《常见的酸和碱》经典教学反思.docx

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1、常见的酸和碱经典教学反思常见的酸和碱经典教学反思篇一九年级化学按进度该讲常见的酸和碱了，这是初中化学知识的重中之重， 又是学生在学习中感觉较困难的“酸碱盐”的入门课。我是学校的骨干教师，既然 要讲公开课，我就要尽力完美呈现。只有一天准备时间，我赶紧放下手头其他工 作，反复揣摩教学过程，精心设计教案和板书，下班后跑到超市买了甘蓝和胡萝 卜，为分组实验做准备。设计本节课我首先明确指导思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的过 程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。酸和碱是生活 中常见的两类物质，但学生对这些物质的认识还模糊着，所以本节课我在教法上主 要采取教师启发讲解与学生

2、实验探究相结合的方法。教学中上我打破常规，改变知识的呈现顺序，先组织学生自学浓盐酸、浓硫酸 的特性，然后通过学生自主探究获得酸碱指示剂的初步知识，重点在后半部分。因 性质实验比较简单，我把演示实验改为学生分组实验，按科学探究的一般程序组织 学生分组进行实验、讨论得出结论。学生分为六组，我课前给每组准备了三个内容 相同的点滴板，透明点滴板上有编号，药品按号序分别放入氧化钠、石灰水、盐 酸、白醋等溶液。学生在老师的指导下，向第一个点滴板滴石蕊，向第二个点滴板 滴酚献，观看各小格中液体颜色的变化。亲自动手操作能够将好奇转变为学习兴 趣，学生在此实验基础上很直观地得出了酸碱指示剂的变化规律。第三个点滴

3、板要滴入自制的酸碱指示剂，把这节课的探究热情推向了高潮。我 安排四个小组用甘蓝，两个小组用胡萝卜，小组成员分工合作，先研磨，再用酒精通过本节课教学的设计，我深刻体会到了 “生活是最好的素材”这一艺术创作 的理念，并把它运用到了化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性地分析生 活，研究生活，得到经验，获得真知，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中 去，展现了科学研究与发现的真实过程，实现了 “从生活走进化学，从化学走向社 会”这一要求。本节课由于实验探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控 需要深入思考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。这就需要不断提升自身的教学技艺与

4、技巧，当前学生思维和信息来源广泛，这 既是需要教师注意与研究的新条件、新课题范畴，同时也是比以往更为生动与丰富 多彩的全新教学资源，需要教师以积极态度加以引导。一些“老皇历”必须变革 啦。常见的酸和碱经典教学反思篇九1 .反思意识有待进一步提高。学生刚了解氢氧化钠能与二氧化碳反应，就提出“书写S03与Ca (OH) 2反应 的化学方程式”的要求，不符合学生的认知规律。“不吹自大的气球”用以说明氢 氧化钠溶液与二氧化碳气体发生了反应，没有学生提出问题：“会不会是C02被水 吸收了呢？ ”教师应该引导学生深入思考，并做对比实验。对“氢氧化钠用来除油 污”的用途，没有关注课本P55 “氢氧化钠能与油

5、脂反应，在生活中可用来去油 污”的表述，若能比较一下汽油去油污、洗涤剂去油污与氢氧化钠去油污的原理， 就能更有效地将新旧知识融合，形成知识体系。2 .有效预设的能力需要进一步加强。所用生石灰不是块状的，实验现象不明显。播放【实验10-8】的录像，降低 了实验的可信度。没有探讨“氢氧化钙溶液常用于检验C02气体而氢氧化钠溶液常 用于除去C02气体”的本质原因。有效教学的核心就是教学的效益，学生有无进步 或发展是教学有没有效益的唯一指标。教师应遵循教学活动的客观规律，不断反思 自己的日常教学行为，掌握有关的策略性知识，备课过程中有效预设，教学过程中 有效生成，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得

6、尽可能多的教学效果，从而 实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。常见的酸和碱经典教学反思篇十这节课我们主要学习了常见的酸和碱，并了解了酸碱指示剂。酸碱指示剂遇到 酸性或碱性物质会发生变色，利用酸碱指示剂的这一性质，可判断某种物质的酸碱 性，也可以根据某种物质的酸碱性，推测指示剂的变色情况。通过本节课教学的设 计，我深刻体会到了 “生活是最好的素材”这一艺术创作的理念，并把它运用到了 化学课堂设计中，引导学生从生活入手，理性的分析生活，研究生活，得到经验， 获知真相，然后将得到的东西再灵活地运用到生活中去，展现了科学研究与发现的 真实过程，实现了 “从生活走进化学，从化学走向社会”这

7、一要求。常见的酸和碱经典教学反思篇十一今天在两个班上了第十单元课题1第2课时的教学内容，主要是讲解酸的通 性。先是通过复习，引出酸具有的三个性质（酸能与指示剂反应，酸能与金属单质 反应，酸能与某些盐反应），引出今天的课题。然后这三个课题，有的是通过习题 引入，有的是通过讲解引入，然后再加深。另外出两个则采取实验的方式引入。课的设计，我设计了随机学习的方式，即首先我告诉学生，酸有五个性质，然 后让他们自由选择学习的顺序，我个人觉得，这样的方式很好。不过，今天的课也有不足，虽然酸的通性是学习完了，基本上达到了目的，但 设计的几个习题，却没有时间讲解。我想，主要有两个方面的原因：一是考虑不 周，以前

8、我讲解这个内容时，一般都是设计两个课题进行讲解；二是学生反应也确 实慢，其实原理我讲解得很清楚，剩下的，就是如何书写的问题。鉴于这种情况，鉴于酸碱盐是初中学生学习的难点，所以，我准备再利用一节 课的时间，一是复习巩固酸的性质，让学生知道酸的性质，需要知道哪些知识点， 哪些可以巧学；二是通过练习，对知识加以迁移，达到巩固提高的效果。常见的酸和碱经典教学反思篇十二常见的酸和碱是初中化学知识的重中之重。设计本节课我首先明确了指导 思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的学习过程和方法，以及伴随这一过 程产生的积极情感体验和正确的价值观。酸和碱是化学中也是生活中常见的两类物质。但此时学生对这些物质的

9、认识还 比较模糊，而且本节课又是学生在学习过程中感觉比较困难的“酸碱盐”的入门 课，所以本节课我在教法上主要采取教师启发讲解与学生实验探究相结合的方法。 教师是组织者、引导者、合作者，与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生 通过自主探究实验和拟人化的活动展示学习化学知识；按科学探究的一般程序组织 学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与实验 探究。培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力，引起学生探究的欲望。在教学过程中做好四点指导：1、对学生实验方案的指导。2、实验过程中，指导学生规范操作的方法和观察现象的角度。3、注重引导学生完整而准确地描述实验现象。规范

10、、准确、全面的描述实验有利于培养学生严谨求实、认真仔细的科学态度和价值观。4、在培养学生情感、态度、价值观的指导探索活动中，应及时对学生实验的 成功或失败给予鼓励或指导。培养学生在学习过程中，不仅要注重实验结果，更应 注重实验过程的科学方法。教学过程中对本节课教材内容的处理：对教材内容的处理及设计意图一教师 活动一学生活动将三个活动按情境进行处理。好的开始是成功的一半。以故事巫婆的骗术设置悬念并结合日常生活常识 创设情境，引入酸和碱的知识。学生发表观看骗术后的见解通过故事激发学生学习 化学的兴趣,引入新课。在学习教材基础上进行探究活动（采用游戏方式）探究物质的酸碱性探究活动 采用小游戏方式：部

11、分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别 戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。另一部分学生扮演石蕊溶液和酚献溶 液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜 色的变化。通过实验揭穿“巫婆的骗术”，激起学习欲望。对实验10T进行改 造，采用拟人手法，形象生动，突出学生主体地位。并在此实验基础上得出了指示 剂的变化规律。从实验室的条件与学生安全考虑，对浓硫酸和浓盐酸的物理性质通过教师演示 来进行，因天气比较寒冷，浓盐酸瓶口有白雾的现象要学生非常仔细地观察才能看 到。对浓硫酸的特性，课件展示浓硫酸伤人后皮肤被腐蚀的画面一浓硫酸的腐蚀 性一提出问题：如何合理

12、利用酸一课件展示稀释浓硫酸方法不当导致危害的情景 一提问：如何处理不良后果一展示:规范操作稀释浓硫酸的步骤。从而使学生从感性认识上升为理性认识。通过问题在生活中发现有哪些含酸的物质？从化学走向生 活，让学生体验到化学无处不在。对稀盐酸和稀硫酸的化学性质的认识，首先是通过学生小组开展探究性实验来 认识的。学生在实验的过程中去观察现象，感性地去体验稀盐酸、稀硫酸的一些化 学性质，同时写出相应的化学方程式，这样使学生对稀盐酸、稀硫酸的化学性质有 一个初步了解的过程。在这种情况下，学生的知识还没有形成，只是一个粗浅的认 识，引导学生进行相关问题的讨论、知识的归纳、理解，并完成一定的练习加以巩 固。在实

13、验的具体操作过程中要注意让学生进行对比实验。本内容中金属与酸的反 应设计成两种类型的对比实验：三种不同金属在同一种酸中反应的对比实验同 种金属分别与稀硫酸、稀盐酸反应的对比实验。在知识与技能上通过对比学生能 知道不同金属在同一种酸中反应的剧烈程度不同，表现的化学性质不同，通过对比 学生能知道稀硫酸和稀盐酸化学性质有共同之处；在过程与方法中能通过实验初 步了解控制变量法在实验中的具体应用，通过实验观察中的交流，如“哎，这支试 管很热呢！ ”，让不同观察角度，不同层次的学生得到比较充分的交流，进而体验 合作所带来的认同、赞许。在情感与态度上，学生通过在两种类型对比实验中真实 地观察实验现象、记录实

14、验现象，接受“化学实验是与客观事实为基础”的科学思 想的熏陶，更体验“做中学”的乐趣。本节课由于实验探究、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思 考，需要教师在课堂上灵活地处理和把握，以便顺利完成教学任务。这节课不足的 地方就是在时间控制方面还存在一些欠缺。这就需要不断提升自身的教学技艺与技 巧，当前学生思维和信息来源广泛，这既是需要教师注意与研究比以往更为生动与 丰富多彩的全新教学资源，需要教师以积极态度加以指导。溶解，纱布过滤，几分钟内就得到了甘蓝汁和胡萝卜汁，最后用滴管吸液滴入点滴 板。孩子们配出来的甘蓝汁浓度不同，遇酸碱后呈现出红、黄、绿、蓝不同的颜 色，课堂沸腾了。用胡萝卜

15、实验的小组没看到颜色变化，失落之余感慨道：“老 师，我们组纯粹是做陪衬的。“行啊，顿悟了，知道化学实验需要对比观察，这也 是收获。我觉得每节课的板书应该在黑板上给学生留下最精彩的一笔，最好能做到过目 不忘，图文助学的方式是符合学生思维认知特点的。我把这节课的板书精心设计成 两个人形，一个人是“酸”，一个人是“酸碱指示剂，结束语是“又认识了两个 新朋友，他们会在20xx中招给你加油”。反思这节课的教学还有不足的的地方：1、本节课由于实验探究、讨论整理的 环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考。2、最后环节学生小结时，时间不 太够用，否则还可以交流得更充分些。3、感觉学生在“还有没有需要探究的问

16、 题”上无话可说，这是我们平时对学生思维训练不够的表现，应加强。当前学生思 维和信息来源广泛，灵活处理和把握课堂突发情况，不断提升自身的教学技艺与技 巧，是我们提升专业水平的必然要求。心生则总总法生，心灭则总总法灭。通过这节课的教学我获得了整合教材的成 功体验，“用教材教”而不是“教教材”，让我们的课堂因此而灵动起来。一个人如果选择了自己想做、能做而且社会需要的事情，并且沉醉地做着，这 个人无疑就是最幸福、最快乐的。让我们在专业成长的道路上幸福前行，我们会品 味到收获的醇香。常见的酸和碱经典教学反思篇二“让一让，学堂变课堂”捧着这样的宗旨，对酸的化学性质进行归纳，总结出 酸的三点通性。引导学生

17、把知识转化为能力，并培养学生探索精神在教学过程中， 对学生进行由个别到一般的科学的认识事物方法的教育，并引导学生利用酸的性质 来解析一些与生活、生产实践相关的现象，最终达到知识转化成能力的目的。整节 课，知识的内容面广、量多，如果教不得法，学生常感它易学难记、易懂难用，学 生的思维潜力得不到充分发挥，因而激发不了学习兴趣。针对这种情况，本节课， 我主要采用了情景探究与直观教学相结合的教学模式；在教学过程中，充分发挥学 生的主体性。注重了情感的渗透，努力营造和谐民主的教学氛围。具体操作与特点 如下：一、结合教材，创设情景，培养思维。在本节课的教学过程中，教师不只是知识的“传递者”，学生也不只是被

18、动的 接受体，在教学设计时，我更注重学生学习的中间过程，为充分调动学生的主动 性，创设一些与生活、生产实践相关的教学情景。例如：在讲叙酸与活泼金属、与 金属氧化物反应这两个知识点时一，我设计出一个“免费加工金银首饰”的情景故 事，根据情景故事提出了如何清洁首饰？如何回收银？这些问题的提出极大激 发了学生的学习兴趣，学习动机发生了转变，由“要我学”转变“我要学”。把握 契机，适当给予启迪，例：从溶液中提取银，是否可结合“湿法炼铜”来思考呢？ 教师的启迪有助于学生提出正确假设，避免了学生盲目地思维。然后采用师生互动 的形式，从理论或实践是验证假设，最终达到化矛盾为共识形成正确结论。从以上 步骤不难

19、看出，这创设情景-引导设疑一提出假设一验证假设一得出结论的教学流 程，符合了学生认识发现事物的思维过程，这样的课堂教学有利于激发学生的兴 趣，提高自主学习的能力和创新精神的培养。二、多媒体教学与实验教学相结合。化学是一门以实验为基础的自然科学，其理论的建立大多是通过实验，从个别 到一般，再到个别；或者实验、假设再实验论证的过程。是学生学习理论，掌握技 能，培养探索精神必不可少的过程。因此在教学中，我加入了蛋壳成份的检验；Fe 和Cu金属性验证等学生实验。这些实验以其真实性、直观性，给学生以较强的感 性认识，有助于学生理解教材内容，掌握实验操作技能。多媒体教学只是教学过程 中的一种辅助手段。在选

20、择多媒体时，我认为应越简单越好，只要能够说明问题就 行。因此，我只把情景故事和碳酸根离子的检验实验分别制成了动画和录像，这 样，既保证了教学的直观性，实验的真实性，又利于学生实验观察，同时提高了课 堂密度，还避免了选择媒体过多过杂，使教学任务难以完成。三、注重情感渗透，营造宽松氛围。在课堂教学中，采用情景激趣，设问质疑，师生讨论这种尝试探讨教学方法， 使教学活动变成师生之间，学生之间的多向交流活动，学生成为真正意义上学习的 主人，教师只是“引路人”，并对他们的成功给予及时的评价。这样就有利于消除 教学中“一言堂”的场面。有利于缩短师生之间的感情距离，在这个氛围里，学生 就勇于发现问题、提出问题

21、和解决问题，他们的创新意识也自然而然的得以培养。当然，在实施课堂教学的创新尝试中，难免存在着一些不足之处，望同行给予 批评、指正。常见的酸和碱经典教学反思篇三复习课是教学中的重要形式，这种课能加深学生对知识的理解，加强知识间的 内在联系，提升知识的综合运用能力。复习课不能只停留在对所学知识重复的层面 上，应通过复习，使学生学会根据不同的条件，从不同的角度，采用不同的方法思 考问题和解决问题；要做到“低起点、高落点”，“源于平时，高于平时”的原则。复习课要避免知识的简单重复与机械记忆，教师要善于创设教学情境，选择较 好的教学方法，使学生更好的达到三维目标，产生质的飞跃。本节课的复习，我突出了知识

22、与问题的整合，创设了丰富的教学情境。”以知 识引问题”、“以问题带知识”，把“问题意识”作为一条主线。通过提出不同层 次的问题，启发学生积极思维，提出解决方法，设计实验方案，进行实验探究，不 仅学会了知识，而且学会了科学探究的方法，培养了他们的创新精神和实践能力， 加深对知识的理解与巩固。同样的知识归纳与整理，以不同的问题情景出现，激发 学生探究的兴趣，提高了学习效率。通过“引导型”问题、“开放型”问题、“挑 战型”问题等，达到“联点成线，以点带面；抓住一块，带动全盘”的目的。在这 个过程中，实现对知识的梳理，构建更加完善的知识链条，实现认知水平向更高的 台阶迈进，培养了学生的能力，大大提高了

23、复习的效果。在教学中我也发现了一些问题。比如，对于基础较差的同学，在设计实验方案 上就有较大困难，教师要及时进行点拨和帮助；在分析实验结论时，他们也存在分 析不到位或以偏概全等现象，此时教师一定要有耐心，循循善诱，帮助他们理清知 识脉络。对于学困生，教师要时时予以关注，给他们更多的关爱与指导，防止他们 落在后面，产生厌学情绪。常见的酸和碱经典教学反思篇四通过本节授课，我对教学过程和教学方法进行了反思，在总结经验的同时，也 发现了一些不足。成功的地方：好的开始是成功的一半。本节从学生亲身体验入手引出问题，较好的激起了学 生的学习兴趣，为学好本节打好基础。本节课学习难度不是很大，学生可以亲自设计实

24、验、动手探究，方便易操作现 象明显的.实验，亲自体验当魔术师的感觉，尝试合作的力量，体验解决困惑后的 喜悦。通过实验探究，初步学会用酸碱指示剂识别酸和碱，并通过对比学习浓盐酸 和浓硫酸的物理性质和它们的特性，也是为以后学习酸碱做好辅垫。授课过程中，利用食物味道和回忆感觉为学生提供丰富的感性材料，从而获取 对酸和碱的感性认识；用小魔术形式激发学生学习的积极性和参与的热情，体验到 收获的喜悦。从而到出酸碱指示剂，并会用指示剂区分酸碱溶液；通过实验探究和 图片的展示，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性，同时在使用浓硫酸时，注意 它的强烈的腐蚀性，从而提高学生观察分析，应用知识解决问题的能力，培养了学

25、 生辩证思维的方法。教学效果比较好。不足的地方：在讲授酸碱能使指示剂变色时，有点杂乱。总之，教学传授过程也是学习的过程，只有认真进行反思，才能在今后的教学 中得到不断的完善，水平才能提高。常见的酸和碱经典教学反思篇五酸和碱的知识对学生来讲一直是个难点，学生一学到此知识都会产生畏惧心 理。本节课将教材内容进行了简单的调整，重点是介绍常见酸的主要物理性质和特 性，将酸碱使指示剂变色的内容放在酸的化学性质那一节课，所以本节课的学习难 度不大。此节课这样设计一方面是体现由浅入深，另一方面也希望能打消学生的畏 惧心理，从学生亲身体验入手引出问题，激起学生的学习兴趣，为学好酸和碱的知 识打好基础。授课过程

26、中，利用食物味道和生活中常见的酸为学生提供丰富的感性材料，从 而获取对酸和碱的感性认识；并通过对比学习、学生亲自观察和动手实验的形式激 发学生学习的积极性和参与的热情，体验到收获的喜悦。通过实验探究和和教师的 分析实验现象，帮助学生推理出浓盐酸和浓硫酸的特性；同时在使用浓硫酸时，强 调注意它强烈的腐蚀性，因此在做实验探究三稀释浓硫酸时，考虑到有一定的危险 性，由教师亲自演示实验。通过这样的设计提高学生观察分析、应用知识解决问题 的能力，培养了学生辩证思维的方法，教学起到事半功倍的效果。最后，归纳酸的 化学式特点，为下一节学习酸的化学性质做好铺垫。常见的酸和碱经典教学反思篇六“碱的化学性质”是化

27、学中重要的基础知识，虽然传统的教学是教师给定实验 步骤，让学生按部就班地实验，最后得出结论。缺少学生的自主性，但是这个授课 班级是个平行班，如果本节课在设计时打破了传统的教学，让学生自己设计实验方 案进行实验，许多学生将无法动手。不过由于学生动手有快慢，所以课堂显得有点 乱。在教学时，要注意把握住以下几点：（1）控制好学生交流讨论的时间，既不能太长，也不能太短，应给学生合理 的时间和空间进行科学探究。（2）本节课的起点较高，难度较大，因此在分组时要根据学生的实际情况进 行合理的搭配，从而避免基础较弱的学生不参与到课堂中来，学习效率低下。（3）对练习时间以授课时间的把握不够到位，所以在实际的教学

28、过程中到最 后的小结就显得有些匆忙。以后可以在复习小测的安排上少一些内容。常见的酸和碱经典教学反思篇七初中化学酸和碱是联系生活密切，贴近较多的，是教学重点，也是中考考试热 点。我在进行这节课的复习教学时，采取以学生为主体的化学探究实验教学。让学 生以实验探究的方式来总结酸碱的性质。我认为教师的真正本领，主要不在于讲授 知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与 到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识。因此在本节课的教 学中，我根据教材的特点和学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使 学生在多种形式的教学活动中，加深了对酸碱的认识，及对复分解

29、反应的理解和掌 握，集知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂洋溢着愉 快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习化学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会：培养学生的化学兴趣，不是靠教师讲解获得的，而是要结合具体情境，通过数 学活动使学生感受和体验。学生，都有强烈的表现欲，因此，我抓住这个契机，在 课堂上充分发挥学生的主动性，给他们一个舞台，让他们用语言表达，让他们积极 主动参与教学，成为课堂教学的主人，成为主体，为此，我适时安排了相应的活 动。1、在课程引入时，我就先通过简单的生活例子入手，感受生活包含了大量的 化学知识，吊足了学生的胃口。突破了传统的就事

30、论事的1复习方式，使课堂活跃 起来，让知识丰富起来，让学生的思维开放起来，真正体现学生学习的主动性。2、以学生们喜闻乐见的动画片、故事学生的兴趣更高，积极主动地学习本节 课的重点酸和碱的化学性质，并规范化学方程式的书写。3、针对酸和碱的化学性质我设计了三个层层递进的问题，难度逐渐增加，紧紧围绕课本基础知识，达到巩固提高的目的。这样引导学生就会觉得自己的学问很 大，可以帮助老师解决难题，于是学生的兴趣和动力都大增强，效果非常好。我们初中化学马上进入一轮复习阶段，通过本节课的教学，我认为提高课堂的 高效性尤为重要。化学课时少，任务重，是不可否认的实际情况，所以怎么提高课 堂效率是迫在眉睫，急需解决

31、的重大问题。首先，我要认真学习新课标，知道什么 该学，什么不该学；这样可以节省时间，提高效率。另外，上课要有趣，兴趣是最 好的老师。上课要多列举与生活实际联系紧密的、贴近学生生活的例子，这样学生 就会更有兴趣。学生学会应用所学的知识解决实际问题，体现了学以致用的根本目 的。还有，教师的提问要具体明了，不能让学生云里雾里，不明白老师想让自己回 答什么，这样就不用兜圈子、费时间。因此，只有问题具体化才能既节省时间又提 高效率。不足的地方：学生探究实验操作不够熟练规范，占用时间过长，导致课堂巩固练习没有得到 完成。总之，教学以最大限度地发挥学生自主探究合作的学习精神。让学生知道自学 内容、自学方法、自学目标，加强学生之间的沟通与交2流，只有认真进行反思， 才能在今后的教学中得到不断的完善，水平才能提高。常见的酸和碱经典教学反思篇八本课题从教科书编排的意图中，可以明显地看出，学习过程必须以学生自主探 究活动为主体。这一方面是需要检验近一年来，培养学生科学探究的成果，另一方 面是更进一步地促进，师生共同研究与体验探究成功的乐趣。但是在学生的探究活 动中，教师必须更多的做准备，特别是引导学生发现化学学科的知识体系、规律、 内涵。因此，教师的教学技能，必须随之而发生脱胎换骨的变更，必须进行系统地 教学设计与周密地安排，不再是传授式的一节一节的备讲稿。