高二期中考试质量分析报告1-Microsoft-Word-文档.docx

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1、高二级期中考试学情分析本学期的期中考试已经结束，各科任教师都进行了认真 的分析和总结，各学科组内也进行了总结和反馈。现就本学 期前半学期高二级的教情和学情做如下分析。一、成绩分析1、各班均分和及格率情况班级语文数学英语物理化学生物政治历史地理1人数585858585858585857平均成 绩89.9189. 9053. 1758. 2968.9167. 3859. 2865. 0557.04及格率54. 2%50. 8%16. 9%50. 8%81.4%61.0%61.0%78. 0%32. 2%2人数585858585858585858平均成 绩91.4094.8159. 3460.416

2、9. 8875. 7462.9069. 1959. 03及格率56. 7%61. 7%23. 3%58. 3%83. 3%85. 0%63. 3%90. 0%53. 3%3人数585858585858585858平均成 绩91.8384. 4358. 0263. 7870.4170.8160.9164.2258. 57及格率65. 0%41. 7%20. 0%65. 0%83. 3%75. 0%55. 0%71.7%38. 3%4人数585758585758585858平均成 绩88. 8475. 3551.4158. 6069. 1252.6065. 1063.9155. 45及格率56.

3、7%35.0%11.7%53. 3%75. 0%33. 3%65. 0%75. 0%30. 0%5人数595859585759595959平均成 绩93. 2297. 4756. 1059. 7270. 9558. 8368. 9864. 7558. 20及格率73. 3%56. 7%18. 3%53. 3%81. 7%41. 7%86. 7%80. 0%43. 3%6人数616262626262626261平均成 绩90. 9888. 7754.3138.4447. 6942.6361.0665. 0357. 69及格率64. 1%54. 7%7. 8%1.6%21.9%4. 7%57. 8

4、%82. 8%32. 8%7人数596060606060606060平均成 绩90. 2484. 7050. 9039. 0054. 1342. 1360. 7359. 6752. 92及格率56. 5%33. 9%3. 2%1.6%37. 1%12.9%53. 2%61.3%22. 6%8人数595759595958595959们的教学来说，其意义也是深远的，它需要我们教育工作者多学 习一些心理知识，来指导我们的实践；教师要加强师生之间的交 流和沟通，了解学生的心理，知道他们在想什么，才能对症下药, 起到立竿见影的效果，不然，有如隔靴搔痒，于事无益。对出现问题的学生，我们既要严加管理，同时又

5、要有足够的 宽容，指点他们积极地矫正自己，不再犯错。我们要清楚，人没 有一生顺顺当当的！对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处 于一种淡漠的被动状态。对于成绩好的孩子，我们要给予肯定，使他们更加积极上进。 对于学习中等水平和较差的孩子，家长首先要有正确的态度，避 免过高的期望；要给孩子更多的支持和鼓励，帮助他们分析成绩 不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑。1. 四、教学建议2. 1、狠抓质量，明确方向。教学质量是学校的立校之本， 发展之基，更是学校的生命线。各校师生要居安思危，要 有危机感和紧迫感。树立自信心，相信学生的实力，增强 上进心，正视现实，充分挖掘

6、学生的潜力。善于找问题， 找原因，找差距，想对策，努力提高教学质量。教师要在 认真上好教好每节课的同时，也要明确高考的方向和要求, 根据高考的方向和要求，适当拓宽教学的知识广度和控制 好教学深度，适当增加课堂容量和信息量，拓阔学生的视 野。3. 2、夯实基础，促进发展。针对学生实际，高一要全面夯 实基础，不偏科；高二要安排好进度，确保学生有足够的 复习时间，精选题目，“稳扎稳打，步步为营”。要围绕“双基”推进教学全过程：重视学生对基础知识的掌握。 要让学生明白了，记住了，会用了；要引导、帮助学生整 理章节的框架结构，从知识网络的梳理中把握知识点，从 知识点的构成中理解知识要素。重视学生基本技能

7、的形成, 要从速度、准确性和灵活性三个维度，对基本技能的形成 提出明确要求，达到“会、准、全”的目的。4. 3、强化训练，提高能力。在新课程理念下，教师要指导 学生发现问题、认识问题、分析问题和解决问题的思维和 方法。通过同步训练和单元过关测试的落实，抓好教学内 容的归类和记忆，使学生对知识的掌握达到条理化、系统 化、网络化。注重培养学生的审题能力、计算能力、应用 能力、探究能力、表述能力，提高学习效率，提高应试水 平。5. 4、加强管理，重视分析。各校要切实加强考试管理。对 各年级的“月考”“分层抽测” “水平测试”“模拟检 测”等考试要严格管理，规范施考，认真进行质量分析。质量分析要具体到

8、学生分析、教师分析、备课组分析、教 研组分析及教务处综合分析。教务处综合分析要向全体教 师通告各年级、各学科教学分析结果，提出指导性意见， 落实改进措施。要高度重视试卷的讲评，讲评要有针对性、 实效性，稳步提高教学质量。6. 学期改进的措施：7. 1.突出重点，突破教学难点，提高教学质量。化学反应原理内容偏多、难度大、课时紧（每周仅三节课）， 压力大。高二教学起着承上启下阶段，如何有效突破专题 三的理论知识以及教学上的重点与难点，很大程度上影响 到高二教学质量的提高。考虑到理论知识的难教与难学， 教学时更要注意“知识点”的“度”的把握。要研究福建 化学高考说明，明确每个“知识点”的基本要求、弹

9、 性要求、发展要求和不宜拓展的问题，对不同层次的学生 提出不同的教学要求，不能搞“一步到位”。8. 2.正视差异，改变教学策略，提高课堂教学效益。高二学生的差异明显大于高一学生，如何防止学生质量的大面 积滑坡，成为高二教学中的一个突出的问题。问题解决的 好坏直接影响到能否顺利过渡到高三教学，影响到高三第 一轮复习。教师的教学任务应当由选择适合教学的学生， 转变为选择适合学生的教学。如何有效地实施分层教学、 因材施教，做好“扶优补差”教学是提高课堂教学效率的 有效保证。我们教师不能光会做“扶优”教学，关注学生 中的“强势群体”的培养，而做不了 “补差”教学，忽略 了学生中的“弱势群体”的扶植，造

10、成教学的不和谐。因 此，在课堂教学、作业布置、考试评价等环节，都应根据 学生的实际，给各类学生多提供自主发展的空间，真正做 到使优秀学生会学，中等生学好，困难生跟得上。要抓好 课堂教学中的“讲与练的对应、练与评的对应、评与纠的 对应、纠与导的对应”，在其过程中让学生夯实双基，掌 握学习的方法和解决问题的思想。9. 3.重视知识的综合与方法指导，加强智能开发。经过高一学习，基本上完成以元素周期表为核心的元素化合物知 识的学习。化学平衡、电离平衡理论与几种重要金属学习, 往往与高一的知识融合在一起。只有经过不断的综合，才 能使所学的知识呈螺旋型上升并转化为能力的提高。对能 力培养，老师首先要了解和

11、掌握化学考试大纲中提出的观 察、实验、思维和自学能力的内涵与界定。然后有意识、 有目的联系每个“知识点”的教学，使能力的培养有序、 有层次、全面地得强化。要加强学生自学能力、自主获取 信息能力、分析综合能力和口头、书面表达能力培养。许 多教师反映学生解题犯错与审题能力差有很大关系，这说 明有必要强化审题技能的训练与解题规律性指导，但究其根本还是缺乏系统知识结构与分析、推理、综合能力的支 撑。10. 在本次试卷中有意识地加强了对实验的考查力度，但实 验题得分率普遍不高。要重视实验教学，在实验教学过程 中不但要培养学生的观察、动手和探究能力，以及对各种 现象和问题的分析、判断与解决的能力，还要加强

12、实验设 计与评价能力的培养。11. 4.要继续重视规范教学与良好学习习惯的养成教育。课 堂教学中不规范的“教”与不规范的“学”，在高二课堂 教学中同样存在。化学的规范教学包括：化学用语的规范 书写与叙述，如热化学方程式的书写、电极方程式的书写、 水解方程式的书写等；实验现象、仪器操作、原因分析的 规范解释与演示，解题格式的规范和计量单位使用规范等。 学生不良学习习惯的存在与教师不重视教学细节、不严格 要求、不重视学生良好学习习惯的养成教育都有一定的联 系，要引起每个教师的充分重视。12. 问题分析1.学生的目标高远，但动力不足。大部分学生 有考上重点高校的愿望，但是学习动力和自信却严重不足。

13、这一反差很大的现象值得我们认真思考和研究：学习动力 和自信是由哪些因素决定的？怎样帮助学生树立自信，增 强学习的动力？ 2.高中学习适应性比较差。高一学生认 为新课程进度快，不能适应，对所学内容不能及时做到 消化理解。高二年级学生认为高二课程难度又上了一个台 阶，也感到不适应。3.学习自觉性和毅力不足。部分学生认为, 初中学习是在老师的严格监督下进行的，高中老师不如初中老师监督严 格；自己比较懒惰，没有做到及时预习和复习巩固。从在家复习效率来 看，如果家长事务繁忙，无法进行有效监控和指导，会使一部分学生在家 学习效率低下。部分学生在做完作业后，没有进行及时复习和预习，使 学习中的问题 越积累越

14、多，这也是缺乏毅力造成的。4.学习方法不得 当。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和 盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。5 .偏科。 部分学生忽略政治、历史、地理等课程，还有部分学生的英语、物 理、 化学出现较大的问题。6.学习和复习的效率低。遇到节假日或班级活 动，同学们心浮气躁，不能安心学习；在考前复习中，也不能深入学习， 浅尝辄止，考试的时候漏洞百出。7.学习环境。部分学生反映课堂纪 律不好；教师的教学有问题，课堂上老师讲解过多，巩固练习不够；部 分老师的问题设计或提问方式不当，影响到参与课堂教学的广度和深度; 管理不严格，班风不好等。二、对策建议

15、1.要研究激发和保护学生自 信心的对策。这些退步较大的学生并没有放弃自己的目标，这是我们做 好工作的重要前提。我们要运用心理学中的一些知识和方法，分析出对 这部分学生加强帮助和指导的策略。2.改进和优化课堂教学。13. .进一步加大听课、培训和集体备课的力度，提高教师的教学技能和教学 艺术，优化课堂教学。对基础知识中学生能看懂的，要让他们自己理解; 老师的重点放 到对习题讲解和指导上。在课堂教学中，要坚持面向大多 数学生，不能在大多数学生没有领悟的情况下，就匆匆结束教学过程。多 加强学习方法指导；教师在讲课和讲题的过程中，要加强对学生学习方法 的指导，注重渗透、点拨，加强有针对性的训练。条条大

16、路通罗马。要鼓 励学生增强研究学习、掌握学习方法的意识，从自身的情况出发，摸索 出适合自身特点的学习方法。在良好学习习惯培养方面，存在平均成 绩89. 8683. 0949. 1740. 9361.4147.2160. 6361.3256. 29及格率59. 4%37. 5%3. 1%3. 1%54. 7%17. 2%54. 7%62. 5%35. 9%9人数646363646463646464平均成 绩86. 5887. 6750. 3541. 1653. 2742.6260. 5961.2053. 19及格率34. 8%47. 0%4. 5%3. 0%33. 3%7. 6%59. 1%57

17、. 6%21.2%10人数626262626261626262平均成 绩89. 3988. 9454. 2937. 6351.7748. 8562. 4462. 3552.81及格率53. 2%48. 4%12.9%0. 0%24. 2%14. 5%62. 9%67. 7%16. 1%11人数717171717171717171平均成 绩95. 63122. 2068. 4658. 6976. 7256. 9468. 1068. 7061. 17及格率80. 6%93. 1%44. 4%45. 8%91.7%44. 4%83. 3%90. 3%62. 5%12人数717171717171717

18、171平均成 绩93. 65122. 5668. 3461.5971.8356. 6367.2168. 5861.62及格率78. 1%93. 2%32. 9%54. 8%76. 7%38. 4%84. 9%94. 5%60. 3%13人数707070707070707070平均成 绩95. 49126. 1070. 6958. 5372.5163. 1470. 1170. 1460.81及格率84. 3%98. 6%51.4%44. 3%81.4%58. 6%95. 7%98. 6%55. 7%14人数666666656666666666平均成 绩94. 95119. 7071.3653.3

19、170. 7462. 1567.6169. 5061.67及格率71.0%91.3%46. 4%30. 4%81.2%65. 2%79. 7%91. 2%60. 9%2、各班级各科均分和总分班级语文数学英语物理化学生物政治历史地理总评文科 班平 均91.0488. 3955.6160. 1669. 8665. 0763. 4365.4357.6668.51理科 班平 均89.4186. 6351.8039. 4353. 6544. 6961.0961.9254. 5860. 33实验 班平 均94. 93122.669. 7158. 0372. 9559. 7268. 2669. 2361.

20、3275. 21189.9189. 9053. 1758. 2968.9167. 3859. 2865. 0557.0467. 68291.4094.8159. 3460.4169. 8875. 7462. 9069. 1959. 0371.41391.8384. 4358. 0263. 7870.4170.8160.9164. 2258.5769. 22488. 8475. 3551.4158. 6069. 1252. 6065. 1063.9155. 4564. 46593. 2297. 4756. 1059. 7270. 9558. 8368. 9864. 7558. 2069. 766

21、90. 9888. 7754.3138. 4447. 6942. 6361.0665. 0357. 6960. 69790. 2484. 7050. 9039. 0054. 1342. 1360. 7359. 6752.9259. 32889. 8683.0949. 1740. 9361.4147.2160. 6361.3256. 2961.04986. 5887. 6750. 3541. 1653. 2742. 6260. 5961.2053. 1959. 621089. 3988. 9454. 2937. 6351.7748. 8562. 4462. 3552.8160. 961195.

22、63122. 2068. 4658. 6976. 7256. 9468. 1068. 7061. 1775. 181293. 65122. 5668. 3461.5971.8356. 6367.2168. 5861.6274. 671395.49126. 1070. 6958. 5372. 5163. 1470. 1170. 1460.8176. 391494. 95119. 7071.3653.3170. 7462. 1567.6169. 5061.6774. 593、各类班级名次情况类别名次班级总评文科班1271.412569. 763369. 224167. 685464. 46普通理科

23、班1861.0421060. 963660. 694959. 625759. 32理科实验班11376. 3921175. 1831274. 6741474. 59文科科目语文数学英语政治历史地理人数291289291291291290均分91.0588.4455.6163.4565.4257. 66及格人数18314754198236118及格率62. 89%50. 87%18. 56%68. 04%81. 10%40. 69%优秀人数05111075优秀率0. 00%17. 65%0. 34%3. 44%2.41%1. 72%合格率7. 33%理科科目语文数学英语物理化学生物人数58358

24、2585584585582均分92. 02103. 8960. 2248. 3062.8051.82及格人数393408144610734及格率67.41%70. 10%24. 62%2.06%36. 77%11.81%优秀人数0188101810612优秀率0. 00%32. 30%1.71%3.08%18. 12%2. 06%合格率9. 47%二、学情分析从各科试卷分析来看，本次期中考试学生在答卷中主要 存在以下几个方面的共同问题：1、“双基”掌握不扎实。考试失分的首要因素是部分学 生对基础知识的掌握不牢固，基本技能的运用不熟练，存在 会而不准，准而不全，造成不同程度的失分，在教学中应强

25、化“双基”训练。2、审题过程不仔细。部分学生在紧张的考试心理下，不 能完全审清试题要求，不能准确把握题干信息，分析和处理 题目中所给文字、图表信息的意识和能力不强，不能有效提 取试题中的显性、隐形信息，偏离了答题的正确方向，失去 了试题的得分点。3、解题思路不清晰。对于新颖的情境和设问，很多学生 感到无从下手，答非所问。平时学习中没有形成分析问题的 习惯，在答题中，逻辑混乱、思路不清、要点不全，失分较 多。4、答题表述不规范。语言表述不准确、不具体、不全 面。部分学生答案布局凌乱，书写潦草、不规范，造成非智 力因素失分较多。三、教情分析四、对今后教学的建议针对前半学期高二级在教师教学和学生学习

26、方面存在的 以上问题，先现对后半学期的教学提出如下几点建议。1、明确奋斗方向，狠抓教学质量，。高三的主要任务是复习，所有的新课在高二的时候基本 上已经结束，因此高二的学习质量直接影响到高三的复习质 量，也就直接影响到高考的成绩，其中的重要性不言而喻。 所以高二级的全体教师要居安思危，要有危机感和紧迫感。树立自信心，相信学生的实力，增强上进心，正视现实，充 分挖掘学生的潜力。善于找问题，找原因，找差距，想对策, 努力提高教学质量。教师要在认真上好教好每节课的同时， 也要明确高考的方向和要求，根据高考的方向和要求，适当 拓宽教学的知识广度和控制好教学深度，适当增加课堂容量 和信息量，拓阔学生的视野

27、。2、抓好双基教学，促进全面发展。针对学生实际，高二 级全体教师要安排好进度，确保学生有足够的复习时间，精 选题目，“稳扎稳打，步步为营”。要围绕“双基”推进教 学全过程：重视学生对基础知识的掌握。要让学生明白了， 记住了，会用了；要引导、帮助学生整理章节的框架结构， 从知识网络的梳理中把握知识点，从知识点的构成中理解知 识要素。重视学生基本技能的形成，要从速度、准确性和灵 活性三个维度，对基本技能的形成提出明确要求，达到“会、 准、全”的目的。3、加强学法指导，提高学生能力。各科教师要结合各科 课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零 碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习

28、方法，提 高学习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中， 即一方面改革教法，着重能力培养，一方面具体指导学生改 进学习方法。目前，在新课程理念下的高考，试题形式多样、 灵活，对学生能力的要求提高，所以教师要指导学生发现问 题、认识问题、分析问题和解决问题的思维和方法。通过同 步训练和单元过关测试的落实，抓好教学内容的归类和记忆, 使学生对知识的掌握达到条理化和系统化。注重培养学生的 审题能力、计算能力、应用能力、探究能力、表述能力，提 高学习效率，提高应试水平。4、重视交流沟通，做好管理各科任教师和各位班主任要同学生进行真诚的交流沟 通，及时了解学生的心理，知道他们在想什么，才能对症下

29、药，起到立竿见影的效果，不然，有如隔靴搔痒，于事无益。 具体来说，我们要努力做倒以下几点：一是对于成绩好的学 生，我们要给予肯定，使他们更加积极上进；二是对于学习 中等水平的学生，我们要给他们更多的支持和鼓励，帮助他 们分析成绩不理想的原因，肯定他们所拥有的发展潜能，解 除不必要的顾虑，使其不断进步；三是对容易出现问题的学 生，我们既要严加管理，同时又要有足够的宽容，指点他们 积极地矫正自己，不再犯错，争取每天都有进步。5、认真对待考试，重视分析讲评。后半学期还要进行三 次考试，即月考、学业水平测试和和期末考试，我们要对这 些考试严格管理，规范施考，认真进行质量分析。质量分析 要具体到学生分析

30、、教师分析及备课组综合分析。备课组综 合分析要向本组教师通告各班的教学分析结果，提出指导性意见，落实改进措施。要高度重视试卷的讲评，讲评要有针 对性、实效性，稳步提高教学质量。加强管理，重视分析。加强考试管理。对本年级的“月 考” “学业水平测试”等考试要严格管理，规范施考，认真 进行质量分析。质量分析要具体到学生分析、教师分析、备 课组分析、教研组分析及教务处综合分析。教务处综合分析 要向全体教师通告各年级、各学科教学分析结果，提出指导 性意见，落实改进措施。要高度重视试卷的讲评，讲评要有 针对性、实效性，稳步提高教学质量。高二学生对高中的新鲜感没了，看到高三学生紧张的学习状 态，高考的冲击

31、，开始意识到时间的紧迫。学习自觉性加强，自 学能力提高。经过高一一年的学习，学生基本上已经跨越了由初 中到高中的一个大的台阶，慢慢适应了高中的学习。高二学生普 遍感到学习不再象高一那样吃力。经过几次大考，比较全面地认 识了自己的学习实力，那种因考试的成败而大喜大悲的浮躁心理 己基本能自我控制。能理性地思考自己学习中存在的问题，客观 地评价自己，不怨天尤人。也多多少少摸索出了一些零碎的但缺 乏系统的学习方法。针对这些情况，教师要做好以下三个方面的 工作：第一、要指导学生如何自学、如何提高自学质量和效率，要 相信学生，放手让学生自学，不要总是担心学生不会自学浪费时 间，事事包办，象幼儿园教师一样，

32、手把手地教。这样不仅教师 教地累，而且学生学地也累。第二、教师要加强学法指导，帮助学生改进学习方法，结合 各科课程特点尽快建立一套适合不同课程学习的方法；将学生零 碎的学习方法系统化，形成有自我特色的学科学习方法，提高学 习效率。要把学习方法的指导渗透到课堂教学过程中，即一方面 改革教法，着重能力培养，一方面具体指导学生改进学习方法。 学习方法得当，学生学起来轻松，会达到事半功倍的效果。否则, 学生越学越吃力，花了大量时间，收效甚微。这样极易挫伤学生 的学习积极性和主动性。当然法无定法，以适合自己为佳。别人 再好的学习方法可能并不适合自己，因此学习方法的形式主要是 靠学生自己去摸索，但教师利用多年的教学经验总结出来的学习 方法对学生进行指导更具有重要意义。第三、开学初，教师要督促学生制订本学期学习计划，平时 还要经常提醒学生制订短期学习计划，自检落实情况。为了时刻 激励学生，使学生学有竞争，学有所赶，教师可让学生结合自己 的学习成绩,选定一名竞争对手，营造一种你追我赶的学习氛围。 在每一次大型考试后，教师要引导学生进行正确地归因，找准学 习中存在的问题，及时采取补救措施。学生学习的心理是一个复杂的过程，因人因时而异，作为内 因，它直接影响学生的学习动机、学习兴趣等方方面面，对学生 学习的影响是巨大而深远的，因此研究学生的心理，对于改进我