有：选贤任能，诚信和睦， 普遍仁爱；全体社会成员各有所养、各有所用、各尽其职，行为皆出于公心；杜绝奸诈之心、 害人之事，人们道德水平普遍提高，货尽其用，人尽其力，路不拾遗，夜不闭户。三、这两则短文多运用对偶句，造成铺排效果，增强了文章的气势。试从两篇中各举一例加 以分析。参考答案：虽有嘉肴“故曰”之前，全都是对偶句。第一组，以“虽有，弗，不知” 的句式类比论证，导出议题；第二组，用两个“然后知”的句式，构成对比，说明 “学”与“教”的两种困境;第三组,用两个“知然后能”的句式,进一步论述“学” 与“教”的情境。这种句式，两相对举，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快 有力，连用铺排，强

3、化了比喻说理的效果。大道之行也中的对偶句，如“选贤与能，讲信修睦”，对偶精严，音韵（平仄）相 对，简洁凝练；“不独亲其亲，不独子其子”，句式相同，表意相对，顺承自然；“男有分, 女有归”，对举男女应该得到的“待遇”，简明有力。“货恶其弃于地也，不必藏于己；力 恶其出于身也，不必为己”，对比面对财货浪费和力气付出时两种无私的态度，加重了推理 的意味；“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作”，虽然不是严格的对偶，在语词上不一一相对， 但句子结构、表意风格上仍具有对偶和铺排的特点。这些对偶句的铺排效果和气势，与虽 有嘉肴大致相同。四、解释下列加点的词语，注意古今意义的区别和联系。1.故曰：教学相长也 2 .不

4、独子其子3 .男有分，女有归*4 .货恶其弃于地也5 .盗窃乱贼而不作参考答案：1.教学：教与学。现代汉语中指“教书”或指教师把知识、技能传授给学生 的过程，大致相当于古代汉语中的“教”。2,子：子女。现代汉语中专指“儿子”，词义范 围缩小。3.归：女子出嫁。现代汉语中用作“返回”“归还”“由”“属于”等意思，均由 “出嫁”这个本义引申而来。4.货：财货。现代汉语中一般指货物或商品，词义范围缩小。5.贼：伤害。现代汉语中一般指偷东西的人，词义发生了转移。五、下面是礼记学记中的一些格言警句，查阅工具书，结合自己的学习经验，谈谈你 的理解。L玉不琢，不成器；人不学，不知道。2 .时过然后学，则勤苦而难成。3 .独学而无友，则孤陋而寡闻。4 .善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。参考答案：L玉不雕琢，就不能成为器物；人不学习，就不会明白道理。（强调学习的重要性）2.学习年龄过了然后才去学习，那么就算劳苦也难有成就。（强调学习的时效性）3,独自学习而没有学友（一起研讨），就会孤陋寡闻。（提倡共同探讨交流，相互启发、 增广见闻）4.善于提问的人，如同砍伐坚硬的树，先砍伐纹理平顺的地方，之后砍伐（纹理不平顺）有疙瘩的地方。（提倡先易后难、循序渐进的学习方法）