一年级下册语文教案课文三小鸭子的问号∣西师大版.docx

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1、小鸭子的问号教学设计教学目标一、学问与实力：1 .喜爱读好玩味的学问短文，有主动探究的愿望。2 .能运用自己喜爱的识字方法相识本课生字，会写课后的字。感受汉字的形体美。3 .读好对话，能正确、流畅地分角色朗读课文。二、过程与方法：1 .自主学习与沟通合作相结合，引导学生总结自己的学习方法。2 .激励学生阅读与本课话题相同或相近的课外读物，提高学生的阅读和写作实力。三、情感看法与价值观：引发学生课外探究动物吃食的习性，培育学生主动探究的好习惯。教学重点识字、写字。教学难点正确、流畅地分角色朗读课文，了解鸡吃石子的缘由。教学时间2课时。教学过程第一课时一、激趣引入，揭示课题老师板书“？ ”：小挚友

2、相识它吗？知道问号是用在什么地方吗？今日，我们就去相识 一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。二、初读课文，整体感知1 .生借助拼音用自己喜爱的方式读课文，标出各段的序号，用喜爱的符号把难读的字词 做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。2 .小组内互读互听，检查生字的读音，提示读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。3 .小组长组织组内开火车读课文。4 .检查自读状况。（1）课文有几段？（2）你觉得自己哪一段读得最好，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）（3）各小组选择一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色？哪 些字的读音要提示大家留意？三、相互

3、沟通，认读生字1 .组内沟通：全文有几段？哪些字的读音要留意？2 .小组派代表指出要留意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇摆、吞 下去、整个等。）3 .老师范读，小老师领读，多种形式读。4 .生自己读，自己订正读音；相互读，相互订正读音。5 .全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。6 .小组内沟通怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。7 .生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）8 ,做听音举卡片的嬉戏。四、细读课文，理解内容1 .生字回到课文中能不能读好？文中哪句话最难读？ 一边读文一边找一找。指导读好两 个长句：他来到院子里，望见

4、小鸡又在吃石子儿，就关切地问：“你每天能吃饱饭吗？ 我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。2,读了课文，你发觉了小鸭子的问号是什么？在小组内探讨沟通。3 .全班沟通，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢？（指名读一生评价一老师范读一学生自由读一指名读。）4 .小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的话：“我们鸡没有牙，是把 米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读一指名读一生评价读 一男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。其次课时一、分角色朗读课文1.生自由选择合作伙伴，实行多种形式练读，重点读好对话

5、。拿出打算好的头饰分角色 朗读。老师指导。2,请同学上台分角色读，其余学生当好评委。3.大家戴上头饰分成两组一起分角色读。二、拓展训练，学问延长1 .（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可兴奋 了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么？生绽开想象，以小组为单位探讨续编故事。2 .反馈探讨的状况。3 .向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。4 .老师向学生举荐十万个为什么。三、巩固生字，指导书写L出示本课要写的字，开火车认读。5 .练习用生字组词语。6 .生仔细视察字在出字格里的位置，说说自己的发觉。（6个左右结构的字，都是左窄 右宽。）同桌沟通说说书写时要留意什么，再指名说。7 .师范写“饭力一边书写一边强调它的位置和笔顺。8 .学生练习写生字，老师个别指导。9 .生字练习后，完成课后其次题。