去年的树教学设计26.docx

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1、去年的树一、教学目标（一）知识与技能目标：能有感情地朗读课文，能读懂本文。（-）过程与方法目标：通过反复读课文，感受童话的语言美、思想美、意境美。（三）情感态度与价值观目标：体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建 立在诚信的基础上的；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发 展。二、教学重难点（一）重点：读悟文中的角色对话，体会童话的角色心理。（二）难点：能有感情地朗读课文，懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情。三、教学准备：多媒体课件四、课时：两课时五、教学方法：谈话法、讨论法六、教学过程第二课时（-）复习导入1 .上节课，我们学习了去年的树，知道了小鸟和大树是好朋友。谁来给我们讲讲 我们

2、已经学习的部分故事。2 .对呀！小鸟四处寻找终于找到了他的好朋友大树，他们见面后发生了什么事情呢？ 我们一起去看看。请大家翻开课本第52页，自由朗读最问的最后三个自然段。（二）品读课文，理解感悟L指名分段朗读课文。2互评：谁读的最棒。3 .默读976自然段，圈画出鸟儿两次寻找大树的句子，想象说话。4 .指名答5,理解两个“看”：（课件出示），请你想想这两句中的“看”是不是一样的？（仔 细辨认、心情急切；深情注视、难舍难分）6 .齐读最后两个自然段。7,四人小组交流讨论：这两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么？表达了鸟儿 对大树的什么情感？8 .代表汇报，师精讲补救。9 .世事多变迁啊，去年

3、的树不见了，只剩下树跟留在那里，山谷里锯木头的沙沙声 还在响着，村子里的油灯还在亮着，鸟儿却永远失去了去年的家，也失去了很好的 朋友。她的内心会怎样？好多话作者想说却没说出来，给我们很大的想像空间。现 在请你想象一下，（课件出示）当鸟儿睁大眼睛看着灯火的时候，她想说些什么？ 当他唱完了歌对着灯火看的时候她想说些什么？10 .灯火幽幽，情思绵绵，灯火中浮现出朋友那矫健的身躯，亲切的笑脸，往日的一切 似乎就在昨天。只要火柴点燃的火烧完了，就证明大树的生命结束了。他想对他最 好的朋友离别之前，再看一眼。两个“看”当中包含了小鸟多少深情和留恋呀!让我 们帮小鸟表达出它的心意吧！（齐读这两句）（三）全班

4、交流谈论1 .齐读课题。2 .四人小组交流讨论：课文为什么取名为去年的树而不是今年的树或小鸟 和树？3 .各小组派代表汇报。4 .总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是（好朋友）； 小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是（好朋友）；如今，面对已 化为灯火的大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是（好 朋友）。学了课文，你认为这是一只怎样的鸟儿呢？（板书：珍视友谊）5 .小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下 世间最最宝贵的诚信。6 .我们从文中更多的感受到的是小鸟对大树的关心，小鸟为了实现自己的诺言，飞 越千山万水，找寻

5、着大树，但大树这时已永远无法看到小鸟了。那么大树在他被 伐木人无情地砍倒之前是否也在思念着大树呢？请同学们拿出你帮大树写的日 记，让我们来感受感受大树的心情。（四）课堂小结。1 .本文通过记叙鸟儿四处寻访它的朋友树的经过，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜 友情的品质。2 .读了童话故事，你懂得了什么？（信守诺言，珍惜友情）3 .去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读 （读题）。4 .自然界中总有一些是我们无法把控的东西，我们不能保证友情永远都能够存在，因 此把握好现在，珍惜我们的友情（五）作业布置I .大树的这个心愿最后还是被人类锋利的斧子无情地击碎了。在生命的最后关头， 大树最想对谁说话呢？（也许是小鸟、也许是人类、也许是大地母亲）请同 学们为大树写下最后的遗言。（课件出示）（六）板书设计：II .去年的树好朋友鸟儿大树珍视友谊