【体会文章】文化自信视域下大学英语教学的策略创新.docx

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1、【体会文章】文化自信视域下大学英语教学的策略创新随着我国国际地位的不断提升和中国文化传播力 的不断扩大，树立文化自信成为弘扬中华优秀传统文 化与创新发展新时代文化的重要课题，尤其在教育领 域，推进文化自信自强已成为高等教育的重要任务。 然而，在文化自信的视域下，大学生英语教学面临多 重问题和挑战。一方面，人们对于文化自信自强的理 解有偏差，在具体的文化认识上往往容易做出排斥或 抵制外来文化的行为，造成英语教学在国内存在社会 认可有限问题。另一方面，英语教学内容和文化自信 视域存在互融性不高问题。英语作为一门外语课程， 属于外来文化，在教学过程中如何把握坚持“文化主 体性”和外来文化学习交流之间

2、关系，已成为当下英 语教学乃至其他外国文化教学的难点。在此背景下， 探索大学生英语教学策略的创新路径对于推进文化自 信自强和更好地发展英语教学都具有重大意义。深入理解文化自信内涵明确大学生英语教学方向在探讨文化自信视域下大学生英语教学策略创新 方法路径时，首先要明确“文化自信”这一基本概念, 只有准确把握其内涵和定义，才能更好地引导现代大 学生英语教学策略的创新发展方向。文化自信是一个 民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分 肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信 心。在具体的理解过程中，其涉及的观点和角度更加广 泛，内涵也更加丰富。一是对本国文化保持自信态度, 即人们对本国的

3、文化传统和历史予以认同，并肯定其 价值和意义，从而自觉树立文化认同感和自豪感，为 个人发展提供内在支持和引导；二是保护和传承本国 优秀传统文化，即人们主动肩负起保护和传承本国优 秀传统文化的使命和担当，包括文化遗产、传统习俗、 方言等，积极参与学习和传承，将优秀传统文化延续 下去；三是文化创新发展，认同本国文化和保持“文 化主体性”不能等同于文化的故步自封，而是通过文 化创新，积极将传统文化和现代文明相结合，让本国 优秀传统文化在适应现代社会发展的同时永葆青春和 活力；四是多元文化共存，文化自信自强不是排斥其 他文化，而是在认同本国文化和坚持“文化主体性” 的同时对其他文化予以尊重、理解和包容

4、。因为封闭式的文化发展方式无法致远，只有以开放包容的态度 对待多元文化，才可以促进世界文化繁荣发展。推进本国文化融入英语教学培养学生主体文化认 同意识为了让学生在英语教学过程中树立起文化自信，培 养文化认同感和归属感，要关注大学生英语教学内容 的选取，积极探索将本国文化融入英语教学的方式方 法。首先，在英语教学内容和课程设计上，选取涉及 本国文化的教学内容，包括历史传统、风俗习惯、文 学作品等，通过对这些内容的学习，让学生可以更好 地了解本国文化，并培养对本国文化的认同感和自信 心。其次，举办文化交流鉴赏活动，鼓励大学生积极 参加，通过英语教学的形式，给来自全国各地的大学 生以讲述和分享各自文

5、化的机会。在凸显文化自信自 强的同时，使学生在活动中充分了解其他国家文化， 拓宽国际视野，以更加尊重、开放、包容的态度进行 文化“输入”和输出”，完善个人的文化价值体系， 提高对不同文化之间差异的认知，以更好地树立文化 自信和坚持文化认同。最后，大学教师在进行英语教 学时，可以将现代教育技术应用于课堂教学，利用现 代互联网和多媒体技术获取丰富的教学资源，例如通 过图片、音乐、视频等，为学生更加直观地展现英语 教学内容，激发学生学习英语和了解多元文化的兴趣, 通过浏览外文网站或公众号，拓展学习空间，在提高 英语学习水平的同时感受不同文化之间的差异和魅 力。创造多元文化学习环境增强学生主体跨文化交

6、流 能力良好的学习环境可以为学生提供良好的学习氛围， 对于文化自信视域下的大学生英语教学来说，创设一 个多元文化学习环境是至关重要的。现代推崇的“情 景式教学”模式是一种以真实或仿真情境为基础的教 学方法，通过提供具体的实践任务和现实情境，激发 学生的学习兴趣和学习动力，培养他们的应变能力和 解决问题的能力，并以此丰富学生的学习体验，提升 学习效果。将“情景式教学”应用于大学生英语教学，一是能 够激发学习兴趣和动机。为学生创造多元文化共存的 英语学习环境，让学生带着具体的学习任务置身于现 实生活情境中，通过对所学知识和技能的运用解决现 实问题。独立完成任务可以带给学生不一样的英语学 习体验和文

7、化感受，激发学生的学习兴趣和动力。二 是能够提升跨文化交流等综合能力。情景式教学更加 强调综合性学习和实践性学习，学生在各种文化交织 的学习氛围和具体情境下，不仅需要强大的学习能力, 还需要具备调动所学知识来解决现实问题的能力。例 如，在与外国人交流时如何更准确地介绍本国的文化、 历史，帮助外国人解决生活问题等。三是能够增进文 化交流和理解。英语教学本身具有开放性，纯粹课堂 讲授式的教学模式无法让学生深刻体会语言和文化的 内在联系及魅力，只有创设一个多元的学习环境，让 学生在实际情境中学习和应用课本知识，才能使其更 加全面地理解一门语言以及语言背后所蕴含的丰富文 化，并在处理文化差异过程中增进文化交流和理解， 展现个人的文化内涵及兼收并蓄的开放胸襟。