巨人的花园教学设计26.docx

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1、巨人的花园教学设计同学们，你们喜欢读童话吗？那咱们就来玩个“猜一猜”的游戏，看谁知道 的最多。1、猜童话人物、故事名字(1)看图片猜人物：这是谁？【出示白雪公主、匹诺曹、葫芦娃图片】出示童话故事图 片课件(2)看图片猜故事：这是什么故事？【出示灰姑娘、舒克贝塔历险记、龟兔赛 跑】2、过渡：大家读的童话真多啊，向你们学习！今天老师再次带你们走进童话王 国一起分享英国作家王尔德写的一篇童话故事一一巨人的花园。请同学们跟 老师一起板书课题。二、导入课题，解题趣1、板书课题，强调“巨”的写法2、齐读课题，想象画面。来，一起读读课题。【齐读】闭上眼睛，想想花园里都会有什么呀？【配乐 5秒】学生汇报。【花

2、，树，孩子们】同学们想象真丰富！那么，巨人的花 园到底是什么样的？又会发生怎样的故事呢？三、初读课文，感园美1、检查字词，指导书写(1)过渡：学习课文前，我们先来看看大屏上的这些字你认识吗？我们开火 车读词出示课件词语(2)正音强调：“允许”的“允”、“火辣辣”的“辣”(3)指导书写“溢”字，提醒它是形声字，三点水成一个弧度，左窄右宽， 不要多点。师在田字格板写，生书空。2、品景色，感园美，悟快乐。(1)过渡：同学们，字词我们已经能读准确了，现在，我们随作者王尔德一 起走进课文，用自己喜欢的方式边读边想：这是一座怎样的花园？用“” 画出相关语句。(2)谁来读读你找到的句子。交流汇报：课件出示第

3、一自然段，想象美景， 感悟快乐。A、第一自然段：“从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛 开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。”B、同学们，读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。请大家自己再读一读， 看能不能让自己进入到美丽的花园中去？【自由练读一一指名读4人一一及时评 价一一读的好的学生配乐示范读】C、好美的花园呀！请你再给大家读一遍。其他同学闭上眼睛，用耳朵静静 地聆听，想象一下，你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么？感受到了什 么？【配乐读，生交流汇报，相机板书：快乐】是啊，孩子们玩得多快乐啊！他 们的欢笑声洋溢在鲜花盛开的春天，洋溢在绿树

4、成阴的夏天，洋溢在鲜果飘香的 秋天，洋溢在白雪一片的冬天，更洋溢在一年年一月月一天天的分分秒秒！D、熟读成诵：让我们带着这样快乐的心情，带着这种美妙的感受，再读读 这段话。【配乐朗读第一自然段】.四、研读巨人的“冷酷”。1、师：是呀，巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。然而有一天，巨人突 然回来了。巨人是如何对待这些自由自在玩耍的孩子们的？请大家默读课文3-8 自然段，画出相关句子。2、交流（1）句一：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!者B滚出去！ ”师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？交流：生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。师：是呀，在巨人的心目中

5、，只有一一花园，没有一一 生齐：孩子们。师：还体会到什么？ 生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感 觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下一一 生：消失。师：用上这儿的一个词语就是说一一生：滚出去。师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动 作呢？你能不能加上提示语读一读？生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人生气地说。师：你加了一个词“生气”，人生气时往往怎样表现呢？比如说眼睛，手势， 脚，脸色，你能否想象得更细致些？生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！（生瞪着眼睛， 板着脸，厉声朗读）师：你的表情告诉我巨人很生气！生

6、：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。（生高声朗读，读到最后时: 手指向前方，眼睛怒视着。）师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立刻消失得一一 生齐：无影无踪。师：同学们，此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道一一生齐读：“谁允许 你们到这儿来玩的！都滚出去！”（2）师：还有哪句话也是在写巨人斥责孩子的？生1： “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”师：明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请个同学读读这一片段。 指 名读第七段。其他同学想想，巨人当时心里会如何想？生：巨人肯定在想：我孤独的度过了漫长的寒冬，好不容易才盼来

7、春天，你们这 些小家伙又来了。这时他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。生2： “喂！你赶快滚出去！”师：巨人当时心里会怎么想？ ！生：巨人可能会想，我已经不让你们到这里来了，你还敢进来，巨人说不定已经 迈开大步准备去教训这个小男孩。（3）师：在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。那，巨 人还怎样对待孩子呢？除了一次次的斥责外一一生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告 示牌。师：我们一起来读这个句子。生齐读。师：如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高 的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？生交流。我以前在这里玩

8、得多开心，多快乐啊，可是现在，巨人不让我进去，哎师：是啊，曾经，我们与这里的鲜花朝夕一一相处；曾经，我们在这花园里留 下了许多欢声一一笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转 身离去。五、研读花园的“荒凉”。师：同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，事实上还 禁止了什么入内呢？请大家自由读第6自然段。1、生自由读。交流：你觉得还禁止什么入内？生：还禁止了春天的来到。师：你从哪里可以看出禁止春天入内？生：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？生：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师

9、：你觉得这儿的两句话，该怎么读，才能读得有味道？学生自由练读。师：谁来独自展示朗读的风采？师：让我们把朗读的感情写在脸上，一起来读。师：春风不度围墙内，狂风大作雪花飞。除了禁止儿童、春天入内，还禁止了 什么入内？师：曾经这儿留下了孩子们活泼奔跑的身影，可是现在只留下了巨人孤独的身影。 他常常在那里唉声一一叹气，常常瑟瑟一一发抖。2、创设情景朗读：师：当围墙外草长莺飞，孩子们“忙趁东风放纸莺”时一一生齐读：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞师：当围墙外花开花落“儿童急走追黄蝶”时一一生齐读：但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞师：巨人在寒风中的声声叹

10、息。让我们再一次走进那被春风遗忘的花园，再一 次感受巨人的孤独与寂寞。一起读第6自然段。六、研读巨人的“转变”。师：巨人对“春风不度围墙内”曾经是那样的迷惑不解，也从来没有一个孩子 敢告诉他，直到有一天一一指名读第七段。师：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？ 生 交流。师：看着小男孩纯真的眼神，巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告，他心里感 到生齐：火辣辣的。师：他感到后悔一一生齐：莫及。 师：感到羞愧一一 生：不已。师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双一一 生：小手也非 常神奇。师：从哪里看出那双小手很神奇？咱们一块儿读读。生齐读。桃树马上绽出 绿芽，开出

11、许多美丽的花朵小结：看到这一切，巨人终于彻底地明白： 生齐读：没有孩子的地方就没有春 天师：巨人还明白了什么？请大家读一读第9自然段。生自由读。生：巨人明白唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。师：那颗任性、冷酷的心换来的仅仅是寒冬吗？生：唤来了孤独。寂寞师：是呀，那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬、孤独、寂寞，还有痛苦。师：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，就抱起那个孩子一一 生齐读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！师：这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。生齐读：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！七、品味“幸福”的蕴含。师：此时的巨人醒悟后他是怎么做的呢？老

12、师引读第十段。师：你觉得巨人拆掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？他还拆除了什么呢？生：他拆除了内心的自私。师：他不仅拆除了围墙外的那一道墙，也拆除了心灵的围墙。师：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，端起课文读最后一自然段。八、情感升华，感悟道理师：巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他现在拆除围墙， 把花园给了孩子们时，给孩子们带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。此 时此刻，你对“幸福”又有怎样的理解呢？生：幸福就是快乐要与大家一起分享!五、拓展升华，悟美好。1、一年又一年过去了，巨人变得又老又弱。如今，他再也没有力气和孩子 们一道游戏了，只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹。欣赏着花园 里的满园春色，他常说：【读】“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是其中最美的 花朵J2、同学们，你们就是老师心中最美的花朵！你们的朗读、你们可爱的笑脸让老 师感受到无比的快乐和幸福！今天，我们一起分享了童话带给我们的感动，一起 分享了学习的快乐，让我们把读书的快乐、学习的快乐和生活中点点滴滴的快乐 也分享给身边的每一个人吧！因为一一分享快乐，无比幸福！好，这节课就上到 这。下课！【板书设计】9巨人的花园快乐一一不快乐快乐分享快乐无比幸福