语文老师个人年终总结范文.docx

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1、语文老师个人年终总结范文语文老师个人年终总结范文篇1高三是学生高中学习的冲刺阶段，对每一位任课教师来说， 高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累，同时也意味着充实、收 获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承担的责 任，于是给自己制定计划、暗下决心，一定要踏实努力的走好高 三这一年。现在到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获 益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者 留一些不算经验的经验，算是教训的教训。一、深入研究说明，学习先进的经验，将理论与经验作为 教学工作的指导。新课程标准不仅强调基础知识，更注重学生能力的培养，特 别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的考试

2、说明，每年 都会根据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到一定 得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教 学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点 进行解读，并分析比较与去年的差别，特别是结合高考试题分析， 从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。同时，注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是的学习教材，这些经验都是直接得出来的， 是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习，才能对自己 的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校 实行的集体教研活动，通过听课交流实践总结这一途径，让自己 的教学管理不断丰富和

3、提升。二、落实基础，强化知识点语文高考考点细实、知识广泛，可以说要求全面、内蕴深广; 加之，随着考纲的不断更新，几乎每年都有一定的考试内容 和范围的变动。因此，针对高考语文的特殊性，复习应该全面、 系统，在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、 拓展上，必须训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就根据学 校的要求制定了严密的教学计划。到n月初教材进行完毕，第一 轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文 也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义 词和特殊的文言句式。年初具体落实知识点，分点击破， 主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中

4、间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考批讲练，每个环节落实到 位。5月末到考前的查缺补漏，认真对待。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直 接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目， 就基本能拿满分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求 学生扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。三、灵活安排，注重体系由于高三复习存在着不可避免的讲课练习的重复性，因而也 就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学 习感到枯燥的现象。因此，从调动学生的积极、主动性出发，我 复习还贯彻灵活性这一原则。例如，在复习基础

5、知识三四天后， 就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继 续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以 动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可 把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行;现代文阅读和作 文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、 配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过 程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以 激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免、因过长的同一 内容复习而可能产生的枯燥性。需要指出的是，作为教师，在把握灵活性原则的时候，还要 有高度的全局观念，不能打乱整个复习

6、计划、进程。要突出重点， 并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。四、加强语文学习意识，重视批改。学生，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做 外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放 弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习 往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科 自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端 正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文 学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的 检查重在学生的解题思路，

7、看他改了多少，改正确了多少。对一 些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己 讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和 现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时 间长了，学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是 全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则一定全批。遗憾的 是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。高三复习，教师对学生的学法指导非常必要，培养学生的自 主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、 总结作为提高成绩的大后方。还有，我经常与学生沟通、交流， 切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人

8、而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次 考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析 谈话，指出问题，解决办法。五、加强阅读，促进写作。加大阅读量，拓宽知识面，不但对解题有利，因为命题材料 多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中 的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。 似乎可以这么说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读 量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽学生的知识面，显得尤 为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是 精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文 等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二

9、是鼓励学生订阅报 刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他 们交叉订阅，交换浏览，像作文与考试读者青年文摘 博览等报刊信息量大，可读性强，学生就广泛交流传阅。即 使洛阳晚报这样的报纸，如果是在课下看，我也决不反对，毕 竟我们的学生不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。开卷有益，我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余，我还组织学生观看年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让学生积累 素材，陶冶性情。当然由于自己的年青，经验不足，也在教学中存在许多的问 题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代 替学生的思考，给学生自主活动的机会少，也有时会追求作业的 数量而一刀切。但随着

10、以后的教学经验的积累，自己将会及时发 现问题，改正缺点。经过一年的踏实努力，虽然成绩不是自己满意的，但自己对 这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感 谢老师的的支持和帮助，感谢学生给予自己的理解和配合，自己 的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。 同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智 和汗水。4一学期来，在校领导的正确领导下，得到同事们的帮助，我 圆满完成了教学任务，思想理论素质和业务水平上有了较大的提 高。我担任高一（3）班、（4）班的语文教学，能更好的保证教学质 量的前提下能更好的完成了教学任务。现就一学期的工作总结如 下：一、努力提

11、高思想德道水平，端正自身工作态度热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养 与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定 和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。二、认真探索业务，努力提高自身理论素质作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知 识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真 学习大纲，学习新课改理论，积极参加由清镇市第一中学承办的 贵阳市青年教师课堂教学研讨会、贵阳市举办的三次教研会、并 积极参加北京大学中小学教师远程教育培训。自主学习传统文化 与语文教学知识，并通过上网，查阅资

12、料等方式不断加强自身素 质，给自己充电，主动参与语文组老带新教学活动，并撰写学习 心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加师德师风教育培训， 不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。三、加强教学基本训练，搞好常规教学1、个人备课。刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，采用 网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和 顺手。在备知识的同时，还要备人，不断加强以人为本的教学建 设。通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体 水平，了解学生的实际水平，对症下药。2、课堂教学。在课堂教学中，力求让学生感兴趣，使学生在语文学习中享 受学习的乐趣，培养学生的语

13、文素养。重视提高课堂效率环节， 采取灵活多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后， 我结合学生实际，采用了表现性教学方法，在教学中坚持教师为 主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性， 极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能 力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学 的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。教学中，认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的 新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思 想，不断探索，收到很好的效果。教学之余，我积极探索，积极主 动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识 和知识结构。3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。将语文知识、阅读训练、 作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分， 通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是 语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次 大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文 时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测