三年级语文卧薪尝胆同步练习答案.docx

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1、三年级语文卧薪尝胆同步练习答案卧薪尝胆的故事我想大家都是知道的，越王勾践付出了努力，最终 灭掉了吴国。关于卧薪尝胆同步练习答案你有所了解吗？下面我就跟 大家共享关于卧薪尝胆同步练习答案，盼望能关心到大家。卧薪尝胆同步练习答案【同步练习】败仗 表示 建议奴仆恳求柴草勾践努力免除后患卧薪尝胆仆人 免除建议臣民扑打 兔子 义务 巨大1. fu chai he 2. yao de da 3. fu mo四、L恳求要求2.强大强壮五、示例：1 .大家每周进行一次个人演讲竞赛2 .老师是大家要养成记读书笔记的好习惯六、报仇下田耕种柴草苦胆苦味耻辱晚上，勾践睡在柴草上每顿饭前，勾践都要品尝苦胆的味道白天，他

2、亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里 挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提示自己不忘兵败 会稽的耻辱。七、1 .漫步 聪慧承受倔强2 .榆树倔强常青树聪慧3 .由于榆树的树枝丝毫不弯，雪积累在上面，最终树枝被压断， 就死了;而常青树的树枝被雪压得承受不了时，就弯下来，让雪滑下 去，所以，其次天早晨，它还挺立如初。4 .由于妈妈想让“我做一个像常青树一样的人，承受应当承受的, 让不必要的负担溜走，做个欢乐的人。卧薪尝胆课文内容两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。 他们都想制服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向

3、吴王夫 差求和，表示情愿和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们 纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王特别傲慢，不听大家的建 议，答应了勾践的恳求。勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾 车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己 的国家。回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种; 晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要经过二十多年的努力，越国最终转弱为强，特别兵灭掉了吴国。卧薪尝胆的教学反思卧薪尝胆这一课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙 述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败 不馁

4、，忍辱负重，卧薪尝胆，最终转败为胜;吴王夫差特别傲慢，不 听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉。课文着重写勾践命运的变化, 由此我确定了教学重点是在品词析句中，感悟人物的内心世界，并通 过有感情朗读表达自己的感受。难点是引导同学反复朗读，深化理解 勾践的“屈辱，感悟勾践忍辱负重的精神。在课前预设和课堂生成中, 带给了颇多思索，下面就上课的几个环节进行反思：一、由图导入，揭题质疑：我通过春秋列国图，向同学介绍了当时 的历史背景，了解春秋时期各诸侯国间斗争的激烈与残酷，并指名读 第一自然段，突出“制服的内涵一一胜者为王，败者为寇，过渡到课 题的板书，问同学：读了课题，你想知道什么?有的同学说：“卧薪尝

5、 胆是什么意思?有的说：为什么要卧薪尝胆?有的说：卧薪尝胆的 结果怎样? 等问题，同学带着问题进入文章的初读，为学习课文内容, 做好铺垫。二、初读文本，整体感知：教学字音时针对同学读错的夫差“奴 仆准时带领同学读准，在去掉拼音开火车读的基础上分男女生读， 进一步巩固字音。整体感知时本想自己细心设计出示的词语挨次连起 来就是文章的也许意思，同学应当会说。可同学面对那么多的词语总想把它说详细，反而成了简洁复述了。换一个方式一一出示文中的关 键词语“兵败会稽万般无奈受尽屈辱卧薪尝胆灭掉吴国效果应当会 好些。三、直奔画面，理解题意：我出示的是书上的插图，同学能说出图 上的情景，在扫瞄课文划出相关句子时

6、，同学只画了“他还在屋子里 挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味。在我的启发下同 学找到了描写“卧薪的句子一一“晚上，就睡在柴草上。后来我想这 里是我的问题不够明确，我直接让同学划出描写“卧薪尝胆的句子就 行了。由于插图的上勾践主要的姿态是在饭前。句子画好后，我采纳 了提问式导语：“勾践是越国的大王，他为什么放着华丽舒适的皇宫 不睡，放着美味可口的饭菜不吃，而去睡柴草、尝苦胆，熬煎自己呢? 努力做到“以情激情的效果。四、深化探究，感悟耻辱：这个环节是这节课的重点也是难点。 处理时我先让同学带着越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢? 这个问题，自读2、3小节，划出相关的词句。给足同学思索的

7、时间 为的是更精彩的沟通。1、合理补白：理解“万般无奈时，老师语言描述勾践带着五千残 兵败将被吴王团团包围的，要逃是逃不掉了。他曾想带着士兵和吴王 决一死战，也曾想到了自杀，宁死不屈啊，可是他为什么不这样做? 那么要保全性命，唯一的选择是抛下名贵的帝王身份，跪下来求吴王 绕他一命，此外别无选择。这就叫万般无奈。你能读出此时越王的心 情吗?要么灭国，要么求和，勾践向吴王求和可不简单，由于勾践是 夫差的杀父仇人，为了谢吴王心头之恨，为了有朝一日能东山再起, 甘愿和夫人一起去给吴王当奴仆，你能读出此时越王的心思吗？2、挖掘文字：板书奴仆的象形字，通过对这两个字进行字理分 析，让同学理解奴仆就是古代有

8、罪之人，没有自由供人使唤的下等人, 从而为后面同学体会越王在吴国所受的污辱做好铺垫。3、渗透语言文字训练：语文是工具性与人文性的统一，主要是 学习语言文字的。如学习“建议口头造句是重点，考虑同学实际，设 置合理的说话情景一一扮演大臣和吴王，用在朝庭上，谋臣纷纷建 议(_)吴王不听大家的建议，傲慢地说：(_)。这里的说话造句是 建立在对越王与吴王熟悉的基础上的一一吴王的傲慢和越王的求和 这一人文的价值取向上的，是建立在对“建议确定的基础上的，是比 较适合同学合抱负象与“扮演角色的基础上。充分敬重同学的.自主表 达，激发同学语言表达的共性化，不仅学会用建议造句，而且对吴 王的傲慢与越王的求和作深层

9、次的猜想与预见。当然“建议可以做名 词用，也可以作动词用，旨在同学的感悟。又如比较句子：他们在 吴国整整干了三年，才回到自己的国家。“他们在吴国才能了三年, 就回到自己的国家。关键字“才的位置不一样意思表达完全转变了, 同学通过朗读感受很深。4、适度拓展：同学在感悟勾践夫妇穿粗布衣、住石头房、养马驾 车、舂米推磨后，为进一步感悟受尽了屈辱，设计了延长问疾尝 粪的典故。同学对勾践夫妇患病的屈辱感悟更深刻。5、创设情境：一个堂堂的国君穿粗布衣，住“石头房而且还要 给吴王“养马驾车，舂米推磨，呼之即来，挥之即去，国王的尊贵身 份荡然无存，这不仅仅是身体上的熬煎、屈辱，更是对人格的污辱啊！ 男生读一一

10、;这是饱含血泪的日子，渗进心灵最深处的屈辱，女生读 一一;这是更是忍辱负重、度日如年的三年，全班齐读一一旨在通过朗 读表达自己的感受。五、再读文本，引发思索：再次回到描写卧薪尝胆的第四自然段， 引发思索一一勾践回国后的二十多年做了些什么，使原来那么弱小的 国家变得如此强大最终灭掉吴国呢？由于课堂把握节奏不当，这个环 节效果不是很抱负。纵观今日的这节课，我深深感到语文课还是要简简洁单地教语文， 不要让老师的分析代替了同学的阅读实践，给同学充分的时间和空间, 正如郑板桥所说冗繁削尽留清瘦，这样的课才会扎实生动，朴实精 致。教无定法，学无止境，每一次反思，为的都是能让自己有所进步， 信任只要我们每一次都能踏踏实实，潜心钻研，我们的教学之花定会 常开常艳，永不凋谢！卧薪尝胆同步练习答案