春天诗歌教案8篇.docx

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1、春天的诗歌教案8篇我们在写教案的时候，肯定要连接好各个教学环节，提前制定一份 教案是为了让我们更好的开展教学工作，下面是范文社我为您共享的 春天的诗歌教案8篇，感谢您的参阅。春天的诗歌教案篇1活动目标：1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。2、能大胆、清晰的表达对春天的感受，尝试简洁的描述春天特征， 进展语言表达力量。3、感受诗歌中美丽的意境，激发幼儿喜爱春天的情感。活动重点：能大胆清晰的表达对春天的感受。活动难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。活动预备：1、学问预备：幼儿已观看过春天，对春天的特征有肯定的了解。2、钢琴曲多瑙河之波磁带、春天在哪里歌曲磁带、收录机。3：诗配乐春天

2、的隐秘。4、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。活动过程：一、创设情景激趣引入1、春天多美啊，让我们一起去找春天。幼儿在春天在哪里 儿的创编活动。大班幼儿经过三年的幼儿园生活阅历的积累后，他们对于春天的季 节特征已经有了很大程度的了解，所以创编对于他们来说难度并不大。 同时幼儿眼中的春天不仅仅是这些，他们有自己的发觉，更乐于自己 去制造。所以后来我给他们增加了自制小书的环节。引导幼儿运用简洁、明 白、形象的简笔画形式为诗歌画出了三幅各具特色的图，条理性更强， 有效地吸引了幼儿学习的留意力，更能激起幼儿学习的爱好。这些自 制小书也可为幼儿的复习活动供应材料，提高幼儿自主复习的力量。 我们可将幼

3、儿的诗歌创编也用这种图标的形式进行分类记录，把这本 书作为幼儿对春天的观看记录、学习记录。 诗歌春天大班教案 大班教案：春天诗歌 大班语言诗歌春天教案 大班诗歌春天 春天来了诗歌教案 大班诗歌教案：摇篮 幼儿园大班诗歌教案 大班诗歌教案：家 大班语言春天来了教案幼儿春天的诗歌教案文档为doc格式春天的诗歌教案篇4活动目标：1、感受理解诗歌里春天给大地带来的变化。学习词语清醒2、在理解内容的基础上有感情的朗诵诗歌。尝试依据诗歌形式， 仿编诗歌。3、使幼儿萌发喜爱春天、喜爱大自然的情感。活动建议：1、带领幼儿走进大自然，在充分感知体验之余，启发幼儿用各种 表征手段表现对春天的宠爱。2、带着对春天的

4、感知与宠爱之情，引导幼儿观赏诗歌，可引导幼 儿重点争论：春天对小草、花儿、燕子等说了什么话？启发幼儿仿照 诗歌的语言进行仿编活动，可引导幼儿提问：春天还对谁说了什么？ 他们都怎么了？3、鼓舞和支持幼儿自己举办一个“赞美春天展现活动，大胆呈现、 沟通表达、共同共享自己的作品，抒发对春天的喜爱之情。附诗歌?春天说了什么春天说了什么春天对小草说了什么？小草那么听话一一都绿了。春天对花儿说了什么？花儿那么听话一一都开了。春天对小燕子说了什么？小燕子那么听话一一都回来了。春天对世界说了什么？世界那么听话一一都清醒了。啊，是不是，春天的手里有一把五彩的琴，轻轻地拨一拨呀，世界就听懂了他的 声音。春天，春天

5、是我们大家的。春天的诗歌教案篇5设计思路：?春天在哪里这首诗是以歌词的形式消失的，但这首诗歌格式整 齐，讲究压韵，读来朗朗上口，颇含诗意。春天在那里？以这个问题 引头的诗歌，绽开了宽阔的画面，也给幼儿供应了无限的想象余地。 诗歌以明快的节奏，营造出轻松欢快的格调，与春天的景色融合一体, 给幼儿以美妙的向上的精神启迪。在教学中老师为幼儿供应大量的物 质预备，让幼儿在看、听、闻、摸等亲身体验中感受春天，描述春天。 整个教学过程遵循先感知，再创作；先集体学习，再分组学习的过程。 有利于关心幼儿学会观看生活、学会共同学习。教育目标：1、学习诗歌春天在那里，感受诗歌的韵律美。2、引导幼儿用多种感官感觉春

6、天，学习仿编诗春天在哪里，体 验胜利的乐趣。3、培育幼儿主动观看生活的习惯。教学预备：1、春天图片一幅、诗歌格式图一幅。春天在哪里歌曲磁带及伴 奏带。2、录音机、磁带（录有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鸽子、鸟叫、小鸡、小鸭等声音）3、蝌蚪、小鱼、蚕、青蛙、迎春花、桃花、发芽的各种植物等。教育过程：一、观赏诗歌春天在哪里，感受诗歌的韵律美。1、放春天在哪里的乐曲作为背景音乐，老师有表情地朗诵诗 歌。2、出示挂图，其次遍朗诵诗歌。争论：诗歌里每一段的头一句是 什么？为什么说春天在小伴侣的眼睛里？诗歌听上去感觉怎么样？3、带领幼儿将诗歌念一遍。二、听录音仿编诗歌。1、出示诗歌格式图，朗诵诗歌。2、听录音

7、，感受春天，学习仿编诗歌。幼儿听录音，说说自己找到了什么。依据幼儿叙述的内容与幼儿边争论边定下这段诗的内容。与幼儿一起朗诵仿编地诗歌。争论：除了可以听到春天，还可以怎样知道春天来了？三、幼儿分组感觉春天，仿编诗歌。1、将幼儿分组：一组用眼睛看春天；一组用鼻子闻春天；一组用 手摸春天；一组用耳朵听春天。2、各组幼儿争论仿编诗歌。3、各组选一至几名幼儿朗诵仿编的诗歌，其他组幼儿学习。四、放伴奏带，幼儿表演自己仿编的诗歌。老师用欣赏的态度来激 发幼儿的骄傲感，鼓舞幼儿的创新精神。教学提示：春天在哪里 这首诗内容难度不大，观赏诗歌的重点可放在诗的形式特点上。仿编 诗歌时，为了关心幼儿把握诗歌的结构，老

8、师可以提示幼儿留意这首 诗的格式图，仿照格式转变内容。贴在黑板上的格式图可为这样：春 天在哪里？春天在春天在老师应留意在仿编诗歌的过程中，引 导幼儿将个人的诗歌仿编内容纳入肯定格式，强调某一种感觉所获得 的内容。但不过分强调字数完全统一。春天的诗歌教案篇6活动名称：观赏诗歌春天说了什么活动目标：1、理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。2、感受春天的美激发喜爱大自然的情感。3、丰富对春天特征的感受和熟悉。活动预备：课件、三本书、音乐带春天在哪里。活动过程：1、听着春天在哪里的音乐进活动室。2、导入：小伴侣们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）。提问：那么，在你的心目中，春天是什么样子的呢？（绿

9、色的、漂 亮的、暖和等）。3、出示第一本书这是一本什么样的书？猜猜书里有什么？出示其 次本书，这是一本什么样的书？谁在书里笑了？小伴侣是怎么笑的？ 小伴侣为什么笑了？出示第三本书，这是一本什么样的书？是谁在唱 歌？它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？4、整体观赏诗歌，看课件。老师有表情地朗读诗歌，感受春天的 美。提问：诗歌的题目是什么？诗歌里把春天说成了什么？5、其次遍完整观赏，关心幼儿理解诗歌内容。老师通过体态语言、 语气的变化，重点突出彩色的书、会笑的书、会唱的书，引起幼儿对 书的爱好。通过看看、听听、讲讲相结合的方式分段观赏，引导幼儿理解春天 是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书。重点争论：

10、（1）春天里哪些东西是彩色的？哪些是绿色的？（2）小池塘为什么笑了，小伴侣为什么笑了？（3）春天里谁在唱着歌？引导力量强的幼儿理解诗歌中的比方手法并运用语言表达自己对 春天的感受，扩展想象。鼓舞力量弱的幼儿也充分发表自己的见解。6、朗诵诗歌，让我们完整的听一遍这首春天的诗歌，小伴侣可以 轻轻的跟念，集体朗诵，和老师一起边看图边念这首诗歌。嬉戏：老师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。春天的诗歌教案篇7活动目标1 .朗诵诗歌，了解四周环境在春天的变化。2 .感受诗歌循环反复句式的节奏美。3 .尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简洁句子。活动预备1 .ppt课件：春天的隐秘2 .音乐：春天音乐幼儿园

11、课件活动过程一、谈话导入老师：现在是什么季节了？春天是什么样子的？小伴侣们和爸爸妈妈去春游了吗？春天有什么变化？谁想说说自己看到了春天的哪些变化？二、课件演示，查找春天的变化1 .春天来了，小伴侣们都在找春天，老师也找了一些春天的变化, 我们一起来看看这些地方有什么变化？（河水垂柳桃花燕子麦苗农夫）2 .老师：小伴侣都看到了春天那么多的变化，今日我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。三、观赏诗歌，感受春天的漂亮。1 .结合课件图示，老师配乐朗诵诗歌。2 .提问：春天来了，我们四周有什么变化？它们为什么说春天在这儿？3 .播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。（1）引导问题：诗歌中每

12、段的开头是怎么问的？有谁小声回答说？有谁微笑地说？（2）幼儿观赏诗歌课件，回答问题。（3）分段观赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调应当用怎样的声音朗诵春天不同的变化。（4）师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，使用恰当的语气、语 调朗诵。四、跟朗诵并尝试仿编诗歌。L播放背景音乐，请幼儿小声地跟老师一起有感情地朗诵。2 .请幼儿仿编。指导语：我们查找春天时，还发觉哪些小隐秘呢？ 你能把它们编进诗歌里吗？3 .老师关心幼儿整理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。春天的诗歌教案篇8一、活动目标1 .理解诗歌的内容，进一步了解春天的特征。2 .运用语言表达对春天的感受，扩展想象。3.感受诗歌的美丽意境二、

13、活动预备1、配乐朗诵的磁带，录音机。2、大图书三本。3、学问预备，幼儿多次观看过春天的景色，初步了解春天的特征。三、活动过程：1、我眼中的春天。老师：你们知道现在是什么季节吗？幼：春天。老师：那你知道春天有什么吗？幼：桃花，梨花，迎春花，柳树师小结.老师：小伴侣说的真好，春天有红红的桃花，白白的梨花，黄黄的 迎春花，绿绿的柳叶，在池塘里看到了青蛙妈妈和小蝌蚪，小鱼也游 来了，春天真漂亮啊！老师把小伴侣找到的春天编成了一首好听的诗 歌，请小伴侣听一听，诗歌里把春天说成什么？2、完整观赏诗歌春天，初步感受春天。老师有表情地朗诵，幼儿第一次完整观赏。老师：诗歌把春天说成什么？幼：一本书。幼：“是一本

14、会唱歌的书（孩子们总是把就近听到的先说出来，这 是短时记忆的表现。）老师：还是一本什么样的书呢？哪个小伴侣听清晰了？ 幼儿没有反应老师：让我们专心认真地听听。（老师再诵读）幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的书，但是 挨次还是错乱的，于是，我就根据诗歌的挨次，完整复述了一遍。其次遍完整观赏。重点突出彩色的书，会笑的书，会唱的书。逐一出示三本书。3、分段观赏。观赏第一段，理解春天是一本彩色的书。老师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了那些彩色的东西?老师依据幼儿的叙述依次消失画面。老师：春天还有那些东西是绿色的？幼：小草，叶子等等。幼儿边看图书，边观赏第一段。观赏其次段，理解春天是

15、一本会笑的书。老师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。幼：会笑的书。老师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了幼：小伴侣，小草，小池塘老师：小伴侣为什么笑了？幼:老师：小池塘为什么笑了。幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。老师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小伴侣笑了，咧开小嘴巴。老师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗?幼：我知道，是一圈一的东西。老师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，下鱼在水里游,的音乐声中进入活动室。2、老师带来了春天的隐秘，你们想知道吗？请你们看一看、听一 听、找一找春天的隐秘。（小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声） 春天会有哪些隐秘？3、提问：谁听到了我带来的隐

16、秘？（幼儿叙述）是什么隐秘？4、争论：春天美吗？美在哪儿？（用语言描述自己对春天特征的 熟悉）二、观赏诗歌感受理解（一）老师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整观赏；观赏后老师提问：春天在哪里？都是谁告知你的？（二）播放录音，幼儿其次次完整观赏；观赏后老师提问：它们是怎样告知你们春天的隐秘的？（三）分段观赏诗歌，进一步理解诗歌内容。1、老师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中美丽的语句，并逐步 出示投影图片让幼儿观看。（1）观赏第一段，理解春天来了，冰雪溶化了。春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了？（冰溶化了）河水是 怎样流的？（淅沥淅沥）说了什么话？怎么说的？为什么要小声？（由 于是隐秘）我们一起

17、来学学。（2）观赏其次段，春天来了，理解柳树发芽了。春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化？（换上了嫩绿 的新装）春天还有什么也是嫩绿色的？春风一吹，垂柳在微风中会怎 激起一个一个水波纹，进象小池塘的小酒窝。老师朗诵。观赏第三段，理解春天是一本会唱的书。老师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本 怎样的书？幼：春天是一本会唱的书。老师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？幼：青蛙，燕子老师朗诵，幼儿观赏。4、完整观赏，感受诗歌的美丽意境。完整观赏诗歌一边。请幼儿说一说你最喜爱哪一段，为什么?并朗诵. 配乐诗朗诵，鼓舞幼儿和老师一起朗诵，感受诗歌美丽的意境，体验 春天的美。么样

18、？（轻轻地飘扬）老师当春风，你们当垂柳好吗？（师生边朗诵 边表演）（3）观赏第三段，春天来了，桃花开放。桃花是怎样告知我们春天的隐秘的？（红花脸，抿着小嘴）怎样说 的？（微笑着说）师生一起学抿嘴微笑的样子。（4）观赏第四段，春天来了，燕子从南方飞回来了。春天来了，谁飞来了？刚才诗歌里怎么描述燕子的？（燕子飞行在 蔚蓝的天空）怎么叫的？（情啾喟啾地叫着）也是怎样说的？（小声 地）我们一边学燕子，一边学说：春天来了，春天在这儿。（5）观赏第五段，春天来了，麦苗发芽了。春天来了，麦苗是什么颜色的？（绿油油的）麦苗从什么地方怎么 往上钻的？（用劲地从泥土里往上钻）我们一起学学看。（6）观赏其次段，春天

19、来了，农夫伯伯忙着播种。春天农夫伯伯在忙着干什么？（播种）拖拉机发出什么样的声音？ （轰隆轰隆）拖拉机也是小声地说得吗？怎么说的？（嚷）农夫伯伯 忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息 告知许多人，由于声音很大，我们叫“嚷（幼儿学念）三、分组操作表现表达1、在大一班里，还有很多春天的隐秘，你们找一找、听一听、看 一看、说一说、画一画、演一演。（1）听配乐诗春天的隐秘：认真倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的美丽句子编进诗歌里，幼老师记录下来。（2）仿照诗歌中动作，并将自己想到的美丽动作编进诗歌里，老 师拍照记录下来。（3）仿编春天的隐秘：鼓舞幼儿运用各种动、植物、风

20、景等图 片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，老师提示每一段都有的重复句子 不编。（4）绘画春天的隐秘：使用绘画材料，运用观看和想象制 造性地画出春天的不同隐秘。（5）表演春天的隐秘：选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角 色和场景的创编表演。四、展现共享参加评价1、与同伴合作进行展现、体验、操作的共享。2、与同伴自评、互评诗歌观赏活动的发觉、喜悦。五、扩展延长1、春天还有许多隐秘，在哪里？想一想，找一找。把春天的隐秘 告知爸爸、妈妈、同伴和老师。2、跟随春天在哪里音乐表演结束活动。教学反思：春天来了，万物都有了性的变化，河里的冰溶化了，柳树的叶子绿 了，桃花儿红了，春天还是一个播种的季节，农夫伯伯开头

21、播种了。 这些都吸引了幼儿的目光。结合当前春天的季节，我开展了本节活动 春天的隐秘。活动目标要求幼儿感受春天的漂亮，激发幼儿喜爱春天的情感。能 了解诗歌的内容，从而运用自己的已有阅历来续编诗歌，学习用连贯 的语言大胆叙述自己发觉的春天的隐秘。活动前的预备工作做得很充分，老师有目的、有意识地拍了很多相 关的照片，并在网上下载了大量的图片绘制图片供幼儿在教学过程中 观赏，关心他们理解诗歌的内容。老师将诗歌内容的图片一课件的形 式一张一张呈现给幼儿观赏，让幼儿更快的理解了诗歌的内容，还为 续编诗歌的环节做了铺垫。通过老师的充分预备，幼儿对春天的景象 特别感爱好，所以能大胆地对自己知道学问进行描述。整

22、个活动过程 中，孩子们的爱好特别高，主动参加活动的乐观性也很高。只是活动 的时间把控不够好，但幼儿在最终的续编环节，表现得特别投入，师 生间的互动效果特别好。春天的诗歌教案篇2中班语言诗歌教案春天一、活动目标：1、观赏诗歌，在图标的关心下把握诗歌内容，感受诗歌问答式的 特点。2、乐于倾听，沟通关于春天的感受，丰富有关春天的阅历。3、能乐观跟着老师做动作，体验集体活动的欢乐。二、活动预备：1、图标、问号3个、娃娃脸1个、跑 跳飞形象图各一个，小草小 花小伴侣的笑脸。2、布置春天的场景。3、幼儿有过关于春天的阅历感受。三、活动过程1、创设情景，导入活动。老师：小伴侣，你们知道现在是什么季节吗？你是

23、怎么知道的？2、引导幼儿结合自己的阅历沟通春天的感受。老师逐一提问：春天来了，你看到来什么？听到了什么？闻到了什 么？感受到了什么？3、引导幼儿学习第一段诗歌。（1）出示问号提问：春天这么美！那春天是怎么来的呢？（2）幼儿发觉掉在地上的花朵捡起：花开了，春天就从花朵里跑 出来，老师边说边做动作。（3）带领幼儿一起做动作。（4）集体看图标朗诵。4、指导幼儿用猜想、仿照的方法学习诗歌2、3两段。（1）出示问号、草、跳的形象图提问：这里还有一些图，看着这 些图你会说出春天还可以从哪里来呢？（2）鼓舞幼儿大胆尝试说出其次段诗歌。（3）师幼一起边做动作边朗诵第2段。（4）老师用同样的方法引导幼儿说出第3

24、段。老师从胸前边拿爱 心边说。（5）带领幼儿一起朗诵第3段并做动作。（6）老师带领幼儿完整朗诵诗歌，并感受诗歌问答式的结构。5、完整朗诵诗歌。1、采纳问答式来朗诵诗歌。2、逐步削减图标，引导幼儿朗诵诗歌。6、结束活动老师：今日你们学会了这诗歌吗？现在我们到外面去找找，春天还 可以从哪里来？好吗？春天的诗歌教案篇3设计意图：这首诗歌简洁、易懂、情景性强，因此活动目标定位在：在朗诵、 理解诗歌的基础上，能用多种方法大胆表现诗歌。另外在孩子有了较 多的学问点的前提下，初步学习仿编，知道仿编的方法，让幼儿体验 仿编胜利的喜悦。大班的孩子在语言表达力量上有了很大的一个飞跃, 也很情愿去和同伴共享自己的欢

25、乐，盼望通过这样的活动，让孩子们 产生爱好，从而产生想说的意愿，更盼望让更多的孩子能把自己看到 的东西说出来。一、活动目标：1、能用语言、动作大胆表达对春天漂亮景色的感受，进一步把握 春天的季节特征2、理解诗歌内容，体会诗歌语言和意境的美，学会有感情地朗诵 诗歌。3、初步学习仿编，知道仿编的方法，体验仿编胜利的喜悦。二、活动重难点：重点：让幼儿理解诗歌内容，大胆表达对春天的漂亮景色的感受。难点：初步学习仿编，让幼儿体验仿编胜利的喜悦。三、活动预备：1、已经与幼儿沟通过对春天的感受。2、三本春天的大书。3、歌曲春天在哪里?课件四、活动过程：1、导入（引导幼儿用语言、动作大胆描述春天的漂亮景色，使

26、幼儿 进一步把握春天的季节特征）：寒冷的冬天过去了，我们迎来了暖和 的春天，春天有许多的隐秘，你发觉了哪些?（幼儿自由表达）2、逐本出示春天的书，引导幼儿用语言、动作表达自己对春天漂 亮景色的感受，理解诗歌内容，学会有感情地朗诵诗歌。师：我也特殊喜爱春天，所以就把春天里最美的景色写在三本书 里，我们一起来看一看。出示彩色的书：（引导幼儿用美丽的语言描述春天多彩的景物）观看 封面：为什么说春天是一本彩色的书呢?（幼儿自由想象描述）观看内容: 书中哪些内容是小伴侣自己说出来的？哪些内容是小伴侣们不知道 的?（尝试用诗歌中的语言进行表达，为仿编打基础）师生共同有感情的 朗诵第一段诗歌。老师供应关心（

27、图片、动作、声音、口型）出示会笑 的书：为什么说春天是一本会笑的书呢?谁笑了？怎样笑的？师生共同有感情的朗诵其次段诗歌。引导幼儿争论：这两本书中的页数有什么不同?第一本书每一页说 了几句话?（一句）其次本书每一页说了几句话?（两句）（关心孩子理解诗歌前两段的不同表达方式，为仿编打基础)出示会唱的书：为什么说 春天是一本会唱的书呢?谁在唱?怎样唱的？师生共同有感情的朗诵第三段诗歌。(2)引导幼儿完整观看春天的书并在老师图片、动作、声音、口型等 形式的关心下共同朗诵诗歌。(3)嬉戏：哪些图片不见了？(引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗 歌)。3、引导幼儿依据已有的生活阅历仿编儿歌师：春天还可以是什么

28、样的书?小伴侣可以用像诗歌里一样好听 的话把漂亮的春天编成书。(2)幼儿自由争论，并仿照诗歌中的语言描述春天。鼓舞幼儿大胆仿 编诗歌。(3)沟通与共享：请几名幼儿朗诵自己创编的诗歌。4、观赏歌曲：春天在哪里?鼓舞幼儿今后连续把自己对春天的感受 用其他方法表达出来，并和其他小伴侣共享。教学反思：?春天这首诗歌以它美丽的节奏和朴实的语言，赞美着春天的漂 亮、大自然的奇妙，引导幼儿用擅长发觉美的眼睛去观看、体验春天 的特征。本活动采纳挂图的方式让幼儿通过详细、直观的画面理解诗 歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问关心幼儿理解诗歌表达的 意境，最终采纳分段和整体学习的方法关心幼儿记忆诗歌的内容，起 到了很好的教育效果。诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼